工科学生毕业设计存在的问题与对策

李清富+渠远芳+刘晨辉

（郑州大学 水利与环境学院，河南 郑州 450001）

摘要：毕业设计作为工科大学本科教育极为重要的一个环节，它为学生提供了综合运用本科阶段所学知识进行创新和全面专业训练的实践性机会。毕业设计的目的是为莘莘学子即将步入社会工作岗位积累经验，同时也是一个学校教学质量高低优劣的重要参考标准，理应得到学生和学校的高度重视。但是，由于各种原因，目前毕业设计中存在的问题日益显露，设计成果良莠不齐，总体水平低下，严重影响学生的培养质量。为此，本文从指导教师、学生和院（系）教学管理等方面分析了影响毕业设计质量的原因，并提出了相应的对策和建议，可为进一步提高本科教育教学水平提供参考。

关键词：毕业设计；设计质量；对策

中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0221-02

一、影响毕业设计质量的原因

毕业设计在高校本科教学过程中有着相当重要的作用，它促使学生综合运用大学阶段所学的基础理论和专业知识，在教师的指导下，独立思维，自主进行正规的科学研究和工程实践工作。毕业设计的目的是培养学生文献综述、使用规范标准、设计计算、绘图、实验、撰写论文、分析解决工程实际问题等方面的能力，为走上工作岗位打下坚实的基础[1]。影响毕业设计质量的原因很多，本文主要从教师、学生和教学管理等方面进行分析。

（一）指导教师方面

1.毕业设计立题与选题中存在的问题。目前，大部分高校本科毕业设计题目主要来自教师的科研项目、企业的在建项目、教學课件及仿真类题目等。对于教师或者企业的项目，在实际设计过程中，这些项目开始时间和完成时间是不确定的，而学生的毕业设计是有确定时间安排的，这就使得学生并不能真正的参与到这些项目中，而是充当打杂的角色，这不仅降低了学生对毕业设计的兴趣，而且也不能充分发挥学生的创新思维和主观能动性；一些毕业设计题目的内容与本专业相差甚远，对学生的学习和今后工作用处甚少，纯粹是为了应付毕业；还有一些设计题目与往届并无差别，使一些学生走“捷径”，抄袭上届学生的毕业设计。另外，许多高校对本科毕业设计严格要求“一人一题”，但由于学生数量较多而指导教师偏少，一些教师就会拿一些不适合作为毕业设计的题目来充数，严重降低了毕业设计的质量。

2.毕业设计指导过程中的问题。大学扩招使得学生数量急剧增加，而相应的教师数量和教学及实验设施数量却没有按比例随之增长，导致一个教师指导一二十名学生的现象时有发生，再加上一些新进教师缺少科研与工程实践经验，对学生的指导不够专业，导致毕业设计质量下降；有些教师忙于自己的科研项目，没有时间顾及本科生的毕业设计，甚至几乎没怎么见过自己要指导的学生，仅仅是通过电话对学生的问题简单解答；还有一些教师缺乏责任心，对学生设计过程漠不关心，为完成教学任务应付了事。

（二）学生方面

1.对毕业设计重视不够。各个高校几乎都把毕业设计安排在了大学阶段的最后一个学期，在这一时期，找工作的同学需要花费时间和精力准备各种面试甚至要去外地面试，考研的同学面临着复试的压力，学生不能安心做毕业设计，做毕业设计的时间亦不能保证，再加上毕业设计的好坏对于找工作和考研复试几乎没有任何影响，因此，许多学生对毕业设计抱着“求过”的心态，严重影响毕业设计质量[2]。

2.学生基础理论和专业知识掌握得不扎实。毕业设计需要学生充分运用大学阶段所学的基础理论和专业知识去解决工程实际问题，如果理论基础不扎实，面对设计题目，往往无从下手，加之时间有限，一些学生便会抄袭往届的毕业设计或不求甚解应付设计。如果指导教师再不从严要求，不认真负责，设计质量就可想而知了。

