创新创业教育融入高职思政课教学的思考

郭玉伟

（辽宁广播电视大学，辽宁 沈阳 110161）

创新创业教育融入高职思政课教学的思考

郭玉伟

（辽宁广播电视大学，辽宁 沈阳 110161）

高职院校创新创业教育融入思政课教学是高职院校发展改革的必然结果。将高职创新创业教育融入思政课教育中既具有科学性，又具有实现的可能性。创新创业教育不仅是就业指导课教学的内容，更是思政课肩负的重任，思政课教学应该在追求道德素质提升的同时重视创新创业教育。

高职院校；创新创业教育；思政课教学

所谓创新创业教育就是在培养学生基本社会需求能力的同时，更加注重创新思维的训练，职业发展能力、独立创业能力的塑造。创新创业教育与思政教育具有天然的联系，思政课的育人功能就决定了其要在学生创新创业教育中必然发挥主力作用。但是，如何在思政教育中充分融入创新创业元素，却值得我们深入探索。

一、国内外创新创业教育的产生与发展

国外的高校在20世纪60—70年代就开始重视创新创业教育，在教学中已涉及很多相关知识。联合国教科文组织在20世纪后期国际教育研讨会上正式提出“创新创业教育”概念，而后进入到20世纪90年代，国外的大学开始广泛开设创新创业课程并不断形成完善的教育体系。

国内的创新创业教育起步较晚，2002年，教育部举办了创新创业教育骨干教师培训班，并确立9所高校为全国创新创业示范点，这标志我国正式开始实施创新创业教育。2014年，国务院以文件形式提出要加大创新创业教育力度，因此，高校创新创业教育的热潮开始掀起。

二、创新创业教育融入高职思政课的重要性

（一）有利于推动国家创新创业教育战略的实施

2015年5月4日，国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见正式出台，文件中从国家战略发展的角度明确提出高校创新创业教育改革的必要性和紧迫性，并从教育内容、教育目标、制度建设角度对高校创新创业教育提出新要求。将创新创业教育融于思政课教学中，既是思想政治理论课面临的新形势、新任务所实施改革的必然要求，也是创新创业课全面推广并追求时效的新途径。

（二）有利于促进创新创业人才培养

纵观国外创新创业教育，不难发现，多数发达国家的创新创业教育都是贯穿于学生的整个学习过程的。从幼儿园教育就开始传递创新思想，鼓励学生个性化的想法，每个学生在启蒙教育阶段都会接受创新创业教育。而我国最初也效仿国外，将创新创业教育试点放在基础教育阶段并取得一定成绩，但后来转移到高等教育阶段，主要目的是为了缓解大学生就业压力，这种急于求成的做法扭曲了创新创业教育的终极目的。当前，我国的思政教育从小学、初中、高中到大学均已积累了丰富的经验，尤其是高校，拥有良好的师资、教育条件，将创新创业的元素融入思政课中可以大大推动创新创业人才的培养。

（三）有利于提高全体学生的创新创业综合素质[1]

大众创新时代的到来，要求创新创业教育要面向全体学生。创新创业教育当下已经成为通识教育的主要内容，并不是仅仅针对少数有创业打算的学生。在国外，创新创业教育并不是单独为工商管理学院学生开设的课程，而是作为基本素质能力面向所有学生的教育。当前，我国高职院校的创业教育基础比较薄弱，辐射面比较小，各项制度还不完善。而高职思政课是面向全体学生的公共必修课，它具有很强大的影响力，将创新创业教育融入思政课，加强学生创新思维训练、创业品质的培养，会收到事半功倍的效果。

三、创新创业教育融入高职思政课的可能性

创新创业教育和思想政治理论教育融合具有现实可能性，因为两者在教学内容、教育功能、教学方法上都有相通之处。将创新创业教育融入高职思政课教学不仅会丰富思政课教学内容，同时也为创新创业教育提供强大的理论支持和教育载体，两者是相辅相成、相互促进的关系。

