浅谈如何运用教师的领导能力提高学生学习英语的能力

广东省河源市第三小学 温梅琳

一、教师领导能力的内涵

教师的领导力是教师对教学活动施加影响，以使教学活动有效运转，并取得预期教学目标的一种能力。主要包括：开发和利用教学资源的能力、教学设计能力、创造良好教学环境的能力、对学生建立合理期望的能力以及实现教学目标的能力等。教师的领导力受很多因素的影响，其中主要有教师的人格、教师的知识储备以及教师的职称、资历等。

美国著名的教育学家威迪曾对33000名学生进行问卷调查，调查结果表明，学生最喜欢的有领导能力的教师应具备如下的特点：精通教学技术；善于合作，具有人格魅力；充满爱心，受学生尊敬；勤于学习，不断充实自我；追求卓越，富有创新精神；自信、自强，不断挑战自我；有兴趣研究学生问题；了解学生，给予鼓励；具备调动促进他人全面发展的各方面影响因素能力的教师。

二、教师如何运用领导能力来提高学生学习英语的能力

（一）以爱心为基石，运用领导能力去影响学生学习英语的情感

有领导能力的英语教师需要会用爱心去影响学生学习英语的能力，因为爱心是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，那些伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲究“仁爱”治天下，对学生何尝又不是呢？当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师领导能力的发挥需要以仁爱为基础，只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生的个性，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良地对待学生，教师的教学领导能力才能够得以充分的发挥，英语课堂教学才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，进而不断提升其英语学习能力。比如，对于那些英语“学困生”，他们是最需要关爱的，不能认为这些学生脑子笨，无法使他们开窍，是无法开垦的荒地，而是应该尽量挖掘他们的闪光点，多让他们参加课堂活动。

（二）以做学生楷模为目标，运用领导能力去陶冶学生学习英语的情操

“身教甚于言传”。魏巍曾在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”，这表现出学生的“向师性”和“模仿性”。英语课程的教学是一个过程，教师在教学过程中会自觉不自觉地对学生的学习产生一些正面的或负面的影响，因此，教师就应当以做学生楷模为目标，全身心的投入到英语课程的教学中，并要向学生展现出其对英语课的喜爱，在教学中多与学生交流英语方面的兴趣爱好，积极组织或引导学生参加相关的英语课堂活动和课外活动，在学生参加活动的过程中，老师也要积极参与，同时还应以做学生楷模为目标，不断运用自己的领导能力去陶冶学生学习英语的情操。比如：为了锻炼学生的英语日常口语，每天上课我都会先用英文跟大家打招呼进行问好、谈论天气状况等，慢慢地他们就能够对我的英文问候对答如流了，尤其是低年级的孩子一开始课余时间见面的时候我都会主动用“Hello!”“Hi”等英语口语打招呼，很快孩子们就能模仿我习惯性地用英语问候我了。

（三）以渊博的知识为载体，运用领导能力去激发学生学习英语的进取心

教师学识越渊博，身心越健康，教师人格魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，教师的教学效果也越好。知识是教师教学领导能力的核心因素，最能折射教师的教学领导能力。教师的知识在认识、态度和感情三个方面直接影响学生。其主要表现是：首先，教师渊博的知识有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛，影响学生对教师及其所授课的态度以及对学校的态度。所以，教师较强的教学组织能力只有与渊博的知识相结合，才能密切师生关系，达到情感共鸣，从而达到最佳的教学效果；其次，教师的学识程度直接影响着教学效果，而且这种影响往往是及时见效的。英语教学过程包括教师向学生传授的知识和学生学习的过程，还包括师生之间思想、情感等心理活动双向交流的过程。教师的学识越渊博情况会从不同侧面影响着学生对学习的态度和学生学习质量的效果；最后，教师渊博的学识能够使师生间建立融洽的师生关系，创造活跃的课堂氛围，激起学生学习的动力，能够直接或间接的对教学效果产生积极影响。对于英语课堂来讲，这一点就显得尤为重要，英语教师只有储备大量的课内外英语知识，才能更好的运用自己的领导能力去不断激发学生学习英语的进取心。

（四）以现代信息技术为工具，运用领导能力去提高学生学习英语的效率

汉语与英语属于不同的语系，所以，英语学习的环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，有领导能力的英语教师可以以现代信息技术为工具，进行补充，提高学习语言的效率，促使其听、说、读、写全面发展，减少语言学习中的枯燥乏味。例如可以利用多媒体技术以及其他的设备，给学生模拟一个英语学习环境，可以极大丰富学生的英语学习内容，进而让学生能够在快乐中高效的学习英语。比如，在学习句型“Can I help you?”“I want a ….” “How much is it ?”等句子时，在课件里插入一段学生喜欢的画面（喜羊羊与灰太狼），看完后，我又设计一个虚拟的商场购物场景，利用多媒体展示各类商品，让学生与虚拟的商场营业员一一对话，把真实的商场的场景直接带到学生眼前，这激起了学生的兴奋点，学生们急于“购物”，于是英语交际能力自然形成，语言材料被活化，学生自然而然地接受了新知识。

三、结束语

教师的领导能力是一种影响力，它作为教师价值感和方向感的重要体现，它是一种改变学生和教师自身，有效促进教师和学生共同进步的一种能力，本质上就是一种改变的能力。英语教师领导能力的提升，有利于促进学校英语教学水平的提升和教学质量的改善，在做好英语课程价值引领的同时，可以更好地实现学校英语课程的教学目标。所以，英语教师领导能力的提升对更好的促进我国英语教育事业的发展具有非常重要的意义。