提升办学理念深化省级示范校建设工作

尹志富，安一宁

（辽宁城市建设职业技术学院，辽宁沈阳110122）

提升办学理念深化省级示范校建设工作

尹志富，安一宁

（辽宁城市建设职业技术学院，辽宁沈阳110122）

发挥示范引领功能，突出办学特色，提高整体办学水平是创建省级示范校建设的中心工作。主要结合深圳职业技术学院创建国家级示范校建设的成功案例，从提升办学理念入手，在发展规划、专业建设、师资队伍建设、校园文化建设以及社会服务等方面进行思考，为深化辽宁城市建设职业技术学院省级示范校建设提供可行性建议，更好地提升教育教学质量。

办学理念；示范性高职院校；示范校建设

2016年7月，为期一周的国家级示范校骨干教师培训在深圳职业技术学院（以下简称为深职院）举行。本次培训共计六个讲座，分别由深职院校长、博士生导师刘洪一教授，副校长温希东教授，副校长马晓明教授等六位全国职业教育专家讲授。刘洪一教授所作的《系统改革，内涵发展》报告，教育理念先进，立足于深圳特区改革实际，服务于深圳四大支柱产业，重点阐述学校整体内涵建设和改革发展，在与会教师中引起了很大的反响。

一、示范校建设情况回顾

为促进高职院校健康发展，更好地为经济发展服务。2006年，国家启动“示范性高职院校建设计划”，计划分三批建设100所示范性高职院校。2010年，国家启动“国家骨干高职院校建设计划”，分三批建设100所骨干高职院校。国家骨干校建设是示范校建设的“续集”，建设重点主要从提高示范院校整体水平、推进教学建设和教学改革、加强重点专业领域建设、增强社会服务能力、创建共享型专业教学资源库等方面入手。2013年，辽宁省启动省级示范校建设工作，计划分三批建设16所省级示范校，2015年，学院成功立项省级示范校建设项目。同年，教育部出台的《高等职业教育创新发展行动计划（2015－2018）》指出，将高等职业教育整体实力显著增强，人才培养结构更加合理、质量持续提高，服务“中国制造2025”的能力和服务经济社会发展水平显著提升，促使高等教育结构优化成效更加明显，推动现代职业教育体系日臻完善。

二、深职院国家示范校建设成功经验的启示

2009年，深职院是国家百所示范校之一，通过国家示范校建设验收。学院占地236万平方米、建筑面积58.84万平方米，教授208人，副教授647人，博士297人，在校生2.4万。2016年，中国科学评价研究中心在对全国1335所高职高专院校进行的综合排序中，深职院综合竞争力居于首位。

（一）把握深圳经济发展脉络，不断提升办学理念

1．提出办世界一流、国内领先的应用型高职院校

深职院地处经济发达地区——珠三角经济圈，提出瞄准世界一流、国内领先，成为有一定国际影响的中国特色高职教育排头兵的目标。实施重点专业建设、实践教学基地功能提升、专业教师团队建设、辐射能力提升、专业教学资源库建设、中国特色高职教育理论研究等六大计划。并在此基础上，建设职业素质教育、工学结合和校企合作、课程改革、教学方法手段改革、双师型教师队伍建设、社会服务和辐射能力建设等六大示范。

2．根据学院发展，优化办学理念

树立改革意识，贴近社会发展实际。始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学思想，在内涵建设上提出适应经济发展新常态、提升服务能力，提出“3.0”的办学理念：1.0工学结合，校企合作（1993—2008），对接企业，注重应用；2.0政校行企四方联动，产学研用立体推进（2008—2012），育人体制机制创新；3.0文化育人，复合育人，协同育人（2012年至今）。

（二）以国家示范校建设为契机，深化专业建设

1．国家示范校建设项目

围绕深圳高新技术产业、现代物流业、金融服务业、文化产业等四大支柱产业，建设电子信息工程专业等12个重点专业（其中第一产业1个，第二产业5个，第三产业6个），围绕校企合作、工学结合的人才培养模式，深化师资队伍、实训基地、课程改革建设，推动整体改革与建设；突出科学研究、服务区域经济发展，选择科学研究和社会服务两个特色项目。

2．专业建设与课程改革

按照12个特色专业及专业群建设要求，开发了28个专业教学标准，国家精品课程总数达到30门，省级精品课程总数达到40门；建立Cisco网络技术实验室等典型协同创平台；深化“订单班”培养，建立联通班等“订单班”，与近2000家国际和国内知名企业、行业、机构共同培养人才。

3．师资队伍建设

师资队伍建设实施双师工程、国际化工程、名师工程等三项工程。企业一线兼职教师达到765人以上，设立出国培训专项资金200万元/年，引进和培养22人以上高层次专业带头人。

