如何建设思想品德课的高效课堂

广西梧州市广平第二初级中学 练 毅

从2001年开始我区的基础教育已经迈进了一个崭新的课程改革时代，新课改呼吁广大教育工作者要融入伟大的变革之中，十多年的历程，有成功的经验，也有探索中的教训，值得我们广大的教育工作者去思考和探索。如何建设初中思想品德课的高效课堂，可以从以下几个方面入手解决问题。

一、依法治学，制度育人

俗话说“无规矩不成方圆”。高效课堂首先要制定课堂制度。刚任思想品德课堂教学工作时，也是按步就班认真备课、认真上课，但是课堂效率总是不佳，取得的实效性较差，学生认为思想品德课自己能看懂，到临近考试的时候加强背一背，看一看就行了，造成平时的思想品德课的效果差。后来，我以制度来管理课堂：一是必须预习，并有检查制度，组长负责检查；二是必须关心时政热点，国家治理方略，每节课前必须有一位同学提一个与授课内容相关的问题；三是课堂上人人参与、课后人人有反思，组长收集总结整理，一句话也行。制度经过一段时间的执行后，同学们就会变得关心社会热点、关心新闻，包括校园新闻起来，大大激发了学生学习政治课的兴趣，例如，钓鱼岛为什么被日本实际占领？为什么我爸说成绩好才是对他最大的孝顺？……兴趣是最好的老师，有浓厚的兴趣和求知欲，实现了“要我学”向“我要学”的转变，课堂效果必然会提高。

二、坚持检查、奖惩分明

高效课堂靠制度的检查和督促来落实。有了制度，就要抓落实，检查预习靠组长；每次检查预习、教师要做必要的抽查，这样，组长和组员就不敢偷懒。有一次，轮到李刚提问题，而李刚因为昨天家里有事请假了，当天第一节是政治科，刚好有一个同学发烧，李刚就陪生病的同学去校医室开药，上课铃响了，李刚还没有回到教室，所以“提问题”的任务没有落实。组长作了检讨，组长正在检讨，李刚回来才知道轮到自己提问题，也跟着作检讨。刚好，这一节已上到，《与友同行》一课，组长反应也很快。立即就提出问题：“当在自己要完成任务而别人又急需要帮助时，我们该怎么办？”这一节讨论得很热烈，奖惩分明，让学生学会了担当，学会了团结，学会了互相帮助，互相提醒，共同学习，共同进步。既保障了课堂的实效性，也让学生学会了做人，甚感欣慰。

三、人人参与，激励前行

学生参与程度是建设高效课堂的基础。人人参与课堂才能让不同层次的学生都拥有发展的机会，让学生知道唯有勤奋造天才，只有全身心地参与 ，尽力而行，多些积累，同样可以到达理想的彼岸。教师要善于发现学生的亮点。激励是使人不断进步永恒的动力！我每周评一名“优秀学员”。有一次我积极引导学生评了一名平时成绩较差，同时也是比较内向的学生当选一周“优秀学员”。从此使该生的不仅对思想品德课有了学习兴趣，同时也对其他科目转变了学习态度。班主任也发现了他的转变。进而挖掘了他很多亮点，使这名学生成绩一路攀升，这名同学叫王伍。当时班上流行一句话：“王伍王伍 ，不再与落后为伍。”

四、精讲多练、以练为主

高效课堂是精讲多练、以练为主的教学模式。要做到“精讲”教师必须不断锤炼自己的语言修养，没有精炼的语言和语言修养水平，我们的思想和感情也就无法表达。 伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”的确，教师只有不断的锤练自己的语言修养，才可以把满脑门的智慧和丰富的学识传授给自己的学生，教学语言是最主要的教学因素 。有些教师上起课来，台下的学生总是昏昏欲睡，毫无生机，即使教师有满腹经论也不可能有好的教学效果。所以，上课要时刻谨记：不仅仅只靠“上了什么课”很大程度上还取决于“怎么讲课”。特别是思想品德课的教师，必须要多锤炼自己的课堂语言，只有深入地备好了课，备好了学生、学情，编好了学案，让师生有了充分的准备。 教师才能做到少讲，让学生多讲。学以练为根本，要取得好的课堂效果，就必须从分发挥学生的主体作用，教师只是导演，学生才是主角。只有演员动起来，才可能有好的效果，精讲多练，让学生多练习，多动脑子，多动口，多动手，在练习中积累提高。

五、高效课堂，循序渐进

高效课堂离不开教师高教的劳动和学生有效的合作。我们可以根据学生的实际情况，按不同的层次提出要求，制定切实可行目标。目标过高了，够不着，提不起进步的希望；目标过低了，学生没有兴趣与激情，没有进步与提高。高效课堂可以分为三个阶段：第一阶段是老师经常帮助学生提高；第二阶段是：老师提供条件学生尝试提高；第三阶段是：让学生自己争取提高。这三个阶段不是一厥而就，而是循序渐进。第一阶段是老师的帮助、多激励学生、启发学生。第二阶段里老师布置好任务，安排好课时，在课堂上让学生根据教学大纲要求和教学进度“自编自演”。完全可以让学生讲课给学生听， 让学生尝试获得知识快感的同时，也尝试到作为教者所付出的劳动，从而学会尊重别人的劳动。第三阶段，也是高效课堂的最高境界，就是学生自己争取提高阶段，即学生已经拥有了为提高自己学识与能力的自学能力，为学生今后的发展奠定了基础。刚开始改革时，学生觉得比较拘谨，不太理想，久而久之，你会发现，有很多学生讲得好到超越我的想象。对语言组织能力较差的，只能照版宣科的我们也要作出肯定，多激励，毕竟学生参与了其中，就算成功了，人人参与，是成功的开始，循序渐进是目标，只要持之以恒，坚持不懈地实施课堂改革，高效课堂就向我们招手。