主题式立体化语文课程整合与“宇商教育”

◎许丽丽

主题式立体化语文课程整合与“宇商教育”

◎许丽丽

我校的“宇商教育”是对中国“天人合一”思想精髓的传承、发展与创新。“主题式立体化语文课程整合实践研究”是我校语文学科的研究课题。集团成立以来，语文教研组全体教师在教育教学实践中不断探索和创新，用行动践行“宇商教育”，致力于“为成就幸福公民而奠基”。

一、学科内课程整合，奠定“宇商教育”的基础

（一）有形无形桥之美，一道彩虹贯时空

2014年起，牟军老师首次将1～9年级所有与“桥”有关的课文梳理整合，开展了历时一周的《“桥之美”综合实践课》的探索与实践，引导学生在“桥之知识篇”“桥之文学篇”“桥之引申篇”“桥之写作篇”“桥之创意篇”五大板块学习活动中，多角度、宽视野地审视、品位“桥”这一巧夺天工的人间杰作，引领学生从生活的桥走向了文学的桥；从艺术的地球桥走向了创意的宇宙桥；从有形的生活桥走向了无形的心桥。在这节课的示范和引领下，更多的语文教师踏上了这座课程开发的桥——中小学教材中成语的梳理与分享、建国后中高考作文的分类与分享、由中小学宇宙相关课程整合而成的校本教材《文学中的宇象》。为教师教材处理、课程建构提供了新的视角。

（二）伟人妙笔著文章，经典重读意味长

崔丽颖老师以小学六年级课文《为人民服务》为切入点，以中小学一体化课程整合为指导思想，设计了一堂“经典重读课”，让中学生重新体会议论文的文体之美和思维之美。学生在深入认识议论文文体的基础上，对毛泽东的“为人民服务”思想内涵有了更深刻更丰富的理解。学生在感受自身成长过程中不断重读经典，不断加深对经典文章深刻内涵的理解与感悟。主题式立体化学科内课程整合立足于九年一贯制语文教材的梳理、融合和再生，奠定了“宇商教育”的基础。

二、跨学科整合课程，丰富“宇商教育”的内涵

语文引领“雨”世界，学科整合齐飞扬。2015年、2016年连续两年，语文组牵头，初一年级部开展了为期两周《“雨”主题研究学习》的跨学科教学研究活动。政治学科的《风雨人生路》、历史学科的《农耕文明雨文化》、地理学科的《从地理的角度感受行走在雨中的文化》、生物学科的《生命的甘霖》、美术学科的《画我心中的雨》、音乐学科的《大雨点、小雨点》等课程的全面开展，使学生对“雨”的认识从有形的自然之雨走向了无形的历史之“雨”、政治之“雨”、文学之“雨”等，多角度立体化走进“雨”的世界，学生在跨学科整合中丰富了知识，在主题学习中培养了主题建构思维，提升了综合素养，同时也极大地促进了教师的专业化提升、学科间的立体化课程整合与建构，引领学生感受各学科知识间的普遍联系。主题式立体化学科间课程整合拓宽了多学科知识建构的维度，深化了“宇商教育”的内涵。

三、三级课程整合，拓展“宇商教育”的外延

（一）校园文化情意浓，升旗课程入心间

升旗课程本来不是传统意义上的语文校本课，但是自集团成立以来，系列化升旗课程作为我校特色课程，已然成为全体师生的期待。40分钟的升旗大课，承办的班级全员参与，围绕校园文化主题做分享与展示。唯美的语言、得体的表达、精彩的引证、激烈的辩论、画龙点睛的点评以及课程结束后全校学生心得的撰写，为学生提供了一个听说读写全面发展和提升的舞台，其以学生喜闻乐见的方式，潜移默化地提升着学生的语文综合素养。

（二）地域文化育情怀，金石文学伴成长

大连市作家协会主席素素老师走进实验学校，并为学校的文学社命名为“金石文学社”。素素老师的《旅顺口往事》也成为文学社成员的必读书目，它带领一批又一批实验学子走进一个陌生而熟悉的旅顺口：古港、重镇、要塞、基地，往事越千年，事事难忘，页页惊心。素素老师说：“旅顺口是留在中国心灵里的一道伤口，什么时候碰它，什么时候流血。”学生们在五千年旅顺口的沧桑巨变中，触摸历史曾经留给大连、留给中国的伤害，由此怜惜、呵护和敬畏这一片养育着我们的热土，也体验到阅读对于生命成长的价值和意义。

（三）民族文化润人生，国学经典进课堂

以人民教育出版社语文教材中的文言文为原点，语文组大胆进行了课程改革，用两周的时间进行国学经典的研读。七年级全员参与，将常规的语文课变为师生共育的国学经典分享课。早晨诵读国学经典、作业抄写国学经、课堂展示国学经典的习惯已经被学生接受，并有条不紊地进行着。国家教育行政学院研究中心于建福教授亲临学校并做了题为《经典教育与文化自觉》的讲座，再次为教研组的国学教育指明了方向。

崔丽颖老师以论语中“仁”为主题的国学课，从儒家思想“仁”入手，从三个维度进行解读：仁者人也，仁者爱人也，仁者天地人也。此后的几次国学大课和以《大学》为主题的国学研读成果分享都受到师生的一致好评。国学经典进课堂与人教版教材相得益彰，引领学生领略中国传统文化的魅力，也为学生打开了国学研习的大门。

三级课程整合将校园文化、地域文化、民族文化等融入语文课程，有效拓展了“宇商教育”的外延。

几年的研究、探索和实践，使“宇商教育”的种子根植在每一位语文教师的心里。实验人带着“宇商”情怀，研究“宇商教学”，创设“宇商课堂”，引领学生以教材为原点，学会倾听世间万物的私语，学会诉说对宇宙万方的情怀，学会品读古往今来的思想精髓，学会书写人生百味的感悟，最终使“宇商情怀”融入学生的血脉，真正为“成就幸福公民而奠基”。

（作者单位:大连金石滩实验学校）

（责任编辑：李阳）