4．实习实训基地建设

对接生产过程，深化学生职业能力培养。建成校内实习实训室174个，校外实训基地数达到1080个；共建人才培养，技术研发服务平台，华测分析检测中心等知名服务平台，为学生提供了平台支持。

5．社会服务与对口支援

重视应用型开发与研究，科研进款额达8000万/年；对口支援9个地区25所高职院校、165所中职院校，开展教师培训达到1000人/年；对外科技开发、咨询以及技术服务达3000万元/年。

（三）实施创新创业教育，促进学生全面发展

将创新创业教育顶层设计融入人才培养全过程，实施创新与创业并举，塑造品格，内化创新创业精神。教学改革、实践育人、平台搭建三驾马车作为驱动，全方位推进创新创业教育的深入开展。2016年，学院荣获全国创新创业典型，并进入全国创新创业50强高校行列。[1]

三、挖掘建设内涵，深化省级示范校建设工作

（一）做好省级示范校的全面规划

深刻理解“内涵发展、特色鲜明、保障有力、精品学院”办学理念，发挥行业办学优势。一是深化战略思维和发展理念；二是做好全面统筹和规划。深化协调计划、强化论证，并将创新创业教育融入示范校建设中，创新和改革要紧贴区域经济发展实际；三是科学制定和设置专业。要动态优化和调整专业，突出自身专业特色。

（二）共创协同合作育人

做好校内外企业工作站的建设，发挥其在协同合作育人的作用，为教师和学生成长搭建平台。创新校内外企业工作站体制和机制建设，发挥企业工作站和企业课堂的作用，推进教师实践能力的提升，促进合作与交流工作，为学生成长成才提供平台。并在工作站引入企业工程项目，以项目带动教师职业能力和开发能力提升，解决企业在实施中的实际问题。学生实习实训可进入工作站，校企双方共同深化企业精神，促进了职业技能和职业素养的双提升。深入挖掘建设成效和成果，扩大工作站的工作职能和服务范围，使其在协同合作育人以及创新创业教育中发挥应有的作用。同时，扩大与知名企业订单班的培养，借助“华润班”等订单培养的成功经验，为学生毕业就上岗提供了强大的支撑和保障。[2]

（三）深化专业建设

1．科学制定人才培养方案

结合区域经济发展，动态调整和优化设置专业，增设了市场急需的建筑钢结构工程技术、住宅产业化等新型专业，保证专业的可持续发展。结合建筑标杆企业的岗位能力，对所需的岗位能力进行分解和归纳，与学历教育相对接，深化学历与职业资格相对接和融合。做足人才培养方案的前期调研工作，保证方案的准确性和科学性，注重效果和实效的支撑。一是明确企业及行业发展需求；二是掌握产业结构调整情况；三是调研行业企业协会；四是走访大型并具代表性企业；五是回访和跟踪高职毕业生。引入企业共同培养学生，深化协同育人理念，准确定位培养方案。做好三大支柱建设，即课程、师资、实训基地，为人才培养方案实施提供强大保障。严格人才培养方案对接原则，作好专业与职业岗位对接、教材与岗位对接、教学过程与生产过程对接。深化校企融合、产教融合，打牢自身发展基础，专业发展实现与市场接轨，提高育人质量。[3]

2．加大课程改革成效建设

实施全员参与的课程改革已进入实施阶段，课程改革要与生产过程相对接，注重并加强实践研究，突出改革成效，实施过程充分接地气，注重实际效果，加强实施阶段的调查、效果以及反馈，深化比对研究，提高课程改革的认可度，为课程改革的有效性提供支撑。为了更好地体现高职教育以实践能力为本位的特点，课程建设过程中进行了以岗位标准为导向基于工作过程的项目教学研究。在以岗位标准为导向基于工作过程的项目教学研究中，以“培育技术技能型人才，服务现代产业”为宗旨，坚持服务建设行业，彰显行业特色。学院（辽宁城市建设职业技术学院）分批进行课程改革实施验收工作，前三批已经有40人次通过验收，效果明显，学生职业技能有所提升，课堂效果活跃，深受学生的欢迎。[4]

3．深入挖掘专业的文化内涵

产业文化进专业，企业文化进课堂。专业建设要总结和归纳专业的文化精神和内涵，形成自己的职业素养，使专业文化具有特色理念。在示范校建设中总结和积累经验，将“筑砼特色文化”建设与专业建设相结合，不断提炼，培养企业文化，并将企业文化与校园文化相融合，优秀企业文化、职业素养、服务规范与教学环节有机结合，倡导工匠精神，四个重点专业突出“现、精、融、创”文化内涵和精髓建设。

