信息技术与幼儿教育的整合

山东省临沂市半程镇中心幼儿园 徐怀丽

一、信息技术与幼儿教育的整合

如何有效的利用信息技术辅助教学，将信息技术与课程最优的整合，就需要我们幼儿教师从实际出发，深刻认识“整合”的概念，根据其内涵着重研究教育改革的需求，以及可操作性的实际问题。

信息技术与课程整合，强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境能实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现幼儿地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，这样就可以把幼儿的主动性、积极性、创造性较充分的发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂结构改变，从而培养幼儿的创新思维与实践能力。

在幼儿教育过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。信息技术的一些教育媒体，如：投影、电视、录像、计算机等具有生动、形象、感染力强，易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。所以，在帮助幼儿获得知识和形成健康行为的教育教学过程中，运用信息技术，可以使得手段运用与目标培养达到和谐、高效。

二、信息技术对幼儿教育的意义

1.吸引幼儿注意力，激发幼儿学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”幼儿年龄小，高度发展的无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体信息技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。

2.培养幼儿的思维能力

心理学家说过：“多变的刺激容易引起幼儿的注意。”如在听《三只蝴蝶》这个故事时，我先放录音，让幼儿听故事。幼儿被故事中绘声绘色的描述所吸引，听的非常认真，随后让他们谈通过故事知道了些什么知识，幼儿对老师提出的问题积极的思考和回答，有的幼儿还进行故事情节表演，表演的生动有趣、逼真、形象、收获甚多。然后可以通过运用动画课件，让幼儿亲眼目睹了蝴蝶是怎样找花、如何相亲相爱的来加深对故事的记忆与理解。最后让幼儿展开丰富的联想，听觉、视觉、感官的并用，有效地发展了幼儿的思维想象力。

3.培养幼儿的认知能力

《新纲要》中明确指出：“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。这样我看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。

4.鼓励参与，培养幼儿的创新能力

信息技术的运用能将静止的画面连贯化、动态化、抽象的课题趣味化，这对于幼儿来说是一种新异刺激，可以使其充分集中注意力，激发他们参与活动的内在动机，在多媒体教学中如果积极引导，鼓励幼儿积极参与，既能调动幼儿思维的主观能动性，培养其创新精神，创造出崭新的不同于现实生活的景象，又能使幼儿开阔视野，活跃思路，多角度、全方位的思考问题。

三、幼儿教育与现代信息技术结合策略

1.幼儿教师主导教学

幼儿具有年龄小、思维简单、判断力不足等特点，需要教师在教学中发挥关键作用，教师要利用现代信息技术活跃课堂气氛，实现教学过程的优化。

2.家园共育

在幼儿教育中，家庭与幼儿园的合作至关重要。幼儿园可以建立现代信息技术的门户网站，将幼儿的日常问题进行互动沟通，比如信箱和在线留言的方式进行互动与沟通，及时汇报班级情况和学校通知。

3.幼儿园新型教学

幼儿园成立网络教研指导小组，教师利用网络教育资源进行教育资源的整理与共享。

4.幼儿安全管理

幼儿安全问题是大家比较关注的问题，也是最重要的问题。幼儿园网络应与派出所网络进行联网，设置自动报警系统。建立卫生保健系统，进行定期检修，确保系统安全正常运行。

总之，在信息技术与课程整合的环境下，运用信息技术的教育媒体辅助教学对幼儿来说是一种新的体验。将信息技术与幼儿教育完美的结合，可使幼儿充分集中注意力，增强幼儿学习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。