临沂民间传统游戏的生存现状与传承路径研究

孙磊蒋兴茂

1.临沂大学理学院物理本科一班 山东临沂 276000；2.临沂大学费县分校 山东费县 273400

临沂民间传统游戏的生存现状与传承路径研究

孙磊1蒋兴茂2

1.临沂大学理学院物理本科一班 山东临沂 276000；2.临沂大学费县分校 山东费县 273400

民间传统游戏作为民俗文化的重要组成部分，有着厚重的文化积淀，在人类社会文明进程中扮演着重要的角色。但民间传统游戏的生存和传承现状令人堪忧，因此，探寻民间传统游戏的保护与传承路径是势在必行的。

游戏；生存；传承；路径

民间传统游戏作为民俗文化的重要组成部分，其传承与保护是一项系统工程，我们应在充分解析其独特价值的基础上，针对性的提出传承与保护措施。儿童作为传统游戏的主要受众，将民间传统游戏的传承与保护与儿童的成长过程中相融合，将幼儿园作为主要阵地，探寻民间传统游戏的传承与保护，具有实际意义和应用价值，也可为幼儿园其他教育活动的开展与研究提供借鉴。

1 民间传统游戏的源流与价值

1.1 民间传统游戏的源流

民间传统游戏最早可追溯到上古时代，即有了人类的活动，就诞生了游戏，只不过那时由于生产资料的缺乏和生产方式的单一，游戏也比较简单。随着人类活动的频繁，社会制度的逐渐形成，游戏的种类、数量、质量都有了质的变化。临沂，古称琅琊，历史悠久，50万年以前，人类的祖先就在这块土地上创造了远古文明，是中华文明的重要发祥地之一。在长期的生产和生活中 ，聪明勤劳的临沂人民创造了丰富灿烂的文化，也为我们留下了一个丰富的民间传统游戏宝库。随着社会的变迁，朝代的更迭，临沂民间传统游戏也在发展和演变，“值得说明的是，由于民间传统游戏的种类很多，各种类型游戏出现的时间和发展的过程都有自己特定的轨迹。”

1.2 民间传统游戏的价值

民间传统游戏作为民俗文化的重要组成部分，体现了人与自然、人与社会的和谐共处，彰显了中国传统文化中的人文精神，在社会的变迁和民族的进步中具有不可替代的作用，因而具有极高的社会文化价值、经济价值和教育价值。

在社会文化方面，民间传统游戏和日常生活关系密切，人们参与此类游戏不仅是愉悦精神，还是人与人之间交流的一种手段。“民间传统游戏在一定程度上改变了社会的价值认同，增强了民族自尊心和自信心”。

产业游戏是民间传统游戏的一个重要组成部分，比如流传于世界很多地方的泼水节，流传于我国广大农村地区的斗鸡，内蒙的赛马等。此类游戏形成一定的规模，就会带动相关产业的发展，形成经济效益，也会鼓励农民的生产积极性。

儿童是民间传统游戏主要的受众，民间传统游戏对儿童体现出来的教育价值主要有以下几个方面：一是民间传统游戏有利于儿童身体健康，在参与游戏的过程中，儿童通过跑、跳等动作使身体的协调性进一步增强，足够的运动量增强了体质；二是民间传统游戏可以促进儿童社会智力的形成。“如果儿童在早期发展阶段不能与同伴形成良好的互动，很可能会影响儿童今后的人际关系，如适应性较差、情绪紊乱和被同伴排斥等不良后果。”三，是民间传统游戏还对儿童道德品质的形成有着积极的作用。民间传统游戏简单的肢体动作，伴着朴实无华的语言、儿歌，游戏所用的材料、器具也大部分来自于就地取材。因此 “中国民间传统游戏离不开中国传统农业文明的大背景，带有厚重农业文化色彩的中国民间传统游戏保留了传统文化中珍爱生命、尊重生命、感激生命的宝贵意识。”

2 临沂民间传统游戏的生存与传承现状

临沂民间传统游戏和其他地区的传统游戏一样，现在也面临着生存和传承的危境，究其原因主要有以下几个方面：

2.1 民间传统游戏的场地被压缩

民间传统游戏多为群体类游戏，象“丢手绢”“老鹰抓小鸡”等，要求有适当的游戏场地。但随着新农村的建设，原先的土屋变成了楼房，街道也硬化成水泥路，孩子原先的乐园被无情的挤占，孩子被从室外赶到了室内，这种现象在城区幼儿园更为明显。“游戏场地的转变，将孩子孤立在家里，很少或很难与同龄孩子接触，这对孩子的身体、情感、社会、语言、个性的发展都将带来不利的影响。”

2.2 民间传统游戏群体的减少和游戏时间的减少

居住方式的改变将儿童的交流空间孤立了起来，下学后的儿童再很难聚在一起游戏，作为民间传统游戏中占比重较大的群体类游戏也就没有了生存的空间。另一方面，幼儿园为了迎合部分家长的教育观念，过早地涉及了小学的知识，简单的算术，拼音的认读等，儿童的课业负担也就越来越重，业余时间也被各种特长班挤占，游戏的时间越来越少。

