高职院校创业人才培养模式的思考——以沈阳职业技术学院为例

马野

（沈阳职业技术学院，辽宁沈阳110045）

高职院校创业人才培养模式的思考
——以沈阳职业技术学院为例

马野

（沈阳职业技术学院，辽宁沈阳110045）

作为新一代创业主力军，目前高职学生缺乏经济学常识、中小企业管理能力，不了解风土人情，不懂法律法规知识，为此，要进行创业知识的普及、组织开展创业政策宣讲，加强高职院校大学生的创业意识、创业素质和创业能力的培养。

高职院校；创业人才；培养模式

就业是民生之本，创业是就业之源。以创业带动就业，以创业教育推动大学生创业是办好让人民满意的高等职业教育，培养适应国民经济与社会发展的高级专门人才的需要。而创业人才培养模式是以市场经济发展对人才需要为前提，将创业教育融入素质教育之中，在专业知识传授过程中注重创业者整体素质提高的人才培养模式。高职教育不但要教会学生具体的技能，还要培养学生的人格素质、独立思考和价值判断的能力，使之成为高素质、有教养的文化人并具备终身学习的能力。[1]

一、高职院校大学生创新创业现状

在国家大力倡导“大众创业，万众创新”的环境下，现阶段大学生创业热情普遍高涨，但是对创业的基本认知与自身定位模糊，缺乏主动了解国家、省、市各级政府出台的相关创业政策的积极性。在调研过程中我们发现，很多有创业意愿的同学认为与创业有关的政策法规对创业影响不大，显然这种认知是极其错误的。有创业意愿的大学生中七成以上专业知识和创业技能准备不足。在高职院校大学生创业课程传授过程中，很多讲授创业课程的教师知识更新做不到与时俱进，而高职院校大学生普遍缺乏学习的积极性和主动性。在高职学生创业人才培养的实践（或模拟实践）活动中，最重要的一项培养内容就是培养大学生创业者良好的心理素质和健全人格。很多大学生创业，必定要经历许多意想不到的困难和挫折，积极而又稳定的心态是创业成功的保障。

此外，在创业实践指导过程中，发现有创业意愿的大学生极其缺乏以下知识：

经济学常识——只有充分掌握基本经济学常识，才能更好地了解市场并进行市场分析，对所要经营的项目进行更有效的可行性研究；

中小企业管理——以如何管理企业为前提，要学习掌握企业战略管理、市场经营管理、生产管理、人力资源管理等相关知识；

风土人情知识——风土人情看似小事，实则是经营技巧中非常重要的一环，了解人文底蕴、民情风俗很多时候会达到事半功倍的效果；

法律法规知识——只有准确把握、理解国家的各项政策和相关的法律法规，特别是省市级政府出台的相关政策和法律法规，才能帮助大学生创业者在创业大潮中把握好方向。

二、立足学院实际，积极探索高职院校创新创业教育新模式

坚持以人为本的教育理念，通过人才培养模式改革帮助学生完成创新知识的构建和创业技能的取得。[2]高职学生作为时代的弄潮儿、当今社会创新创业队伍中的主力军，接受时代最前沿的教育，他们拥有与时俱进的思维模式和敢拼敢搏的创业精神。作为高职院校从事创新创业教育的工作者，要时刻牢记创新创业教育是全员化教育，时刻感知创新创业教育的使命感与紧迫感，积极引导在校高职学生树立正确的创业观念，真正走在大众创业、万众创新的前列。目前高职院校的创新创业教育主要依靠就业创业指导课、省市各层级创业大赛及创业孵化基地中的实践活动等来进行理论和实践教育。

一是创业知识的普及。学院扎实开展创新创业教育，大力推进创业教育和大学生自主创业工作，认真实施“大学生创业工程”，把创业教育贯穿于高职学生整个教育教学的全过程。

二是组织开展有特色、重实效的大学生创业政策宣讲、讲座交流、培训实训、典型宣传、模拟实践等活动，在学生中形成良好的创业氛围。将创业教育与技能培养相互融合，在课堂上进行创业项目模拟导入，采用任务驱动教学法、实例分析法等，积极调动学生的主观能动性和创新精神，从而逐步实现培养学生具备“创能能力+技能”，提升其综合素质的目的。[3]

