浅析偏远牧区学校美术教育的现状与对策

2017-03-11新疆哈密伊吾县前山乡寄宿制学校哈力克那贝

卫星电视与宽带多媒体 2017年8期

新疆哈密伊吾县前山乡寄宿制学校哈力克·那贝

美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。“美术”一词大家并不陌生，但其利用价值和意义也许就知道的就太少了，美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。在提倡素质教育的今天，各所学校非常重视美术教育，特别在县城以上的学校也取得了不少教学成果。但就许多牧区学校而言，却也存在着不少问题。如何改进这一弊端是发人深思的。我所在的学校就是一所九年一贯制学校，包含了小学和初中，是非常典型的牧区学校，所以也就以本校为基础对牧区学生对美术的爱好，认识、理解，以及学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了一番调查。我在调查中发现美术教育在牧区学校是非常薄弱，我想就此提一点粗浅的看法。

一、家长认识的不足

因为我校学生都是牧民的孩子，孩子所处的家庭条件都有限，多数孩子入学前，之前的孩子只有在学校上所谓的学前班，都没有接触过画画，近几年政府投资有了双语幼儿园，还因为幼儿教师的水平有限，也没有从真正意义上去教孩子画画，只有任孩子随便的涂鸦。从幼儿园跨入一年级后不管是家长还是老师则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，这样就把孩子们丰富的想象力和创造力扼杀在摇篮之中。

二、学校重视程度的不够

在很多牧区学校专业美术教师很少，这成了不争的事实，加上在注重学校质量为本的前提下，学校也不得不多注重学生成绩和学校的升学率，使很多学校虚设美术课，很多课被主课占用。而美术教师更是身兼数职，对美术反而“冷落”了。这样不管是对学生或是教师，都存在着很大的弊端。对学生而言，不能接受良好的美育熏陶，能力发展不够全面，对学生的成长是一种缺陷。对教师而言，不能专门从事自己的专业技术，时间一长，对自己本专业会很陌生，也无法对自己进行教学成绩的考核评定，会对以后的评职晋升带来诸多的不便。这也是牧区学校美术教育中存在的极大问题。在大力提倡素质教育的今天，我们都知道美育是不能忽略的，那么该怎样来进行牧区学生的美术教育，弥补牧区学生美术教育的缺陷？牧区美术教育的薄弱现状我们很难改变，作为教师我们只能从自身做起，改变内部环境，转变观念，从课堂抓起，培养学生的学习兴趣。

三、牧区学校美术教学设备短缺，投入严重不足

调查显示，大部分牧区学校的美术器材难以支撑美术常规教学，几乎所有的学校没有专用的画室，中心校有，那是为了应付上面的检查而临时搭建的，许多课程因为没有设施而无从开展。而现有的器材中的几尊石膏像、几块画板也多是因为“普九”信号而购置的，损毁、流失以后得不到补充。加上牧区学校资金更加紧张，对美术原本就不多的投入，进一步被削减。要解决这一问题，教育经费的投入、教学设施的配备一定要落到实处。

四、改善牧区学校美术教育的对策与建议

针对上述种种现象分析，为了更好地开展农村美术教育，我浅析如何搞好农村美术教育的几点观点。

1.强化领导意识，转变教育观念

应提升决策者和管理者的思想观念和领导水平，这样方能大力推进素质教育，充分认识美术教育在素质教育中的重要地位。美术教育是提高国民素质的重要组成部份，我们要意识到它的重要性，让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来。真正培养出德、智、体、美、劳的全方面的人才。

2.改善条件，加强师资建设

制约牧区学校教育的发展，牧区学校生活条件相当辛苦，待遇低，是最根本原因。牧区的美术师资相当薄弱，而且兼多职，因此我们的教育部门应当改善条件，对农村小学大力扶持，把优秀的毕业生招进来，留得住，让他们把自己的所学在这块热土上发光。一方面加大对现有的美术教师进行培训，鼓励教师终身学习，不断提高自己的能力。一方面定期举行美术竞赛让美术教师学有所用，不断巩固提高自己的业务水平。另一方面强化学校设施，增添教具，配备专职美术教师强化校园文化建设，培养特长生。让一部分学生“富”起来，让学校的教育教学向更高水平迈进。这样才可以缩小城乡与偏远山区的教育差距。同时，可以研究乡土美术，把乡土文化引进课堂，发展独具特色的乡土教学。

3.改变教学方式，让课堂充满活力

目前牧区教学模式由于受到教师自身水平的影响，教学方式较落后。很大程度上还是以讲授为主，课堂没有活力。加上美术课都是其他科目老师兼任，更谈不上“活”起来。现在农村小学都配备了远程教育设备，我们可利用这些设备开展美术欣赏，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。运用这些设备改变之前的教师只重示范的缺点，引导学生去自由发挥。让美术课堂充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变了教师以往的以讲授为主的角色，把自己的感情通过电化手段淋漓的前忏发出来，让学生感受到周围的美，从而培养了学生美好的道德品质。从以前的教教材到现在的用教材，因地制宜地编教材转化。