Phonics教学法——小学英语词汇教学的良方

广东省惠州市河南岸中心小学 温慧婵

一、Phonics自然拼音教学法提出的背景

（一）传统的英语单词教学模式已不适用

当前，大部分小学英语教师在教授英语单词时采用“填鸭式”“灌输式”等教学模式，对学生一味机械地灌输单词，经常出现老师带读，学生跟读的现象。这样的教学模式简单枯燥，机械死板，学生缺乏正确的记忆方法，记忆效果差，导致他们逐渐失去学习英语的信心，从而失去兴趣。鉴于这样的教学效果，笔者认为作为一名英语教师，要勇于推陈出新，改变旧的教学模式，创造新的教学方法，Phonics自然拼音教学法因此被引入课堂。此种教学法可以帮助学生有效记忆单词，提高学生的英语阅读能力，促进学生学习英语兴趣，使他们恢复自信心。

（二）时代发展的迫切需要

当前国内外的教育专家主张运用phonics教学法进行语音及词汇的教学。Phonics译成自然拼读法，它在美国用于词汇教学已有一百多年的历史，在欧美的一些英语国家中也广泛使用phonics教学法。对于大多数英语启蒙者来说，Phonics自然拼音教学法不愧是一种学习英语单词较为实用的学习工具与方法，如能掌握它，就不需要借助音标，而能很快地拼读出大部分的英语常见单词。因此，它是英语国家与非英语国家当前比较推崇的英语词汇教学良方，是当前时代发展的需要。

二、Phonics教学法的含义

Phonics教学法，即是自然拼音法，就是让学生学会字母与字母组合的发音，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，让他们学会按字母的发音去认读单词，去记忆单词，从而达到见词能读，听音能写的效果。如当学生看见A时，头脑会反应出a, a, a, /æ/, /æ/, /æ/, 当看到B时会反应b, b, b,/b/,/b/,/b/.

三、Phonics自然拼音教学法在小学英语词汇教学中的运用

（一）在小学3-4年级开始阶段

1.侧重利用phonics自然拼读法进行拼读教学

在小学的起始阶段，要先教会学生26个字母的字母发音letter name及它在单词中的发音letter sound和简单的拼读规律。例如，我在教授人教版PEP三年级上册英语时，在教学26个字母的过程中，我就渗透phonics的教学，让学生知道每个字母的发音，在教字母A时，我让学生念A sound /æ//æ//æ,/æ//æ/ ant; B sound /b//b//b/,/b//b/ bag；C sound /k//k//k/,/k//k/cat;……，如此类推，直到教会26个字母的发音。当然，大多数字母有两种发音，如字母A除了发/æ/的音外，它还可以发字母本身的音/ei/,在教学时教师要注意让学生掌握。接着继续教字母结合的发音和自由阅读，而在教字母组合时，要让学生找规律，如e-e字母组合读/i:/; o-o读/u:/,/u/; e-r读//,a-r读/ a: /......等。为此，我们学校还编写了校本教材《Letters and Sounds》进行字母的教学，起到了良好的教学效果。

2.Phonics在记忆单词、听音辨词和培养阅读能力方面对学生都有很大的帮助

Phonics强调单词是由字母音组成的，所以记忆单词也是以语音为主线，通过phonics拼读、rhyming words（押韵词）和compound words（复合词）来记忆不同类型的词，记忆的重点是“音—形”，而不是“形—意”，只要老师让学生掌握了这些拼读规律，学生的单词量就很容易增加，阅读能力就会大大提高。

3.在英语国家，phonics自然拼读法被认为是最直接最有效的培养阅读能力的方法

就如我们的中文拼音，只要认识了字母及字母的拼读规则，你就自然而然地会拼读生字生词了。因此，老师们在三年级起始阶段就可结合教学内容适当地开展一些阅读内容，如在教完字母a时，可让学生试着阅读下面短文：That’s Sam. He is a bad man. I had a cat. He ran with my cat. And I sad. Look! My dad catch Sam. And I am happy. 学生刚开始读时会有点生硬，但随着学习的深入，慢慢会变得顺畅，用这样的方法，让学生在阅读的过程中感受并巩固phonics自然拼读法，收到很好的教学效果。

（二）小学5-6年级高年级阶段

1.利用phonics教学法辅助音标教学

孩子们在学到六年级的时候，随着学习内容的加深，学生在听力方面的困难也会越来越大。这时可以适当地引入系统的语音知识，如发音的部位、发音方式、重读、弱读、省音等，都可以适当引入，系统的音标学习可以使学生了解发音部位，强化正确的发音方式。

2.利用phonics教学法侧重培养学生的阅读能力

小学六年级的学生可以借助sight words，利用phonics自然拼读法侧重培养阅读能力。通过大量的阅读，进而扩大词汇量（vocabulary）提高阅读的流利性（fluency）和理解能力（comprehension）,最终达到阅读能力的提升。

四、使用phonics教学法的几个注意点

第一，教师在使用phonics教学法时，要注意学生的发音方式是否准确。如果发音不对，将会使他们听到的内容将无法在脑中建立相应的联系，造成理解障碍，从而影响他们的听力。

第二、在运用phonics自然拼读法时，不能一味机械地操练，可以多组织有趣的活动、游戏，比如，儿歌、韵律词、绕口令、顺口溜等。

五、结束语

Phonics教学法主要解决的问题是如何更好更快地学习并掌握词汇，它的核心是建立字母（letter）与发音（sound）之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，、无法拼的问题，做到见词能读、听音能写的效果。在教学实践中，老师要有计划地、有步骤地以多种多样的形式来吸引学生参与到语音教学活动中来，并引导学生在活动中感知语音的规律，再通过大量的有意识的训练，将已知经验不断迁徙到后继学习中来，逐步形成一种巩固的英语学习能力，使学生能很快地掌握单词，从而提前进入阅读领域，使英语学习变得有趣、简单、快乐。