高职院校提升专业服务能力的研究

黄富勇

（辽宁建筑职业学院，辽宁辽阳111000）

高职院校提升专业服务能力的研究

黄富勇

（辽宁建筑职业学院，辽宁辽阳111000）

在国家大力发展职业教育的大背景下，高等职业院校得到了迅猛发展，但摆在各类高职院校面前的是如何建设与发展的难题。适应经济社会发展对高端技能型人才的需求，提升专业服务产业发展能力，提高高职院校办学水平和人才培养质量成为建设与发展的重点。通过结合高职院校建筑工程管理专业建设的思路，对提升专业服务能力进行探讨。

高职院校；专业服务能力；技能型人才；建筑工程管理

一、校企合作深入融合，建立校企合作长效机制

我院（辽宁建筑职业学院）依托辽宁省建筑业，牵头组建了辽宁省建筑类职教集团，通过与企业深度接触，了解建筑施工企业的需求，聘请有经验的企业高级管理层的领导、施工现场负责人、技术负责人等为建筑类专业指导委员会的委员，成立专业建设指导委员会。定期为专业建设提出宝贵意见和建议，参与专业人才培养方案的制定，专业教学体系的构建。[1]

为了做到与企业的深度合作，必须建立健全校企合作制度，完善校企合作的具体事宜，使学校与企业在合作的基础上达到双赢的目的。企业为学校引进新技术和新工艺、开发新的课程教学内容和教学资源；学校可采用订单式培养的方式为企业培养专业人才，也可以定期为企业员工进行再培训或进行技术服务、咨询，做到校企合作的可持续发展。

二、转变培养方式，创新人才培养模式

高等职业院校在完成教育职能的同时要推进中高职的衔接，以专业人才培养方案为载体，注重培养目标的确定、内涵建设、质量建设、教学条件的改善等方面的延续与衔接。[1]明确教学的重点，调整课程结构，强化实践育人的理念，加强实践教学改革力度，推动实践教学创新发展。推行项目教学、任务驱动等教学做一体的教学模式。

高职院校要以培养学生的公民道德、职业道德、职业素质（素养）、职业技能和可持续发展能力为目标，深化校企合作、产教结合的现代化教育模式下的人才培养模式。要通过走访辽宁省建筑业协会、辽宁省大中型的建筑施工企业、建筑类的兄弟院校，通过与国外先进的人才培养模式的比较，不断调整课程结构、教学内容、教学方法，完善人才培养方案，将岗位标准融入教学内容，以工作过程为载体，实施“教、学、做”一体的教学模式。

通过项目任务的安排、计划制定、实施、检查，真正做到学生为主体，教师为主导的人才培养模式。

三、强化实践育人，加强实训基地建设

高职院校要提高办学质量，要从教学的质量入手[2]，根据职业岗位能力要求与课程建设需要，贯彻技能训练“循序渐进”的思想，新建、扩建满足学生实践教学的校内实训室，利用现代化的教学设备给学生提供更为直观和更具可操作性的模拟仿真教学；建设模拟实训室，通过模拟施工过程让学生真正体验到施工过程的每一步，同时加强专业教师不断提升为区域经济和社会服务的能力，积极为企业提供员工培训服务，帮助企业制订各类技术标准，与企业一起进行技术开发及技术改造。

在完善校内实训基地建设的同时还要加强与行业企业合作，使实践教学的方式更加灵活多样，教学质量评价更能体现学生在现场教学过程中的实际完成情况，企业直接参与实践教学方案设计与实施、指导教师、协同管理、实习实训安全保障等方面。

四、构建一套完整的课程体系

课程体系是人才培养的主要载体，是人才培养目标得以实现的具体体现。[3]课程体系的构建首先要明确课程体系的目标和达到的功能要求。课程体系的构建主要是围绕“培养什么样的人才”和“如何培养人才”而展开的，具体体现在课程的设置及教学任务、内容、范围、时间安排与活动实践等。以人才培养目标为根本依据和最终目标，结合专业特点和人才培养模式将总体设计贯穿于课程结构目标与课程目标之中。

