让淮南文化浸润书香校园

安徽省淮南市田家庵区陈王小学 袁 涛

淮南这片热土，有着五千年灿烂的文化，更形成了独特的楚汉文化。尤其是淮南王刘安的出现，让淮南文化有了长足的发展。他主持编撰的《淮南子》（又名《淮南鸿烈》）。这部千古奇书传承了道家、儒家的思想，又融合了其他学派的思想，形成了自己独特的思想体系，至今仍然影响着后人。

今天，我校落实科学发展观，以教育的可持续发展为动力，确定了以“淮南子文化浸润书香校园”为特色，注重人文精神的培植，以“平等、创新、超越”为办学精神，构建“书香”校园，让文化作为深层次支撑特色品牌的力量，实现教育的适度超前发展。同时，通过这样的努力，陈王也面对和回答了一个问题，那就是：陈王的精神从哪里来，陈王的未来发展要向哪里去。

一、规划办学蓝图，构建流淌书香的校园读书文化

学校在漫长的发展中，充分利用我校毕业生陈广忠先生（安徽大学教授，博士生导师，中国诸子学会副会长、《淮南子》文化研究会副会长）的影响力，形成了“淮南子文化浸润书香校园”这种较为独特的校园文化。有着悠久历史的我校在历代前辈的共同努力下，积淀并传承了比较科学和先进的教育教学理念和办学经验，形成了“重德、博学、务实、尚美”的校训、“文明、进取、活泼、创新”的校风、“勤学善思、主动合作”的学风，让陈王的学子如沐浴春风般健康成长；“因材施教、寓教于乐”的教风早已根植于我校每一个教师的心中；“培养兴趣、养成习惯，为学生一生发展奠定基础”的办学理念指引着陈王人一步步坚实地走到今天。

（一）陈王精神的文化渊源

我校 60余年的风雨历程见证了素质教育在不同历史时期的改革与发展，走过了从弱到强的拼搏历程，无论其办学方向、培养目标、管理体系、师资队伍、教育科研、特色工作都有了进一步提升，积淀了学习型校园的文化底蕴。为此，今天的陈王以“平等、创新、超越”为办学精神，明晰了自己的教育理论体系。

（二）构建书香校园的目的和意义

中国是一个尊重知识、倡导读书为高的国度，而教育工作者的责任在于“传道、授业、解惑”，所谓立身以立学为先，读书应该是根本。所以，我们构建书香校园，旨在让师生浸润其中，得以明智，得以深刻，得以庄重，得以灵秀，真正认识到“凡有所学，皆成性格”。从而让书香弥漫校园，让阅读愉悦我们的生活，为师生涂上一层绚丽的精神底色，择善而从，感受生活的美好，走向人生理想道路。作为淮南人，我们有责任，也有义务要传承好淮南文化。

（三）我校的发展蓝图

以科学发展观为指导，创新教育教学实践载体，以特色品牌为学校的立校之基。我校在“平等教育、创造教育”后，实施“新生活教育”特色，纳入德育、 教学及各项工作的考评内容中，用“大主题引领，多课程整合”的思想，为学生创造“新生活”的实践平台。一是各班级的特色活动，有明确的主题。学校不断提高课程的实施水平和效率，使学生的创新思维能力、动手实践能力、认识多样世界、多元社会文化等各方面能力得到培养。二是强化英语教学，创设大英语氛围。三是实施“淮南子文化”体验阅读方案，构建书香校园。四是开展丰富多彩的实践活动，培养优秀卓越的陈王人。

二、秉承人文精神， 打造流淌书香的校园读书文化，开辟特色发展的新途径

21世纪的学校教育以为社会培养全面发展的人才为己任，需要为国家输出整体素质优化，知识和能力协调发展的未来公民。为此，我校打造书香校园读书文化（淮南文化），形成了“两个原则，四个策略”及语文体验阅读校本课程为特色的实施途径。

两个原则：

1.人文关怀的原则

2.体验幸福与快乐的原则

四个策略：

1.让学校成为读书的圣殿

2.让班级成为读书的乐园

3.让家庭成为读书的港湾

4.让教师成为指引学生读书的航标

阅读融入到教师的工作生活中，丰富教师的知识背景，开拓教师的精神视野，提高教师的生活品位，提升教师的专业素养，最终优化教师的生活状态和生命状态。

实施途径：

用课堂推进校本课程实施：形成规范系统的新生活语文体验阅读特色。遵循“立足课内、指导课外”的原则。课内重点抓住两条线，一条是兴趣、方法和感悟；另一条是积累、指导和表达。学校落实每周两次的“快乐晨读 20分”和每周一次的“读书指导汇报课”，每月一次的“读书交流会”，学校有相应的校本阅读教材（《淮南子语录》《淮南子历史故事》《弟子规》等）。在实施校本课程中注重以下几点：一是加强校外阅读指导；二是进行课外阅读交流；三是注重课外评价。

三、实现教育理想，生成流淌书香的校园读书文化，走向特色发展的新境界

一是校园设施和现代化设备为师生提供了教有其所、学有其所、乐有其所的重要载体，合理的布局（雕塑、长廊、壁画），特色鲜明的显性文化陶冶了人的情操，激发了人的进取精神，约束不良风气和行为，形成了陈王校园的物质文化。

二是学校建立了师生共同的文化理念、价值理念、生活理念等意识形态，集中体现为“平等、创新、超越”的学校精神，并具体体现在校风、教风、学风、班风和人际关系上，体现在学习型学校的精神追求层面上，有效排除了不良心理和行为的侵蚀和干扰，形成陈王的精神文化。

四、关于构建书香校园读书文化，走特色发展道路的体会与思考

一是书香校园读书文化是学校五大特色领域的切入点，不仅在于阅读本身的单纯效应，更在于切实提高文化品位，使师生在终身学习中更具发展力，体现学校特色发展的文化选择。

二是师生在书香校园读书文化的浸润中，更具人文理念和时代精神，让“文化立校”保证了特色品牌的生命力。师生在丰厚知识、感悟生命和世界的同时，更懂得享受生活与学习、享受事业、享受发展、享受幸福和快乐。

三是书香校园读书文化与形成学校文化密切相关，引导师生热爱生活，树立正确的价值观，开拓性地进行工作和学习，使学校的特色发展具有广阔的空间。

我校在淮南文化“书香”的浸润中，让自己的学校文化拥有了人文情怀和创新精神，成就了特色品牌的文化力量，传递了时代教育的责任与使命，我们看到了文化的灵魂所在，看到了学校精神所在，这是理性的发展，这是专注的投入。历史证明，文化之脉一以贯之，只有具备主流意识和社会责任感，有着强烈的特色发展愿望，一所学校才会越走越好。