三是以大赛为载体，扩大宣传，积极推进创新创业工作进程。学院以大学生创业大赛为载体，聘请知名创业专家来学院进行专项指导，评选出的优秀团队将入驻学院大学生创业孵化基地。从院级大赛的规模、参赛项目质量，到大赛流程设计、校内外评委选择、赛期服务质量、赛后效果等方面加强管理，充分调动学生创新创业的热情。通过在专家指导下筛选项目、写创业计划书等，学生进行了系统的实战演练，掌握了更多的实战经验。

四是在创新创业教育实践中逐步摸索完善平台建设，通过学院微信平台、网络平台、软媒体等方式为有意自主创业者提供学术交流和技术交流的平台。

三、作好创新创业工作，注重校园内创业氛围的营造

高职学生创业能力的培养是一项系统工程，除了具备必要的与创业行业相关的理论知识外，学生创业孵化基地的课外实践指导功能、良好的创业氛围，都是培养其创业意识的主要途径。如通过创业典型汇报会、创业实践演讲赛、参观访问、社会调查等活动有利于调动学生的创业兴趣。[4]创业环境很大程度上影响着大学生接受创新创业教育的主动性和积极性。[5]尤其是在创业实践指导工作中，注重创业氛围的营造，结合不同专业的特点，在专业教学中融入创新创业教育；在科研过程中融入创新创业教育，充分利用各种媒体和媒介手段，营造创新创业氛围，使校园范围内创业人才培养的理念深入人心；在学院应届往届毕业生中努力挖掘创业成功案例，力求以榜样的力量带动在校大学生，在校园中营造求实创新、勇于进取、乐于创业的文化氛围；同时有计划地开展丰富多彩的创业指导及实践类活动，如针对不同年级不同层次学生开展创业项目大赛、创业模拟大赛、创业大赛等活动；帮助学生积累和检验创业知识的同时，积极推动创业项目落地。

总之，创新创业教育和创业人才培养是一项系统工程，开展创新创业教育不仅有利于提高就业质量，改善就业结构，而且能以创业带动就业，让更多的“就业者”通过努力成为“创业者”，从而全面提升高职院校毕业生的就业创业水平。[6]高职院校只有重视和加强大学生的创新创业教育，逐步建立科学完善的创新创业课程的教学评价指标体系，才能真正地服务地方经济发展，从而推动高职院校创新创业教育的健康发展。

[1]陆远蓉.基于服务学习的高职技术型人才培养探索[J].辽宁高职学报,2015(8):15-18.

[2]段远鹏.创业人才培养模式构建与运行研究[J].科技管理研究,2009(10):26-27.

[3]宋建军,吴凤彬.对高职院校大学生创新创业教育的探索[J].淮海工学院学报(社会科学版),2011(3):102-104.

[4]曲秀琴,张永群.高职院校创业教育人才培养模式研究[EB/ OL].[2017-01-22].http://www.kab.org.cn/content/2009-02/28/ content_2559966.htm.

[5]毛国涛.关于创新创业人才培养模式的研究[J].党史文苑, 2010(12):20-22.

[6]谢雅萍.创业型工商管理人才培养模式思考[J].科技信息, 2015(4):35-36.

[责任编辑，沈阳职院：刘瑞军]

On the Training Mode of Entrepreneurial Talents in Higher Vocational Colleges

MA Ye
(Shenyang Polytechnic College,Shenyang 110045,China)

As a new generation of entrepreneurial leadership,the current higher vocational students lack common sense of economics,small and medium-sized enterprise management ability,don't understand local conditions and customs,and laws and regulations,therefore,it needs to popularize entrepreneurial knowledge,carry out the policy explanation,and strengthen the cultivation of entrepreneurial consciousness,entrepreneurial qualities and entrepreneurial ability of higher vocational students.

higher vocational colleges;entrepreneurial talents;cultivation mode

G715

A

1009—7600（2017）04—0076—02

2016-12-28

2016年沈阳市科技局社会发展项目（F16-171-9-00）

马野（1981—），女，辽宁锦州人，讲师。