信息化视角语文教学人文精神培育探析
2017-03-12崔俊影
崔俊影
(辽宁工程职业学院,辽宁 铁岭 112000)
信息化视角语文教学人文精神培育探析
崔俊影
(辽宁工程职业学院,辽宁 铁岭 112000)
语文作为交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。高等职业教育语文课程教学标准在突出语文学科的工具性的同时,强调了其人文性的特点。从信息化视角就人文精神的培养策略进行探析。
信息化;语文教学;人文精神
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。”同时指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。[1]可见加强信息技术教育,坚持以人为本,全面实施素质教育,培养学生信息时代核心价值精神,在建设人力资源强国中发挥着重要作用。高职语文作为公共基础学科在教学中承担着重要的教育任务,在培养学生语文思维品质,培育人文精神,弘扬传统文化等方面起着不可替代的重要作用。
一、人文精神的内涵
“人文”有两种解释,一是“指人类社会的各种文化现象”;二是指“强调以人为主体,尊重人的价值,关心人的利益的思想观念”。[2]在西方,“人文”主要指欧洲文艺复兴时期出现的一种社会思潮,主要表现在反对神学对人性的压抑,主张人的个性解放和自由平等。本文所说的“人文精神”指的是“一种主张以人为本,重视人的价值,尊重人的尊严和权利,关怀人的现实生活,追求人的自由、平等和解放的思想和行为”。[2]职业教育语文学科的教学中,要通过学习中西方优秀文化使学生形成深厚的文化底蕴,通过文史哲等学科的学习提升他们的人文素养,通过意境的建构、理性的分析使学生的精神品鉴能力得到提高,创新能力得到增强,进而促进人自身潜在价值的实现。著名语文教育家于漪指出,汉语言文字不是单纯的符号系统,它具有深厚的文化历史积淀和独特的文化心理特征,汉语和其他民族语言的工具性和人文性是一个统一体的不可割裂的两个方面。没有人文,就没有语言这个工具,舍弃人文,就无法掌握语言这个工具。[3]目前职业院校语文课堂教学更多地表现为工具化倾向。随着职业教育改革力度的不断加大以及互联网的高速发展,语文课堂运用信息技术已成为提升人文精神的一个重要渠道。
二、运用信息技术提升人文精神的策略
人文精神的培育离不开语文教师积极引导和学生的主动学习,利用信息技术能有效促进人文精神水平的提升。
1.采用多媒体课件进行课堂教学
传统课堂教师“一言堂”带来的负面影响使得课堂质量不高一直为大家所诟病,这使得教师不得不顺应时代发展和学生心理特点进行有的放矢的教育。为改变语文课堂教学质量不高的问题,很多高校语文课堂都采用多媒体进行教学,无论是应用文写作、演讲与口才以及诗词鉴赏等课程,利用多媒体课件能够有效创设课堂气氛、激发学生学习兴趣、吸引学生注意力,进而提升课堂教学质量。“教师要提倡和鼓励学生围绕课堂活动思考问题引导他们探索问题的本质,不求结论统一但求百花齐放。总之教师要从思想上明确教学目的,明确教育目标,改变‘一言堂’现象。[4]”现今学生基本上人手一部智能手机,课堂上玩手机的学生大有人在,即使教师一再强调禁止玩手机,甚至有的学校采取设置手机袋的方式控制学生课堂上网,但还是有学生违反课堂纪律,经不住网络的诱惑,这甚至已成为高职院校普遍存在的一种现象。为了提升课堂质量,语文教师必须在自身教学方法上下功夫,提高语文课堂吸引力,采用多媒体教学的方式让学生积极听讲。比如,我们在讲授宋代范仲淹的词《渔家傲·塞下秋来风景异》时,如果课堂只是单一听教师讲授内容,势必枯燥,对于高校学生来讲不能满足其学习的需要,如果采用多媒体课件教学,利用示范朗读、图片、视频的方式教学,会使学生在听觉、视觉上产生美的享受,进而与教师一同走进词中感受词的意境,加深对词的鉴赏和评价,进而提升人文素养。在一项针对媒体教学的问卷调查中,有63.01%的学生认为采用多媒体教学的方式非常好,说明多媒体教学在学生中很受欢迎。
2.建立通信群进行课外阅读积极引导
人文精神的培养离不开语文课堂主阵地,更离不开课外对学生的教育跟踪与指导。信息化的发展推动互通方式的变革,网络沟通渠道多元化带来交际的密切与及时。利用微信、QQ等交际工具建立联系群能够有效促进语文教学向课堂外延伸。语文教师可以充分利用这些沟通方式建立语文学习群,指导学生利用课余时间进行阅读,包括阅读的题材、体裁以及阅读的方法等等;或者与学生分享阅读的收获。在一个虚拟的空间里学生可以随时开殿交际活动,极大扩展了课堂教学时间的局限性,为每一位学生都提供了一个表达自己的平台和机会,沟通也更加方便快捷。“经济的高速发展和人们生活方式的变化,使得出行时间增加,出行范围扩大,信息内容需求与提供方式需求也发生了明显的变化。在信息时代,信息的空前膨胀和信息获取渠道的畅通为人类提供了前所未有的信息选择自由权,而移动技术的发展则为人们拓展了另一种自由——真正实现了随时随地的移动阅读,[5]”为了使移动阅读变得更为有效,教师要通过群的联系与纽带对学生及时进行指导,避免很多垃圾信息影响学生而产生负面影响。语文教学涉及到小说、散文、诗歌、戏剧等,包括应用文写作,课外阅读指导与选择,要与学生生活实际有密切的联系,在内容分类和篇幅上进行合理的安排,以利于学生们随时随地进行学习。
