以学生为主体，关注学生的发展

辽宁省鞍山市海城同泽中学 刘路路

学生是一个真正独立的、具有主体地位和自由意志的“自然人”。 新课程新教材怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，一直是教育理论和教学实践的重要问题。

一、以学生为主体，让学生做学习的主人

皮亚杰认为，同化是个体把外界刺激的信息整合到自己原有认知结构中的过程；顺应是指原有的认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起个体发生重组和改造的过程。“学习正是通过同化和顺应的作用引起个体认知结构的‘平衡—不平衡—平衡’的动态更换过程。”由于客观事物的存在是复杂多样的，学习的情感有一定的特殊性，个人先前经验存在独立性，每一个学习者对事物意义的建构将有所不同。所以，学习在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的对话、协作活动而实现意义建构的过程。学生是学习的主体，正如每个人都只能用自己的器官吸收营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替的，也不能改变的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己读书、自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。

美术鉴赏课更是主客体的统一，鉴赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生鉴赏能力的养成。教师过多过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生鉴赏能力的养成。

二、尊重个体差异，关注每一位学生

（一）学生是完整的人

学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。我们通过它探究人类精神的历程，通过它耕耘我们的精神家园，通过它我们窥视着人类的秘密，洞察人生的真谛。新世纪对教师的要求越来越高，每一位教师都要力争成为“教育家”，要在科学的教育思想指导下研究教学。美术教师研究所涉及的面很广，包括艺术规律和相关领域知识的学习，学生心理发展水平和艺术实践能力以及个体人格发展与艺术学习的相关性研究等。

（二）每个学生都有自身的独特性

每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格等方面是各不相同的，独特性是个性的本质特征。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而去珍惜和开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。 以往美术教学中存在一个误区，我们的美术教学在较长的时间内，都是以画法为中心，以作画步骤为重点，以技巧为难点的传统教学模式。而教师则以传授、示范、辅导为常规教学方法步骤，以教师为作品，除了反映时代信息，涉及色彩、造型、形象、技法、风格、特点等外，还涉及历史、风俗、文化、宗教、政治、经济、美学、建筑、舞蹈等人文意识形态，涉及到美的感受、语言的表达，涉及到历史观、思想观、环保意识、情感体验等方面，因此，极具人文性。美术教师必须树立美术学科在五育并举的完满人格培养过程中同样也担当着道德训育的重要职能的观念，还要不断提高政治理论水平和教育管理能力，处处作学术的榜样和表率，把教育看成是一种人格的自然感召过程，教育的力量就潜藏在教育者的人格之中。

三、激发潜能，让学生焕发生命的活力

学生的存在是动态、发展、变化的，而不是静止的，他的人生是一个无止境的完善过程和学习过程。正如马斯洛所说：“当我们……用‘在人的发展中’时，它总是有‘发展中的人’‘正在成为某物的人’的能动内涵……也许‘形成’一词更能表达存在的意思。”“人类生来就是‘早熟的’，他带着一堆潜能来到这个世界。这种潜能可能半途流产，也可能在一些有利的条件或不利的生存条件下成熟起来，而个人不得不在这些环境中发展。” 学生是一种潜能的存在，我们应该设法为他们的生存创造条件，全面的开发他们。他们有权利享受人类平等的权利、自由、生活，有权利享受未来社会提供的一切教育资源；他们即有学习的自由，也有发展的自由；他们的生活由自己来创造；他们可以可以借助一切可能的条件和环境，最大限度地发展潜能，发挥能量。坚信每个学生都是积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应该充满信心；对学生我们要充满信心，学生是能够实现自我的人。

在新课程中，传统意义上的教师和学生关系，将发生变化，师生互动，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教师由传统的知识传授者转向现代化的学生发展的促进者。因此，美术教师必须具有明晰的与主体教育、未来精神相通的教育理念，掌握先进的教育教学理论和现代教育学、心理学知识，树立新型的教学观、学生观和教育活动观，懂得激励、赏识学生。

陶行知先生说：“让我们解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实、看未来；解放头脑、撕掉精神的裹头巾，要想得通、想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天、谈地、谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆地作、向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然、大社会去寻觅、去捕捉。”