构建一套完整的系统的课程体系，要充分体现学生为主体的指导思想。要针对学生的身心发展要求，随时接受各方面的信息，不断随其变化进行调整，通过与校企合作单位的深入沟通，将专业的新技术和新方法不断设置到教学的内容里，使在新的课程体系下培养的人才具备主动的社会适应性，甚至可以由课程的设置和教学内容的选择来影响学生的发展与进步。课程体系的构建还要体现专业知识的发展性和前瞻性。[4-5]课程体系是在长期教育实践过程中根据专业学科建设不断发扬确定下来的，但是要随着学科知识的发展，课程体系要真正发挥专业知识的前瞻性。

课程体系的构建还要解决好基础课与专业课的比例关系、选修课与必修课的比例关系、理论课与实践课的比例关系、校内课程与校外课程的衔接。

五、大力加强师资队伍建设

实施“人才引进工程”。制定优惠的人才引进政策，重点引进具有企业实践经验的专业带头人、骨干教师，改善师资结构。[6]

实施“校企共建专业教学团队工程”。与知名企业合作，选派专业教师到企业挂职锻炼，要求每位教师每三年累计有半年以上企业挂职锻炼经历，教师按企业员工管理、考核，提高教师的专业技能；重点依托合作企业，建设兼职教师人才库。聘请由合作企业派出的有丰富实践经验并能指导实践教学的工程技术人员做兼职教师。建立健全兼职教师聘请、管理等规章制度。

实施“教师职业教育教学能力培训和测评工程”。通过对教师职业教育课程教学能力的培训，促使教师树立先进的职业教育理念，并将先进的职业教育理念落实到每一门课的教学过程中，提高教师实际教学能力。

建立教师培训机制，完善学院师资培训体系。根据学院专业建设发展目标，明确学院教师培养目标、任务和要求，完成以专业带头人、骨干教师为重点的教师梯队建设，逐步形成一支数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。

为了适应社会的发展，高等职业院校要不断提高办学的质量，不断提升对区域经济发展和服务的能力，满足社会对专业人才的要求。要提升高职院校专业服务能力，高职院校就必须在大力开展校企合作，不断创新人才培养模式，构建完整的课程体系，在建设一支专业水平过硬、实践能力强的专业师资队伍方面下足功夫。

[1]教育部,财政部.关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知:教职成〔2011〕11号[A].

[2]王艳秋,周立雪.积极推动产学研工作努力提升高职院校师生的科技创新能力[J].科技信息,2009(13):23.

[3]张雪武,方从严.高职院校提升专业服务产业发展能力研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2013(2):124-126.

[4]成广海,刘海燕.高职院校提升专业服务产业发展能力研究[J].山西财政税务专科学校学报,2015(2):74-77.

[5]程德蓉,曾利奎,邢晓林.提升高职院校专业服务产业发展能力的探索与实践[J].教育与职业,2015(3):42-43.

[6]周世青.高职院校社会服务功能的现状及思考[J].高教论坛, 2009(12):112-114.

[责任编辑，辽建职院：付永生]

Research on Improving the Professional Service Capability of Higher Vocational Colleges

HUANG Fu-yong
(Liaoning Jianzhu Vocational University,Liaoyang 111000,China)

Under the background of vigorously developing vocational education in our country,higher vocational colleges have developed rapidly.However,how to construct and develop is a problem higher vocational colleges are confronted with. Thekeytoconstructionanddevelopmentis:meetingtheneedsforhigh-endskilledtalentsofeconomicandsocial development;improving the development capacity of professional services industry;improving the school running level and the quality of talent cultivation of higher vocational colleges.Combined with the ideas of construction engineering management major of higher vocational colleges,it explores the improvement of professional service capability.

higher vocational colleges;professional service capability;skilled talents;construction engineering management

G715

A

1009—7600（2017）04—0105—02

2017-01-06

黄富勇（1975—），男，辽宁鞍山人，讲师，硕士。