3.通过网络自主解决有关语文的思考问题
网络的发展促使信息呈几何数增长,“海量的网络资源使阅读者阅读的范围空前扩大,古今中外、天文地理、文史百科无所不包,[6]”这为学生解决问题提供了广阔的平台。通过手机移动终端可以登录专业网站,及时了解有关知识和信息,也可以利用交互平台进行虚拟对话,咨询有关问题。大型搜索网站如百度、360等都提供信息搜索服务,只要输入问题信息,有关答案就会及时迅速被搜索出来,供读者选择。网络的发展为学生自主解决语文思考问题提供极大的便利,有时可以通过视频对话进行交流,比单一文字交流更直观,而且不受时空限制,在有网络信号的地方就能够进行有效交际。
传统的语文教学环境与今天难以相提并论,语文教师要跟上时代的脚步,及时转变思维,走在时代的前列。要掌握更多的知识,了解更多的信息,利用网络的优势给学生以积极的引导,鼓励学生独立自主利用网络解决问题,提高创新能力。要有效掌握学生上网与有效利用网络进行问题解决的情况。过度依靠网络会影响学生的学习和生活,甚至会使有的人迷恋网络不能自拔而荒废了学业。将网络作为一个工具有效利用,发挥网络的价值,对于全面提升学生语文素养,进而培养人文精神具有积极的作用。
人文精神的培养是语文教学的重要内容,也是弘扬民族文化、提高国民素质的内在要求。随着“十二五”教育改革发展规划纲要的实施和职业教育语文新课程改革的深入推进,在语文教学中注重并提倡人文性渐已成为广大语文教师的共识。传统语文教学中知识的传授已不再是唯一的教育目的,提高学生的人文素养,培育学生的人文精神,促进学生全面自由和谐发展,已成为职业院校语文教育的重要内容。
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[EB/OL].[2017-07-20].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_17190 4.html.2010-07-29/2017-06-20.
[2]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].6版.北京:商务印书馆,2012.
[3]张婷娟.语文教学中的人文精神[J].新作文(中学作文教学研究),2013(12):49-50.
[4]张羽.远离教师“一言堂”[J].现代教学,2014(Z1):32.
[5]邓香莲.解析新媒体环境对阅读的影响[J].编辑之友,2011(5):41-44.
[6]杨帆.阅读的革命[J].图书与情报,2003(01):46-47.
The Exploration of Humanistic Spirit Cultivation in Chinese Teaching from the Perspective of Information
CUI Jun-ying
(Liaoning Engineering Vocational College,Tieling 112000,China)
Chinese as a communication tool is an important part of human culture.The unity of instrumentality and humanity is the basic characteristic of Chinese curriculum.The teaching standard of Chinese course in higher vocational education emphasizes the instrumentality of Chinese and its humanistic characteristics.This paper analyzes the cultivation strategies of humanistic spirit from the perspective of information.
information;Chinese teaching;humanistic spirit
G711
A
1009—7600(2017) 10—0035—03
2017-09-12
崔俊影(1972—),女,辽宁铁岭人,副教授。
[责任编辑,抚顺职院:于英霞]