幼儿教师专业发展支持策略——我的成长我做主

陕西省渭南市临渭区人和小学 田 璇

幼儿教师是立园之本，是幼儿园的主体，是幼儿园教育教学活动的组织者和实施者，专业的幼儿教师是能理智的复现自己、积极筹划未来的自我、有效控制今日行为的教师。支持幼儿教师的专业化成长，我来谈谈自己的想法。

作为一名幼儿教师，首先要做一个充满正能量的人，内心追求的东西要推动自己向前发展，做好自己的本职工作，用自己的爱心、耐心、热心一视同仁的对待每一位孩子！其次，我要做的事情必须是我能解决的事情，无论何时，不要有职业倦怠，多反思自己的行为，勤向她人学习，否定陈旧的工作方法和思维方法大胆创新，不断提升自己的工作水平！再次，在平日里，要多微笑，因为微笑的老师是孩子最爱的老师。孩子的认知是感性的，她们不会从品德、行为去评价一个人，有了微笑，孩子会找一份惆怅多一份自信，有了微笑，家长才会把孩子放心的交给你，才会踏实。微笑的老师，最幸福。

作为一名园长，为自己留放空的时间，让自己安静下来思考问题，分析某些事情之所以发生的原因：

1.将教师视同机器，而忽视教师有思想有追求的人；

2.忽略教育复杂性和环境多样性；

3.缺少对教师人性理解和关怀，过度相信刚性规则而不相信教师自觉自主性；

4.机制多、要求多、标准多、干预多；

5.心理失衡，有抵触，功利性，任务化，工作学习负荷过量，不自由。

要有解决问题的方式方法，作为园长，教师的主观能动性是教师发展的根本动力，要相信教师是有能力的学习者、沟通者、积极行动者：

1.尊重、信任老师

相信老师，千万不要认为一个工作没了自己不行；

2.给予教师权利与责任

懂得放失，让老师有对待问题是的责任与担当；

3.给予教书支持与维护

追随老师身边，包容、保护、欣赏她，给予她保障；

4.成全成就教师

尊重支持她的选择，给她一个舞台，尽情发挥，让她美梦成真；

5.要有宰相肚里能撑船的胸怀勇气

你可以特立独行，可以违背常规，我不介意你把幼儿园搞得多么异类，但我介意一成不变！尝尝用新的方法解决问题。

无论何时，要赋予教师自我管理的权利，激发教师的潜能，让每位老师成就自己的梦想，成为自己专业发展的“掌舵人”。

一、帮助教师建立专业发展规划

《纲要》的最终目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长，而这一目的的实现主体是教师。因此，在幼儿园管理工作中，需要不断提高教师的专业水平，那就是帮助老师建立专业发展规划:

1.教师的个人情况；

2.自身成长素质分析；

3.发展目标；

4.行动策略；

5.评价发展规划的方法。

二、要学会赏识每一位教师

作为一个领导者，要学会赏识，赏识，是为人之道，是一个人心境磊落、事业拓展的表现，不懂赏识，不愿赏识，人与人之间就多了一份挑剔，少了一份欣赏，因此，一定要把学会欣赏每一位教师作为管理理念的核心思想；

三、捕捉闪光点，促进教师个性发展

支持教师，善于扑捉他们身上的闪光点，作为园长，要用发现的眼光关注每一位教师，扑捉他们身上的闪光点，彰显她们在团队中的价值，只有这样，教师才能体验到生命的价值和职业的幸福感。

四、始终聚焦教师的专业发展

从“工作用人”到“工作育人”，做到八个字：识才、容才、育才、荐才。

“识才”——辨识教师的专业潜力、基本专业素养和专业优势，帮助他们制定专业发展目标；

“容才”——理解青年教师的想法，宽容对待教师的发展倦怠期，容纳教师成长中的不足，帮助他们形成持续发展的追求目标；

“育才”——精心培育教师的教育理想、理念、能力，帮助他们形成自己的个性特点和教学风格；

“荐才”——推荐教师在高一层次的平台接受挑战，经受磨炼，帮助他们成为在工作中发挥重要作用的人才。

五、利用教育笔记与教师交流

教育笔记是教师对教育过程的观察和记录，是教师对教育现象的分析与理解，是教师对教育过程的反思与感悟，要支持教师专业发展，园长要以身作则，养成写好教育笔记的习惯，不断记录与反思自己的工作，成为教师的榜样。

六、深入园本教研，促进教师专业发展

在幼儿园的教研活动中，要注重通过教研促进教师们的专业发展，定出可行性、针对性、循序性的计划，让老师们在教研活动中共同探索，交流分享，总结反思，进而促进教师们的专业发展。

七、适当关心教师生活

园长作为幼儿园的管理者，与教师间的关系，不仅仅是上下属关系，还应当是朋友关系，园长和老师的交流，不仅仅是限于工作，还可以谈生活，工作与生活的紧密相连的，工作上的事情，有时候要从生活中找原因，要把握适度的原则，去关心教师的生活，支持她们、信任她们！

八、因材施管，整体提高

作为一名管理者，要注意鉴别并发展每一位教师的优势，向教师提供各种展示自我的机会，帮助他们将优势能力领域的特点迁移到其他的能力领域，从而使自己的弱势得到发展。任何一个人都有其独特的个性，任何人都在不断进步，我们要因人而异，因材施管。

九、给予教师教学自主的权力和空间

要给予教师一定的课程决策权，允许教师根据本班幼儿发展状况和能力水平研究、设计富有弹性的教学计划，要鼓励幼儿教师依据特殊的教育情景生成课程，放手让她们应用自己的实践知识有针对性的进行教学活动，使其感受到幼儿教育工作的乐趣和成功的满足感，发掘其自身的能动性，培养其专业发展的自主性和责任感，帮助她们走向更高的发展层面。

支持教师的专业成长还包括很多方面，我们应该给教师提供发展的空间和平台，鼓励教师不断的学习和自我超越。真心、真情和大智慧能为幼儿园创造出和谐的工作氛围和环境，从而使全园的教师身心健康、沉着自信，充满生机和活力，享受到幼儿教师的职业幸福感，我的成长我做主，多多支持老师，相信她们、尊重她们、支持她们，相信，我们的前景会更加美好！

以上便是我对支持幼儿教师专业发展所提出的策略。