4．提升信息化水平

课程要适应生源质量下降的现状，培养目标要降低，因材施教，实现课程资源网络应用水平。一是统筹资源平台与资源库开发，平台要依赖于资源的使用；二是提升平台使用功能和水平，逐步实现网上交流、讨论等环节，提升趣味性、交互性，突出实用性以及前瞻性，实现与手机APP的实时共享与应用；三是深化信息化的使用和推广，深入开展信息化培训、讲座、交流等活动，以多种形式提升信息化应用水平。

5．突出实习实训建设实效

使有限的校内实训场地合理利用，资源充分共享，精心设计，优化建设成本，建成效率高、技术稳定、易出精品的项目。项目建设以突出学生动手操作为根本，全面提升学生操作技能，扩大操作面，少做演示项目，只能看不能操作的项目不予立项。深化校内外和企业工作室的建设，推进协同育人建设，为学生就业和创新创业提供平台。教师在企业工作室进行挂职锻炼，提升实践能力的同时参与企业建设项目，与企业共同开发技术项目，解决企业在施工中遇到的难题。市政工程及建筑工程专业已有多项工法研究成果应用于企业产生实践，校企实现共赢。[5]

6．重视创新创业教育

做好创新创业教育顶层设计，创新创业教育要融入人才培养全过程，专业培养中要塑造品格，促进德技双馨，鼓励创新创业精神。各专业培养方案要将创新创业教育融入培养方案，并聘请有实践经验的教师担任创新创业教育指导教师，为学生创新创业搭建成长平台，建艺工程室还为学生成长设立奖学金。

（四）提高师资队伍建设水平

提升教育理念和实践技能，为教师成长提供平台。鼓励教师外出学习和培训，拓宽教师视野。2016年，学院先后组织了二批骨干教师分别赴深职院、宁职院进行系统培训，重点学习教育理念、示范校建设以及课程建设和改革等方面成功的经验和做法，效果显著。通过各种渠道申报和取得省级以上教学名师、专业带头人和骨干教师，为省级示范校建设提供师资支持；重视行业领军人物的培养和引进，扩大行业的知名度和影响力。[6]

（五）提升校园文化建设品味

校园文化是学院发展到一个时期历史文化的积淀，也是历史的写照。校园文化浓缩了学院长期发展的文化建设精华，坚持环境与育人相融合，校园的绿化、景观、长廊、校园道路、活动中心以及教学楼、办公楼等融入文化氛围，凝练出有特色的文化精华，并赋予诠释。同时，结合建筑业岗位特点和需求，将培养学生吃苦耐劳的精神放在首位，升华和提炼建院精神，筑牢文化建设基础。

（六）注重社会服务

本着为区域经济和行业改革发展服务的宗旨，注重社会服务。重点做好对建设行业相关岗位的培训工作，培训中突出质量和影响力；重视并充实对外技术咨询的师资力量，创新工作形式；深化企业工作室体制机制建设，推进建筑节能研究，服务项目服务于区域经济发展。

总之，省级示范校建设是一项系统工程，建设过程中，要以做好顶层设计为原则，突出特色、挖掘亮点，充分体现示范引领功能，提升人才培养质量，更好地为区域经济发展服务。

参考文献：

[1]刘洪一.中国特色高职文化建构与实践[J].中国高等教育研究,2008(12):60-63.

[2]周建松.探索和建立高职教育可持续发展生态[J].中国高等教育,2009(9):49-50.

[3]李欣.孙翠青.试论国家骨干高职院校社会服务能力建设:以首批骨干高职院校为例[J].职业教育研究,2016(8):41-45.

[4]查有梁.系统科学与教育[M].北京:人民教育出版社,1993:46.

[5]陈明玺.职业教育校企合作中的计划与市场[J].现代教育管理,2015(1):109-113.

[6]苏红.教师专业发展中的关键事件研究[M].北京:北京师范大学出版社,2014:145-148.

[责任编辑，抚顺职院：于英霞]

Enhancing School-running Concept and Strengthening Construction of Provincial Demonstration College

YIN Zhi-fu,AN Yi-ning
(Liaoning Urban Construction Technical College,Shenyang 110122,China)

It is the central work for the construction of provincial demonstration college to give play to the function of demonstration leading,to highlight the characteristic of running a college and to raise the overall level of running a college. With the successful case of Shenzhen Polytechnic,this paper starts with enhancing college-running concept,mainly discusses the aspects of the development planning,professional construction,teaching staff construction,campus culture construction and social service,etc.It puts forward feasible suggestions for deepening the construction of provincial demonstration college in order to improve the quality of education and teaching.

school running concept;demonstrative higher vocational colleges;construction of demonstration college

G710

A

1009—7600（2017）04—0016—04

2017-03-09

辽宁省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题（JG16EB090）

尹志富（1963—），男，天津人，教授；安一宁（1977—），男，辽宁沈阳人，讲师。