浅谈小学语文课堂教学中的美育教育

辽宁省海城市耿庄镇中心校 李 彬

一、小学语文课堂教学中贯穿美育教育的必要性

美育用美的规律塑造客观世界，用美的规律塑造人的自身，促进学生扬善驱恶，求美贬丑，激情奋进。美育可以激发学习兴趣，感受语言美，又能让学生在枯燥无味的教材中品悟意境，激发情感，教材、老师、学生产生强烈的共鸣，深刻地理解文章的内容。其中，品悟意境、激发情感是小学语文教学中最重要的手段。运用语文教学从事美育。不仅有其独特的教育手段。而且有其独特的效果，使人不知不觉地超越自我。变得更加高尚。可以说，没有美育的语文教育是不完全的语文教育，放弃或忽视语文教育的美育也是缺憾的美育。

（一）培育新型人才的需要

小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。由此可见，“培养爱美的情趣”是小学语文教学的重要任务之一，在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是培育新时代人才的需要。

（二）促进学生身心健康发展的需要

美育，是全面发展教育的必要组成部分。在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要。小学语文课本中的课文，大多是名家名作，涉及到古今中外，涵括了天、地、人、物、事等，有丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝炼生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。所有这些，都是美育的极好内容和形式，能很好地培养学生的审美意识，发展学生的审美能力，提高学生的审美素质，促进学生的身心发展。

（三）有利于培养学生学习语文的兴趣

要使学生学好语文，培养学生对语文的学习兴趣最为重要。课堂教学中的美育，能把美感直觉的形象性，经验的理论性，心理现象和积淀的系列性以及耳濡目染的愉悦性等引进课堂教学，使教师的课堂教学艺术创作活动产生更多的吸引力，更强烈的感召力，更浓的诱导力，将学生带进引人入胜、欲罢不能的情景，从而使学生对语文学习产生极大的兴趣，促进学生语文综合素质的提高。

二、如何在小学语文教学中渗透美育教育

（一）教师语言，揭示艺术美

课堂教学中，教师的教学语言至关重要。作为语文 老师，其教学语言独具一格，自成一家，闪烁着智慧的火花，就会具有强烈的艺术感染力。因而，语文教师在 课堂上用语要准确、分析条理清晰，讲求生动形象，幽默的语言中隐含逻辑、富含哲理，加以外在的抑扬顿挫的声音表现出来，就会形成教学磁场，抓住学生躁动的心，富有吸引力。这样的话，教学的艺术美就会洋溢在和谐的课堂教学氛围之中。

（二）启发想像，感知语言美

感知是儿童参与审美活动的直接途径和心理基础。唯有形状、色彩和声音等可感性具体形象，才能刺激儿童感觉器官的兴奋，从而获得对事物美的认识和判断，产生审美感知。

要感知寓于语言文字之中的各种美的形态，必须把文字符号转换为具体形象。充分利用插图感受形象美。在审美教育中，审美对象总是以具体可感知的形象方式存在的，离开了具体的感性形象，就不可能成为审美对象。教学中，在教师引导下，学生可以依据文本，加以联想和想象，进行思维再创造，在加工过程中，获得美的感悟、美的享受。现行教材充分考虑到小学生的生理和心理发育特点，针对小学生的审美想象力 尚不发达，知识积淀缺乏，识字数量偏少等客观因素，在教材中安排相当数量的插图，调动小学生的视觉器官，使学生直接地产生意象整体，以达到陶冶美感和高尚情操之目的。

（三）进入角色，体悟情感美

小学语文教材中记叙类文章"事"中含情，说明类文章"知"中有情，应用文中也常含情，这无一不能激发学生的审美情感！学生知识的贪乏、阅历的短浅、时代的隔膜、年龄的差异、心理的障碍等诸多因素，使学生的情感体验受到很多制约，很难企及作者所表达的情感的微妙之处。也由于儿童的情感具有情景性、激动性、易受感染性等特征，因而从作者的情感（即课文中所蕴含的情感）到学生体验到其情感，其间不可缺少"中介"。其"中介"即是教师情感的"投入"和"外射"。所以，在小学语文教学中，教师首先应当进入"角色"，积极"投入"，与作者悲欢与共，这样才能促进学生进入角色，激起学生情感的巨澜。

（四）反复朗读，品味情节美

教材中有些课文很生动，很感人。教学中教师充分利用这些生动的形象、感人的事迹去打动学生，使学生通过思考、品味，去挖掘主题和中心。

（五）引导观察，大胆创造美

对于语文教学来说，美的创造一般是指作文，作文是学生用文章来表现美、创造美，这是语文教学中审美教育的高级阶段。作者在这种高强度的脑力劳动中，可以发现自己的创造能力，并从创造的产品--作文中感受到自身的本质力量而获得最充分的审美愉悦。由于小学生对事物的观察力和敏感性不强，缺乏鉴别能力，有时往往见丑事容易，见美难，甚至美丑不分。因些，对于语文教学中学生美的创造--作文来说，观察是前提。用审美的眼光来观察，灿烂的阳光是美，和煦的春风是美；鲜艳的花朵是美，飘零的落叶是美；丰硕的果实是美，肥沃的黑土地也是美……只要我们引导学生到大自然中去，到生活中去，留心观察，就能发现各种各样的美，促进美的创造。

总之，语文教学不可离开美育，否则它将是畸形的。因此，在语文教学中，我们要尽可能地给学生提供直观、形象的审美条件，以发挥美的动之以情的情感审美作用，使学生由“厌学”变为“乐学”，让学生在“美”中求取知识，在“乐”中受到“美”的熏陶，在实践探索中健全人格，做新时代的美育家，建设我们美好的精神家园！