关于初中英语高效课堂的几点探索

黑龙江省伊春市友好区第一中学 李春梅

现代的新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革，课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

如何设计课堂教学才能高效，才能激发学生学习英语的欲望，才能变被动学习为主动学习，让我们的课堂效率提高呢？

一、我们学校推行学生自主，学习小组讨论研究学习为主要模式

我们要围绕这个核心去设计课堂，我们从学习的程序和课型角度总结出了学生自主学习模式： 学案导学，教师根据课型及重难点和让学生自主学习和合作交流互助学习这种模式设计好导学案，在课堂上，学生阅读学习目标→自主学习导学案15分钟→小组讨论互助6分钟→学生展示提升15分钟→学生质疑3分钟（教师答疑或学生答疑）→学生总结2分钟→达标测评3分钟→及时纠错1分钟，整个课堂全部学生都在参与，在互动，在学习探讨，通过展示集中重点疑难题目，让做错的同学分析错因，通过讨论共同解决。实践证明，真正属于学生的课堂才是学生受益最大的课堂，这样开动了学生大脑，锻炼了学生分析问题解决问题的能力，他们知道哪会哪不好，该简则简，该繁则繁，学生真正成为了课堂的主人。教师的角色从知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。教学中，我利用好了这种学习法，不断地探索与总结，研究出适合我们初中英语实际的高效的学生自主学习模式，取得了很好的效果。

二、要使课堂高效，教师要“不打无准备之仗”

教师要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。如果把学生的热情激发出来，那么功课就会被当作一种礼物来领受，强迫学习的东西是不会保存在心里的，有兴趣的学习，会让学生牢牢的记在心里。

三、单一的教学方式是枯燥无味的，对于充满好奇心的青少年们要灵活运用各种教学方法

发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。在平时的教学中，我总是在摸索不同教学方式，实践和反馈，初中学生好胜心很强，针对他们的这种心理，我采用小组竞赛，男女生之间的竞赛，前十名之间竞赛，后十名之间竞赛，这样优生之间也有最后一名，需要努力，后十名直接也有第一名，必须奖励，全方位调动小组，男女生的积极性，而且能使优生更优，而后进生也有低级的台阶可以逐渐进步。引入竞争机制后，使学生更积极地参与到课堂活动，活跃课堂气氛。而且惩罚的措施也不是批评和训斥，是让他们上教室的前面唱歌或跳舞，开始很多学生胆量小，不敢唱，声音很小，但是经过一学期之后，声音响亮了，歌曲也唱得动听了。这个活动很受学生们的欢迎,不但为学习起到促进作用，也锻炼了胆量。

四、施教之法，贵在启导

要对学生进行学法指导，尤其是基础差，不会学英语，或对英语有畏惧的学生，在课堂教学中，我们要交给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣，培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯，指导学生正确地记忆、思维和有效的学习策略，让学生全面参与，全面发展，使学生轻松愉快地进行学习。学外语不仅要“肯”学，而且要“善”学，要讲究学习方法。科学的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。施教之指导学生正确地记忆、思维和有效的学习策略，让学生全面参与，全面发展，使学生轻松愉快地进行学习，让学生体验成功。一是指导学生预习，预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。二是指导学生学会运用，很多学生背的知识点和短语熟练准确，当运用的时候就不会做题了。指导学生探究学习，让学生善于学习，让学生在探究中“运用”所学知识。英语学科探究性学习的实质应该是把探究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式整体转变，提高教学效果。三是鼓励学生大胆用英语交际，使课堂变成剧场，学生在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高了英语水平。学生进行展示活动，能使学生从中体验到兴奋、愉快、充实的情绪，从而强化学生动机，让学生充分展现自我，享受英语学习的快乐，苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

总之，实现优质高效的英语课堂教学是一个漫长过程，我们必须不断实践，反思，立足于学生，让学生积极参与到学习英语中来，让学生自主学习，学会学习，实现有效的、高质量的教学互动，才能逐渐接近目标。