（一）在教学目标上，创新创业教育与思政课教学具有一致性

创新创业教育的目标是培养学生的创新思维、创业品质、创业能力，为将来的求职择业创业奠定良好的素质基础。思政课教学的目标是培养学生良好的思想道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观：可以说思政教育和创新创业教育都是为学生将来的职业发展提供基础性素质教育的手段，两者都强调以人为本的理念，终极目标都是为学生服务，为学生的综合素质提升服务，以满足社会发展需求。[2]

（二）在教学内容上，创新创业教育与思政课教学具有相融性

创新创业教育的教学内容主要围绕创新思维的训练，以及当前创业形势的分析，帮助学生分析就业创业形势和创业环境，了解自己，了解社会，重在培养学生的创业意识和创业能力，这一点和思政课教学内容是相似的。思政课主要通过马克思主义基本理论的宣传、教育，提升学生分析问题、解决问题的能力，重在加强学生的爱国主义教育、道德素质教育、法制观念教育、职业教育。两种看似内容不同的教育实际是相通的，创新创业需要具备良好的道德素质、法治观念。所以创新创业教育的内容实际上就是思政教育。思政教育从某种程度来说也是为大学生创新创业做铺垫的。

（三）在教学方法上，创新创业教育和思政课教学具有高度的相似性

创新创业教育和思想政治理论教育都强调知行合一，通过内在的理论引导，重在实践。创新创业教育在分析创业环境的同时，重在通过系列实践训练培养学生的创业意识和创业能力。高职思政课教学更是一门理论联系实际的课程，通过形势与政策宣传、理论引导的同时重视大学生行为习惯的养成。因此两门课程都重视实践的训练，在教学上都注重结合学生实际，注重理论联系实际，注重实践教学方法的应用。[3]

四、创新创业教育融入高职思政课教学的路径

（一）提升高职思政课教师的创业教育能力

在思政课教学中融入创新创业教育，对思政课教师提出很大挑战。因为创业教育不仅需要教师具有扎实的创新创业理论知识，还需要教师具有相关专业的创业实践经验。这就需要高职院校采取切实可行的措施加大对思政课教师的培训，聘请创业成功人士到校内兼职授课，以此来提升整体创新创业教育的师资力量。

（二）整合思政课教学内容，将创新创业元素与思想道德教育有机融合

1．将创新创业教育与中国特色社会主义基本理论相结合

大学生的思想品德修养、职业素质直接决定其创业的成败，影响其创办企业的可持续发展，良好的思想道德素质是大学生应该具备的最基本的创业条件。借助思政课加强创新创业教育，有助于增强教育的实效性。中国特色社会主义基本理论教育有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，提升辩证思维，有助于塑造良好的创业品质和创业心理，这对大学生未来的创业大有裨益。[4]

2．将创新创业教育与理想信念教育结合

思想道德修养课中的理想信念教育是大学生走向未来职业的精神动力。理想和大学生的职业规划是紧密相连的，理想的规划离不开创新的思维，创业是在当前日益严峻的就业形势下备受推崇的就业形式，它也是一种理想。创业心理、创业品质、创业能力的培养有助于提升学生的就业竞争力和社会适应力，对学生未来的职业发展也具有推动作用。

3．将创新创业教育与职业教育法制教育紧密结合

职业的规划离不开创新思维，职业的发展也离不开创新思维，创新思维是职业素质必备的条件。创业的大学生必须具备良好的职业修养和法律素质，同时要有遵纪守法意识，真正做到知法懂法守法护法，在法制的框架内行事，这样才能保证自己在追求自身合法利益的同时对社会、对他人有所贡献。[5]