（三）教学管理方面

1.对毕业设计的管理制度相对宽松。虽然每个学校对毕业设计都有一套管理规定，但是针对每个细节却没有明确的标准。从毕业选题、开题、中期检查、后期检查、预答辩及答辩的成绩评定，没有明确的评定指标。学校为了保证毕业率和就业率，就默认学生为了找工作可随时请假，毕业设计答辩也只是走个形式，甚至答辩小组对答辩同学都不加提问，只要学生交上来的资料齐全就可让其通过，造成了学生对毕业设计不够重视，导致毕业设计质量下降。

2.毕业设计所需的实验设备、软硬件设施不足。大学扩招后，相应的教师人数、教学设施却没有相应的增加，人均资源减少，学校不能为学生的发展提供充足的条件，这样严重限制了毕业设计的质量，特别是对工科专业，很多理论和原理需要通过实验验证。在指导教师、资源有限的情况下，有些毕业设计指导老师会把学生介绍到企业去，利用企业的资源来完成毕业设计，应当说这对提高学生的实践能力是有好处的。但在实际运作过程中也存在一些问题，如学校和企业缺乏及时沟通，企业对学生的培养目标、知识水平缺乏了解，对学生设计环节的指导缺乏针对性，有些企业只是让学生做一些琐碎的工作，学生并不能真正地深入到专业技术领域，等到毕业设计后期用一个以前做过的项目图纸让学生作为毕业设计，大大违背了毕业设计的初衷。

二、提高毕业设计质量的对策和建议

1.加强对毕业设计过程的管理控制。对选题工作要给予重视，命题要注意实用性、专业性、可行性，选题的内容要尽量与学生将来的工作有契合处，真正让学生学以致用，这样才能调动学生的积极性和主动性；制定严格规范的评分标准，学生的成绩由平时表现成绩、导师及其他评委的评定成绩、答辩成绩组成，对达不到要求标准的学生坚决不能给其通过，可让其重新修改，达到标准后方可通过；毕业设计是老师和学生共同努力的结果，应对优秀的毕业设计给予荣誉和奖励，鼓励知名教授和优秀教师指导本科生的毕业设计。

2.大学最后一学期，学生面临着找工作、考研复试等实际问题，而不能安心进行毕业设计，为此，可以考虑将毕业设计从大学四年级的上半学期开始。据对各高校大学四年级上半学期课程安排的调查，本学期课程普遍较少，学生可以根据自己的实际情况合理安排时间，开始进行毕业设计。

3.要加强对学生的教育，让他们充分认识到毕业设计的重要性，引导学生自觉加强专业课的学习，并为他们的毕业设计提供相关的便利条件；要对毕业设计质量提出严格要求，培养学生认真、谨慎、一丝不苟的学习和工作态度；为防止学生一味抄袭，除保证“一人一题”外，对于设计图纸应要求学生在计算机绘图的同时增加对局部设计的手工制图。

4.要提高教师的专业指导水平，特别是对缺乏科研和实践经验的新教师，可开设座谈会或者交流会，让有经验的教师向年轻的教师多传授一些经验和技巧，同时作为指导教师也要不断提高自身的专业水平，高素质的毕业设计导师对确保毕业设计的高水平和高质量起着极其重要的作用，只有教师自身具备较高的科研水平和教学能力，才能把学科前沿的知识和问题讲解给学生，才能让学生对专业的认识更加清晰。

5.由于学校资源和教学设施有限，校方可与企业达成协议，建立校企联合培养机制。安排部分学生到合作单位，让企业的技术人员根据企业需求拟定毕业设计题目，并指导学生完成毕业设计，同时这也可让学生提前体验工作角色。平时也可让一些年轻教师到合作单位进行锻炼，参与单位技术难题研究，提高自身的实践能力，进而提高毕业设计指导能力。

三、结语

本科毕业设计是工科专业教学中一个非常重要的环节，它为学生提供了检验和系统梳理四年所学专业知识的机会，然而，由于各种社会因素以及指导教师和学生自身原因等，毕业设计环节越来越不受重视，设计质量存在下降趋势。因此，只有正确认识毕业设计中存在的问题，加强对设计环节全过程、全方位的管控，才能从根本上提高设计质量，使毕业设计真正发挥应有的作用。

参考文献：

[1]黄萍.本科毕业论文（设计）质量滑坡的原因及对策[J].理工高教研究，2004，23（4）：95-97.

[2]杨远芬.“大四现象”对高等教育质量的影响及对策分析[J].教育与职业，2007，（2）：170-173.