做一个合格的“程咬金”

中央工艺美术学院附属中学 熊明玉

中国有这样一个说法“半路杀出个程咬金”。而我也有幸扮演了一次“程咬金”这个角色。由于一些原因，5班需要更换英语老师。最终，这个任务交到了我的手上。听到这个消息后很多同事都对我投来了同情的目光，因为5班是个“差班”—— 文化课成绩落后、上课纪律一塌糊涂……可能是出生牛犊不怕虎，虽然同事们都不太看好这个班，但我却跃跃欲试、摩拳擦掌。

终于，在我接班半年多后，全班的英语成绩上升了一个台阶。我和学生们也像朋友一样快乐地成长着。有时，他们也会给我一些小感动。比如，离开学校时他们会说“老师，我会想你的。”这个时候我都会无奈地回答他“明天还有英语课，我也会想你的”；还比如，第一学期从未交过英语听写的学生在第二学期听写取得50分的成绩（满分100）等。他们的这些小惊喜总能让我的心暖暖的，充满幸福感。

5班英语学习能有这样的改变，我觉得主要得益于我的“三板斧”。

第一板斧：做一个勤于思考的“程咬金”

每当接新班时，我都会思考一个问题：如何让学生接纳我、喜欢我进而喜欢英语这门学科？

我认为，与学生的第一次见面是让学生迅速接纳我的关键。因此，我设计了一个小活动。在进班之前，我准备了30块外包装一样但口味不同的软糖。进班后，我没有介绍自己而是开展了一个小活动——我先将糖分发给大家。让他们猜测糖的口味。然后让他们闭上眼睛，细细品尝糖的味道。而后让他们睁开眼，一边咀嚼糖果一边听我说话。“发给大家的软糖有六种不同的口味。也许你很喜欢你吃到的那块糖，也许你很讨厌它的味道。但细细品完你会发现它是甜的，很甜。”我顿了顿，看了下他们或兴奋或痛苦的表情，以及因为初次见我而表现出的紧张和试探。然后我继续道：“这就像你们换老师一样，可能接受我的教学方法会让你感到吃力，可能换老师会让你感觉不知所措。不用担心，我们相互磨合、逐渐适应的过程就像是你吃过的那块糖，可能味道让你不太满意，但当你细细品完，最终收获的一定只有甘甜这一种味道。所以，我希望从今天开始，你们能同我一起努力，让我做你们成长中的清风鼓起你们梦想的风帆。”看到学生们激动的眼神，我微笑继续。“我叫熊明玉。”

课后，通过同事给我的反馈，我知道我成功地让学生接纳了我。

第二板斧：做一个一直微笑的“程咬金”

学生成绩不理想很多时候是他们已经习惯了做别人眼中的“学困生”。

当我给5班授课的时候，我发现班里一片混乱。学生的思路也天马行空，有时我提出一个话题，学生最终会将它发展到一个与该话题毫无关系的笑话上！除此外还有他们的家庭作业，每次作业都会有半个班没完成，再细查还会发现有抄作业等现象。最可怕的是，在做测验的时候，多数学生只写选择，不写填空。原因是选择题可以猜答案！在接触过他们种种状况后，我最终爆发了，在课上我把他们狠狠地教育了一通。那之后他们有所改善，但过几天又恢复老样子。

经过思考，我决定反其道而行：用鼓励的微笑代替批评指责。自此后，我进班都面带微笑。课上，我会微笑地告诉他们那些与本课内容无关的小笑话耽误了多少课上时间；查作业时，我会微笑着告诉他们不把作业放在心上是对自己的不负责任。除此外，我还会在每个人的作业本上认真写下鼓励他／她的话，肯定他们的改变。在学生粗心时，我会帮他纠正并微笑地告诉他下次要自己提前做好等。

微笑已经成为了我的“武器”，我用它打开学生的心门，也用它向学生们敞开英语学科的大门。

第三板斧：做一个敢放手的“程咬金”

在校领导的鼓励下，我在教学方面进行了很多的尝试，效果最突出的就是大胆放权于学生的小组合作学习。

为更好的调动学生学习英语的积极性，在课文翻译部分，我用小组合作的方式代替传统的教师翻译。我要求每组带一本字典，在课上由组长带领组员完成翻译任务。而我会在各组间走动，解答学生问题并给出建议。学生翻译完后，我会设置问题，采取抢答或指定人员回答的形式来检验各组完成情况。回答正确的小组有加分。学生们非常喜欢这种翻译形式。随着学生实践次数的增多，他们翻译课文的能力有了很大的改善。

为检验学生学习情况，我大胆地上了一节以学生展示为主的校级公开课。该课内容是第一单元的复习课。我根据课本内容及我的个人设计给学生布置了以下任务：

Title: The Future ______

Background: In 20 years, you will have a chance to design ___.(Where will it be located?)／What will it be like?／What kind of new inventions will it have?／What will be the best part of it?Why?

Advice: house，car, clothes,art studio(画室)...

Grammar: Future tense,Objective clause

Useful sentences: I think…/ I don’t think…/ I believe …/I don’t believe…/I agree... / I disagree...

Introduction ways: Free

并鼓励学生自愿结组（4-5人一组），自定内容，自定展示形式。

一周后，我上了这节公开课。让我感到欣慰的是，在没有我干预的情况下每个组都进行了展示。而且每个组的展示形式也都各有特色。有的组合理分工：一人做PPT，一人演，一人讲，一人画。有的组虽全是女生但却亲手做了一个房子的模型拿来展示。我在这次课前并没有抱太大的期待，但课上却收获了很大的惊喜。

其实，每个学生都像是向阳的花朵。他们有追求梦想和认可的欲望，我所能给予他们的就是信任和自由。

以上是我作为一名半截接班的老师的一些方法。其实，若想成功实现他们的梦想这些远远不够。我会继续探索、继续学习，做一名合格的教师，助5班的孩子们乘风破浪、扬帆远航。