4．将创新创业教育与形势政策教育结合

随着大众创业、万众创新时代的到来，国家先后出台若干关于鼓励大学生创新创业的政策法规，作为思政课教师，要自己第一时间把握这些文件政策的精神，及时宣传，教育学生。在加强形势与政策教育的同时鼓励学生去创新，激励学生去创业，引导学生将个人理想与国家政策紧密结合，将个人价值与社会价值紧密结合。

（三）创新高职思政课教学手段与方法

高职思政课要结合高职学生的特点，采取学生乐于接受的方式去开展教学。案例教学和实践教学一直是思政课深入研究并推行的教学方法。在课上，可以采用深受学生欢迎的案例教学法。例如，将往届毕业生的创新创业成功案例搜集整理，图文结合，既可激发学生的信心，还可以调动学生参与的热情。在课下，可以结合实际广泛开展创新创业系列实践活动。例如邀请创业家到校园进行讲座，开展创新创业论坛，邀请成功校友到校园经验交流，组织学生到企业参观考察，了解企业创办的过程，组织学生开展创业创新大赛等。这样就可以激发学生的创新创业兴趣，营造良好的创新创业氛围。[6]

（四）营造良好的校园创新创业文化

高职院校应该充分发挥思政部、团委、学生处、就业处等部门的合力，积极营造良好的校园创新创业文化。

第一，思政课教师要发挥专业特长，借助校园广播、宣传栏、校园版报刊等渠道加大创新创业政策的宣传，提高师生对创新创业的认识。

第二，思政部应该联合团委，结合实际举办丰富多彩的校园创新创业实践活动，吸引学生的关注，激发学生的热情。

第三，学校应该加大创新创业的资金支持，开设大学生创业园和创业实践基地，鼓励大学生“敢想敢做”。

第四，学校应该加强校园创新创业教育网站建设，思政课教师要坚持学生为本的原则，为学生提供优质服务，负责资源上传并与学生互动交流，用先进人物的创业事迹教育引导学生，并帮助学生结合自身实际寻找创业项目，提供技术支持。

总之，创新创业教育和思政理论教育具有良好的互动关系，让两者充分融合，既有利于创新创业教育落到实处，同时也有利于高职思政课实效性的发挥。但是，创新创业教育要想充分融入到思政理论课教学中，还需要在师资建设、内容整合、教学模式创新、校园文化建设等诸多方面继续深入。

[1]向东春,肖云龙.美国百森创业教育的特点及其启示[J].现代大学教育,2003(2):60-62.

[2]武世兴,杨亚鸿.美国高校的创业教育:考夫曼创业基金会关于美国高校创业教育研究报告[J].中国大学教学,2011(4):21-22.

[3]金奇.思想政治教育的嵌入性存在:基于嵌入理论的视角[J].现代教育科学,2012(4):51-52.

[4]李卫红.在高校思想政治理论课教研创新论坛上的讲话[J].思想理论教育导刊,2014(11):36-37.

[5]薄红昕.我国高校日语“微课” 教学论析[J].继续教育研究，2015(8):113-114.

[6]马德龙.创业教育与高职思政课教学改革的思考[J].教育与职业,2015(1):40-41.

Reflections on Integrating Innovation Entrepreneurship Education into Higher Vocational Ideological and Political Teaching

GUO Yu-wei
(Liaoning Radio and TV University,Shenyang 110161,China)

The integration of innovation and entrepreneurship education with ideological and political teaching is the inevitable result of higher vocational college development and reform.The innovation entrepreneurship education is not only the content of the employment guidance course teaching,but the important task of ideological and political course.In the pursuit of moral qualities promotion it should also attach great importance to the innovation entrepreneurship education.

higher vocational colleges;innovation and entrepreneurship education;ideological and political theory courses teaching

G712

A

1009—7600（2017） 10—0087—03

2017-03-21

2013年度辽宁省社会科学规划基金项目（L13BZZ035）

郭玉伟（1981—），男，辽宁沈阳人，讲师，硕士。

[责任编辑，抚顺职院：于英霞]