认识时钟

重庆市巴南区鱼洞第四小学幼儿园 封佳渝

设计意图：

时间与孩子们的生活密切相连，孩子们的一日生活作息都是由时间来显示的，为了让孩子们感受时间与生活的密切联系，逐步形成初步的时间观念，我设计了数学活动《现在几点钟》。

《现在几点钟》这一活动案例是根据基础教育新课改对教育目标的要求从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度来设计教育目标的。整个教学过程的设计注重让孩子亲历体验学习的过程，让孩子的学习过程具有主体性、探索性。

活动目标：

1.了解钟面构成，理解时针和分针的行走规律，学会看整点和半点。

2.通过经历观察、探究、游戏等过程，了解钟面构成，理解时针和分针的行走规律，学会看整点和半点。

3.喜欢参与探究活动，感受时间与生活的密切联系，形成初步的时间观念。

活动准备：1.物质准备

（1）带有龟兔形象的钟面模型（龟兔形象可活动），实物钟5只，可以拨动的小闹钟人手一只。

（2）带有钟表图的反映孩子一日生活的画面图、记录卡若干。

（3）音乐：《找朋友》。

2.知识准备

（1）幼儿熟悉故事《龟兔赛跑》。

（2）学习向顺时针和反时针方向拨指针。

教学过程：

一、结合龟兔赛跑的故事情境初步了解指针行走的方向及快慢

师：你们还记得龟兔赛跑的故事吗？兔子那次输了之后心里非常难过，所以一直想跟乌龟再比一次。今天兔子和乌龟相约来到我们班，想请小朋友做裁判再比一次，看看谁会赢。你们愿意吗？

师：现在我请兔子和乌龟在起点站好。枪声一响，它们就开始跑（教师边说边演示教具）。

师：仔细看，这次谁胜利了?为什么是兔子赢了呢？（引导孩子说出兔子已经跑了一圈，回到了起点，而乌龟只跑了一小段距离。）

师：兔子为什么会胜利？（它本来就跑得快，加上它没在路上睡大觉，所以就胜利了。）

二、了解钟面构成，探索时针和分针的行走规律

1.认识钟面

师：乌龟和兔子赛跑的运动场就像我们见过的什么？（就像我们见过的时钟的钟面。）

师：（出示实物钟）这是什么？它有什么用？（告诉我们时间，叫我们准时起床等。）你会看时间吗？

师：钟面上有什么？（有两根针、有刻度、还有12个数字。）这12个数字是怎么排列的呢？（围着圆圈按顺数的顺序朝着顺时针方向排列的。重点引导孩子观察12和6、9和3四个数字的对称排列形式。）

师：比比看，两根针有什么地方不一样？（一短一长，一粗一细。）

师（小结）：又短又粗的叫时针，又长又细的叫分针。

师：现在，老师用手指任意指一根针，请大家一齐快速说出它的名字。

2.探索时针与分针的行走规律

（1）探索分针从12开始行走一圈，时针从一个数字行走到相邻的下一个数字的行走规律

师：请孩子们让小闹钟的分针和时针都停留在12，然后沿着1、2、3、4、5的方向拨动指针，让分针行走到12，分针走了一圈，时针走到了几？（时针走到了1。）

师：请孩子们让分针从12开始，再一次沿着1、2、3、4、5的方向拨动指针，让分针行走到12，分针走了一圈，时针从1走到了几？（时针从1走到了2。）

师：请孩子们继续运用刚才的拨法拨动指针，让分针从12一圈一圈地向前走很多圈，看看分针每从12开始走一圈，时针走了多少？（让孩子们自由交流、讨论后得出结论：分针从12开始每走一圈，时针从一个数字行走到相邻的下一个数字。）

（2）探索分针从12开始行走半圈，时针从一个数字行走到与相邻的下一个数字距离的一半的行走规律

师：请孩子们让小闹钟的分针和时针都停留在12。再一次沿着1、2、3、4、5的方向拨动指针，让分针行走到6，分针走了半圈，时针从12走到了几？（时针从12走到了12和1的中间。）

师：请孩子们让小闹钟的分针停留在12，时针停留在1。再一次沿着1、2、3、4、5的方向拨动指针，让分针行走到6，分针走了半圈，时针从1走到了几？（时针从1走到了1和2的中间。）

师：请孩子们让小闹钟的分针停留在12，时针停留在2。继续运用刚才的拨法拨动指针，让分针很多次都从12开始向前行走半圈到6，看看分针每次从12开始走了半圈，时针走了多少？（让孩子们自由交流、讨论后得出结论：分针从12开始行走半圈，时针从一个数字行走到与相邻的下一个数字距离的一半，也就是行走到这两个数字的中间。）

三、认识整点、半点

1.认识整点

师：（出示3个钟，分别指向3点、8点、12点）看看，这几个钟的钟面上显示的时间是几点？

师：时针指向几？分针指向几？表示的时间是几点？（引导幼儿明白分针指向12，时针指向几就是几点整。）

师：（出示3张记录时间的卡片）请你们给这三张卡片找到它们的时钟朋友。（请个别幼儿匹配记录卡。）

师：请你们根据我说出的时间动手拨出整点。

2.认识半点

师：（出示两个钟，分别指向3点半、9点半）这两个钟与前面3个钟有哪些地方不一样？

师：时针指向几？分针指向几？表示什么时间？（引导幼儿明白分针指向6，时针走过了几就是几点半。）

3.集体听口令拨出相应的整点或半点

四、结合一日生活作息经验做游戏，巩固孩子对整点和半点的认识

1.幼儿分红、黄两队进行比赛

师：现在，我们也来进行一场比赛，看哪一队小朋友时间说得对、闹钟拨得准。

（1）看图说时间

教师逐一出示带有钟表图的反映孩子一日生活作息的画面图，分别让两个组中的一个孩子看图说出整点或半点（如：小敏什么时间起床、小敏什么时间吃早饭、小敏什么时间上学等。），答对者得分。

（2）听时间拨钟

教师逐一出示带有钟表图的反映孩子一日生活作息的画面图，教师说出图上的时间（如：小敏9点钟做早操、小敏11点半放学、小敏12点吃午饭等。），让孩子用小闹钟拨出相应的时间，可以互相帮助，在规定的时间里全部拨对的组得分。

2.找朋友

幼儿每人取一张卡片（带有钟表图的反映孩子一日生活作息的画面的图卡或记录卡），去找相对应的朋友。可交换卡片重复游戏。（配音乐《找朋友》。）

五、结束活动

师：（闹钟声想起）闹钟响了，现在是几点？我们该出去活动了。

延伸活动：

在一日生活中继续引导孩子看整点和半点，将时间与孩子的日常生活联系起来，帮助孩子逐步形成初步的时间观念。