减轻学生负担，打造高效课堂

云南省玉溪市元江县曼来镇曼来小学 张远超

提高课堂教学效率是指在规定的40分钟课堂教学时间内，在保证完成教学任务的前提下，尽量减少教师和学生的时间、精力的投入，并实现课堂效益最大化。那如何提高课堂效率呢？如何用好这40分钟，如何在有效的时间中让学生有最大的收获，这些不得不让人深思。虽然减负是个巨大的系统工程，射击社会、学校、家庭、经济、政治、文化等方方面面，从根本上来说，减负需要社会的通力合作。但作为一名教师，从课堂教学入手，注重课堂教学的实效，有效地培养学生的科学思维，给学生正确分析，解决问题的方法，让其学得轻松，乐于学习，以切实有效地减轻学生的学习负担。而要提高课堂教学效率，应从多方面采取措施来解决。

一、对教师要强化备课，对于学生要强化课前预习

教师在走上讲台教授新知的前提，要把所要讲的备细备透。根据教学目标确定这节课的重点难点，备课的时候更应考虑如何进行教学才能使教学过程始终有机地与学生联系在一起。细心地研究分析一下学生在不同课堂里可能的心理活动，恰到好处地引导他们发现问题、思考问题、这样才能最大程度地调动学生的学习积极性，使学生在良好的心理状态下生动活泼主动地学习，使学习成为乐趣，创造学生具有强烈求知欲望的课堂环境，是备课中备细备透的宗旨。

二、缩短课堂的讲课时间，突出学生的主体性

40分钟的授课时间，改变过去传统的授课模式，用20分钟的时间授课，其余20分钟让学生“动”起来。一堂课教师要做到的是精讲精练。精，就是要讲到点子上，学生能讲的教师不讲，学生能思考到的教师不代替完成，学生能做出的教师不代替做，这就是要发挥学生的主体性。一堂课上就是要让学生充分地动脑、动口、动手。如果教师不是精讲精练，就会挤掉很有限的教学时间，就会减弱学生学习的主动性和积极性。在讲课过程中要做到思路清晰、语言简练、生动形象、充满激情，能使学生借助生动形象的语言有效地记住、理解知识点。另外授课过程中，还要注意提问方式的使用，有效地提问能激发学生的思维、讨论、思考、能使教师与学生、学生与学生保持某种对话式的、互助式的，学生自主的学习状态。但教师要注意组织引导，保证课堂讨论要有效性，避免随意性，才能实现预定的教学目标。教无定法，教学方法具有多样性，可综合性，可优选性等的特点。在课堂上实现和谐的师生关系，把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等宽容、相互理解和尊重的教学状态，使课堂上的教与学产生最大的效益。

三、课堂上要给学生恰当的评价，调动学生学习的积极性

连续的长时间的学习很容易使学生疲劳、分神、甚至产生厌烦情绪，特别是对于低年级的学生。教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主。对每个问题，每个学生的评价不可轻易否定。不可随便说“错”，否则就会挫伤学生学习的积极性。学生回答问题时，不管正确与否，教师都应该认真听取，如果学生回答不了，要耐心引导正确回答，即使回答错误，也应该有余地作出评价，使学生看到希望，感受到教师对他的期望。既要看到他们的不足，又要看到他们身上不甘落后、要求上进的闪光点，及时肯定表扬，使学生能被认可，精神能够得到满足，心情愉快，学习自然有兴趣。

四、重视作业的设计与批改

作业设计要多样化、科学化。有教师布置的作业，有学生自选的作业，有任务驱动的作业，有竞赛准备的作业，有师生共研的作业，有学生合作完成的作业等。一定要改变作业单调乏味的状况。作业批改方式也有几种情况：一是教师提供正确答案，学生自批自改。二是教师提供正确答案，学生互批互改。三是教师提供正确答案，小组长批阅。四是教师全批全改，学生反思自评，关键内容，学生应该全批全改，一般内容可由学生当堂批阅，以更好地及时反馈信息，提高教学的实效。

五、重视构建良好的师生关系与课堂氛围

构建良好的师生关系，是让学生积极学习的前提条件，试想一个不喜欢教师的学生，怎么提高学生学习兴趣呢？增加师生相处的时间，亲近学生，熟悉学生，进行有效地对话与交流。这是师生间产生情感的基础。教师还要在尊重学生，理解学生，包容学生、平等对待学生的基础上，严格要求每一位学生。教师要用心做教育，教师在一定程度上也是最好的学生。适应当今的教学，适应当代的小学生。以心换心，以情传情，以乐促乐。从而营造出和谐、进取、宽松的课堂氛围，使每个学生都全身心的投入学习，随入集体，实现每个个体的最好发展。

总之，课堂效率的提高，需要师生的共同努力，缺一不可。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力、发展学生的发散思维，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。