优化初中生物课堂，提高学生学习效率

广东省惠州市惠东县稔山中学 陈晓东

一、精心设计教学环节，活跃学生思维

实验表明：学生对学习的积极性与建立学习的思维有很大的关系，学生在生物学习上有越高的积极性，思维就会越活跃，学生就能够更好地接受知识以及理解知识，所以，教师在初中生物课堂上要精心设计教学环节，注重适当地调节课堂气氛，使教学知识一环扣一环，学生学习劲头充足，这样才能够大大提升学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。根据七八年级学生爱问爱动，好奇心、求知欲强的性情，每一节课如何才能把学生的情绪、注意力和思维调到最佳状态，那就需要采用灵活多样 的方法，比如设计导入新课的导言，通过导言把学生的注意力牢固地吸引住。

二、构建兴趣课堂，提高学生学习自主性

俗话说“兴趣是最好的导师”。要想提升初中生物课堂的教学效率，首先要提升学生的学习兴趣，只有激发学生对生物的学习兴趣，学生才能够自主地进行生物学习，真正地接受生物这一门学科，接受教师的讲课方式以及教学目标，进一步提升课堂教学效率以及学生成绩。所以，教师可以通过搜集一些鲜为人知的生物知识点在课堂上讲述，或带领学生进行生物实验，又或设计合理的小实验，又或从创设情境入手，这都着眼于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。例如，在学习《人体营养》第二节中“食物的消化”时，酶的催化和胆汁的乳化如何区分，有相当一定难度，这时不妨做个小实验，激发学生的兴趣和思维。教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了。又例如，学习《血液运输的动力器官——心脏》这一节的时候，心脏的结构很不好记忆，内容很是枯燥，上这一节我都是从不敢照书本介绍，于是我就在课前先给大家猜了一个谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。学生猜出谜底之后，我就借着这个谜语来讲授心脏的有关知识，最后就用了一首口诀（在相关的生物资料看到的）帮助学生巧记忆今天学习的心脏的结构：人的心脏在胸腔，形态恰似桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。令我意想不到的是学生竟然都很喜欢这首口诀，而且竟连那些成绩不是很好的学生到最后也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是成功了。

三、善于利用资料教材，使学习问题简单化

这里讲的资料，就是教师上课的教辅手段，比如，利用多媒体、课件等 。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传，进化的科学。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。随着科学技术的发展和素质教育的深入，现在的课程已进入多媒体的时代了。通过课件展示能将图片，声像设备综合起来，给人一种身临其境的效果，对教师讲授新课起到了事半功倍的作用。如在学习“动物行为的类型”一节时，首先出示动画课件动物的取食行为和攻击行为片，并提出问题“这是动物的哪种习性”，这问题的提出，一下子抓住了学生继续探究的心，为本节课的教学做好坚实的铺垫。现行的初中生物学新教材（人教版），内容新颖且知识覆盖面广，学生的年龄较小，好奇心强，但理解力有限，要进行探究性学习和很好地完成教学任务，达到较高的教学目的，传统的教学手段不能完全胜任.我就用课件来构建知识导图，让学生易于梳理知识点和记忆知识点。所以多媒体课件可以弥补传统教学的不足，对优化生物课堂教学很有必要。现在的生物教材中有大量的图形资料。比如，插图、图表、图片、图像等，甚至书本很多以概念图的形式出现的，这些都是宝贵的教学资源。精美的插图不仅仅是吸引了他们的眼球，除了欣赏其精美之处，还容易读懂理解内涵。比如，八年级下第21章第二节讲到生物的进化。因为知识追溯到古代，学生理解起来有困难，但书本有一系列的进化图可以帮助学生理解，掌握起来就容易多了。总之利用动漫、图片或视频可以使到知识更直观，更形象，更易于理解性接受，也可以提高生物实验教学精确性。通过课件可以重现生物实验过程，降低教学难度，提高学生学习效果。所以我们教师要紧追时代的步伐进行教学模式改革，利用适当有效的教学手段对学生进行教学。学生要在教师的带领下调动自身的学习积极性，培养学生的自主学习能力。只有从教师与学生两方面双管齐下，才能够真正地达到优化课堂，实现教学工作的有效进行。

四、课堂与课外实践相结合，提升学生的认知水平

大家都知生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，同样，对于生物学科来说，有可能是目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。所以我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新，并且这么多年来的生物教学我非常注重课堂与课外实践相结合，比如，学习《鸟类的繁殖》我先让学生在家观察鸡蛋，甚至让学生在家设计人工孵化鸡蛋的活动。我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的，同时也会促进学习的动力。

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我们一定会得到丰厚的教学成果。