项目教学法在外科护理技术课程中应用的研究

白柳，付敬萍，张素莹

（盘锦职业技术学院，辽宁盘锦124000）

项目教学法在外科护理技术课程中应用的研究

白柳，付敬萍，张素莹

（盘锦职业技术学院，辽宁盘锦124000）

为了研究项目教学法在外科护理技术课程中的应用效果，选取120名高职院校2014—2015级的护理学专业学生，将他们随机分为两组，常规组和实验组，每组60名，采用一般教学法进行教学，实验组学生60名，采用项目教学法进行教学。对比两组学生的教学效果：实验组学生的笔试成绩和实践测试成绩均明显优于常规组（P〈0.05）。结论：采用项目教学法进行外科护理技术课程教学可以更好地促进学生实践能力、创新能力等的全面发展。

项目教学法；外科护理技术；应用效果

外科护理技术课程对学生的实践能力要求较高，教师在教学中不仅要关注学生的理论学习情况，更要重视学生理论应用于实践的能力。因此，教师在教学中要加强对学生的实践训练，切实提高学生的实践能力。[1]传统的外科护理技术教学方法为灌输式教学，这种教学模式容易限制学生的全面发展，因此要求教师应采用项目教学法，提高学生的实践能力和创新能力等。本次实验对120名高职院校2014—2015级的护理学专业学生进行了回顾性研究。

一、资料与方法

（一）临床资料

选取120名高职2014—2015级的护理学专业学生，随机分为两组。常规组60人，男生12例，女生48例，年龄为19～25（22.3±1.6）岁；实验组60人，男生9例，女生51例，年龄为20～24（21.9±0.8）岁。两组研究对象在一般资料方面无可比性（P＞0.05）。

（二）方法

常规组采用一般教学法进行教学。即由教师领导学生进行理论知识的学习，在学生学习理论知识之后让学生进行课堂作业训练，最后进行课堂总结或者复习。实验组采用项目教学法进行教学，具体方法如下。

1．项目的制定

教师首先要根据教材内容和学生的学习实际情况，制定合理的项目任务，然后让学生根据项目任务进行项目学习。[2]外科护理技术课程的主要教学内容是对各种疾病患者的临床护理，第一章节的主要内容是基础的护理知识，理论性较强，因此教师在项目设置过程中可以从第二章开始选取。如在对颈部疾病与乳腺疾病病人的护理中，教师就可以将项目任务设置为：对患有颈部疾病的患者进行手术前后期的护理。[3]确定好项目任务之后，教师还需要设置一定的教学情境，以帮助提高学生的学习兴趣和积极性，推动教学。如教师可以让其中某些学生充当颈部疾病患者，然后让其他学生充当护士，要求“护士”对手术前后的“患者”进行护理。这样，学生的学习积极性就能够得到有效的提高。

2．项目准备

项目准备过程要求教师先对学生进行项目教学法的基本解释，让学生明白项目的实施必须通过自己的力量进行，除非必要，教师不会参与其中。[4]然后教师通过文件发送或者课堂布置的形式将项目任务发布给学生，学生可以就项目中的部分问题，如项目的基本要求、基本内容等进行提问，明确项目任务之后学生可自行分组（6人一组），并做好组内分工，然后开始进入项目实施阶段。

3．项目实施

项目实施阶段要求学生能够自己通过市场调查、计算机网络查询等方式来掌握项目的项目资料，小组进行讨论之后确定项目的最终研究成果，然后由学生自己组织情境表演进行项目结果的展示。[5]如，学生通过资料的收集发现手术前患者最想获得的护理需求是心理护理以及观察护理。因此学生在情境表演中就可以加强对学生术前心理教育，安抚“患者”内心的紧张和不安，并可以带领“患者”去手术室进行观察，先让“患者”适应手术环境。[6]这样，“患者”的心理压力可以得到适当的缓解，有助于提高护理的质量。

4．项目评价和反思

项目结束后，教师先让学生进行自我评价，然后由其他小组成员对学生进行相互评价，最后由教师进行总的评价，并选出本节课的优胜小组。[7]同时，教师还需要对整堂课进行总结和反思，找出本节课的优点和不足，对不足之处加以改进，以便实施下一阶段的项目教学。

（三）统计学分析

采用SPSS17.0统计软件包对学生的学习成绩情况进行统计学处理。计量资料以“均数±标准差”（x±s）表示，采用t检验；计数资料的比较采用x2检验，P＜0.05为具有统计学意义。

二、结果

对两组学生进行统一的笔试测试和实践测试，总分均为100分。其中实践测试的主要内容是给出学生护理题目，让学生进行护理模拟操作。测试结果表明，实验组学生的笔试成绩平均分为81.3分，实践测试成绩平均分为86.5分，明显优于常规组的笔试成绩平均分79.2分，实践测试成绩平均分70.1分（P〈0.05）。

三、讨论

传统的教学方法以教师为中心，教学模式单一，学生的学习兴趣必然会受到影响。[8]加上传统的教学模式对学生的实践能力重视程度不足，教学的主要内容为理论教学知识，教学质量受到严重的影响。外科护理技术课程属于临床护理学，学生必须要掌握必要的护理技巧，实现自我护理能力和水平的提高。因此，教师在教学中必须要采用项目教学法进行教学。项目教学法以项目任务为核心，要求学生在学习过程中能够实现自主学习和合作探究学习，其不仅能够有助于学生学习自主性和实践性的提高，还能够让学生在动手操作的过程中加深对理论知识的理解，对于提高学生的学习效率有着重要的意义。[9]

本次实验选取120名高职院校护理学专业学生，将所有的学生随机分为两组。常规组采用一般教学法进行教学，实验组采用项目教学法进行教学，对比两组学生的教学效果发现，实验组学生的笔试成绩和实践测试成绩均明显优于常规组（P〈0.05）。因此可以看出，采用项目教学法进行外科护理技术课程教学可以更好地促进学生实践能力、创新能力等的全面发展。

[1]闫春梅,邢爱红,王宁.项目教学法在三年制高专外科护理学教学中的应用[J].中国成人教育,2011(7):159-160.

[2]赖慧蓉.项目教学法在外科“伤口护理”实验教学中的应用效果[J].广东职业技术教育与研究,2016(3):178-179.

[3]李军.项目教学法在高职教育外科护理课程中的应用[J].亚太教育,2016(28):124-125.

[4]边哲.项目教学法在外科救护技术操作教学中的应用[J].科技创新导报,2013(17):156.

[5]易淑明,成建初,郑晓妮.Seminar-案例教学法在外科护理教学中的应用[J].中国循证医学杂志,2013(10):1190-1193.

[6]周丽荣.项目教学法在护理专业教学中的研究现状[J].全科护理,2012(14):1323-1324.

[7]周静.项目教学法在外科救护技术操作教学中的应用[J].重庆医学,2012(20):2111-2112.

[8]陈英,李文慧,董晓伟.项目教学法在中职《护理专业技术实训》中的应用[J].临床医药文献电子杂志,2014(5):735.

[9]董晓红,朱劲松,林萍,等.PBL教学法在临床外科护理教学中的应用[J].黑龙江医药科学,2015(2):17-18.

[责任编辑，盘锦职院：王德印]

Research on the Application of Project Teaching Method in Surgical Nursing Technique

BAI Liu,FU Jing-ping,ZHANG Su-ying
(Panjin Vocational Technical College,Panjin 124000,China)

To study the application effect of project teaching method in surgical nursing technique,it selects 120 students from 2014-2015 grade nursing students in higher vocational colleges,all the students are randomly divided into two groups.60 students are in the conventional group,and the general teaching method is used;the experimental group includes 60 students, and the project teaching method is used for teaching.To compare the teaching effect of the two groups:the experimental group students'written test scores and practical test scores are significantly better than those of the conventional group(P〈0.05).It concludes the project teaching method can promote the comprehensive development of students'practical ability and innovation ability.

project teaching method;surgical nursing technique;application effect

G712

A

1009—7600（2017）04—0046—02

2017-03-17

白柳（1982—），女，辽宁盘锦人，副教授，硕士；付敬萍（1979—），女，辽宁锦州人，讲师，硕士；张素莹（1965—），女，辽宁盘锦人，实验师。