2.3 民间传统游戏受到了来自大众新媒介的冲击

电视、网络以其迅捷的更新速度、近乎完美的音像技术、炫酷的技术设备吸引了包括儿童在内的广大群体沉迷其中，使得民间传统游戏的阵地被不断的侵蚀。新媒介游戏的盛行在于其“人—机”对话的自主性更强，不再受到民间传统游戏中“人—人”对话规则的限制；在新媒介游戏中，参与者对游戏结果的期待和能得到机遇性奖励，新媒介游戏比民间传统游戏有更强的吸引力。

3 临沂民间传统游戏的传承与保护路径

游戏是儿童的生命，民间传统游戏作为民俗文化的载体，它的消逝是传统文化的一大损失，对儿童的世界也是一种悲哀，因此，我们有义务和责任将民间传统游戏的保护和传承放到与其他文化遗产同等重要的地位。儿童作为民间传统游戏的受众和生力军，我们可将幼儿园作为民间传统游戏传承与保护的主要阵地，把民间传统游戏与幼儿园教育相结合，将传统游戏作为幼儿园活动的重要组成部分，来探讨民间传统游戏保护的具体措施和路径。

3.1 对幼儿园游戏活动有正确的认识

幼儿园教育是一种准课程教育，这种准课程教育不强调严格的、系统的、具有完整结构的学科知识，应通过丰富多彩的活动达到教育的目的。游戏活动对儿童有着天然的吸引力，民间传统游戏来源于生活，取材于生活，儿童也是能够感知和乐于参与的。因此，我们应当摒弃“业精于勤，荒于嬉”“勤有功，戏无益”的思想。其次，不能过分夸大游戏的教育功能，甚至游戏教学化，让游戏为教学服务。这样做的结果会使儿童失去参与的兴趣，也丧失了游戏本身的魅力。还游戏本来的面目，尊重儿童的天性，为儿童塑造一个无忧无虑的童年。

3.2 以民间传统游戏为依托创建园本课程

“要把传统民间游戏融入园本课程不是一件轻而易举的事情，我们必须在充分了解当地文化传统的基础上紧密结合幼儿园办园理念来进行，要以幼儿的兴趣和需要为出发点，同时要考虑到幼儿的实践能力来选择课程内容”。首先，将民间传统游戏与幼儿园一日活动相结合。可将民间传统游戏作为幼儿园教学活动的补充或是延续，使幼儿在规划的教学活动之后或之前得到充分的休息或是保持注意力；也可以作为幼儿在离园之前的等待活动，让幼儿静候家长的到来。其次，将民间传统游戏与幼儿园区域活动相结合。区域活动是幼儿园活动的重要组成部分，“猜字迷”“弹球”“交绳”等都可作为区域活动的一部分，既能锻炼幼儿的心智，也能让幼儿有更多的选择。第三，将民间传统游戏与集体教学活动相结合。在民间传统游戏中如“丢手绢”“捉迷藏”“跳房子”“老鹰抓小鸡”等，都属于群体类游戏，在融合目标、调整过程、完善评价的前提下，与集体教学活动相结合，使集体教学活动更加有利于幼儿的身心发展。

3.3 采用家园共建的模式开展传统游戏的传承与保护

70、80后父母的童年都是在民间传统游戏的陪伴下度过的，作为孩子的第一任老师，由父母与孩子一起参与到游戏中来是最合适不过的。“民间传统游戏是促进和改善亲子关系很好的载体，是一座架起家长和孩子心灵之间的桥梁，可唤起家长们的童心和童年美好的回忆，产生‘陪玩’‘同乐’的极大兴致”[5]。由父母共同参与的民间传统游戏可以是在家中，可以是在户外（小区公共场所，公园等）还可以是幼儿园举办的亲子活动。则父母的陪伴，幼儿参与的热情高涨，使亲子关系更加融洽。

3.4 对民间传统游戏进行适应性创编

对民间传统游戏进行创编使之更适合幼儿园教育活动，也能更有利于传承与保护。一是场地适应性。通过创编让民间传统游戏的活动场地适应幼儿园现状，可适当减少游戏的参与人数，进行合理的分组活动。二是内容适应性。可将民间传统游戏与幼儿喜闻乐见的动画片里的人物和情节结合起来，使民间传统游戏更加富有趣味性。三是过程适应性。在游戏过程方面，适当增加竞争和关注幼儿个性的发展，并同时展开对幼儿的过程性评价，从中发掘民间传统游戏所蕴含的教育价值。对民间传统游戏进行适当的创编，是为了增强民间传统游戏的生命与活力，成为民俗文化传承与保护的典范。

总之，民间传统游戏作为民俗文化的重要组成部分，不容忽视，它应和其他的文化遗产一样重要，无论是现在，还是将来，民间传统游戏的价值将一样重要。

[1]王德刚.传统民间游戏的源流、价值和保护[J].齐鲁学刊，2005（2）：52-53.

[2]李瑞琴.传统民间游戏在园本课程开发中的价值与建构[J].绍兴文理学院学报，2015（10）：84.

[4]王海燕.民间传统游戏的失落与回归[J].基础教育研究，2013（1）：10.

[5]罗红辉.民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合[J].当代教育论坛，2016（2）：104.

G613.7

A

2096-4110（2017）01（c）-0098-02

本文为山东省教育科学“十三五”规划一般自筹课题“临沂民间传统游戏的现状与传承研究”的阶段成果之一，课题编号：yc2017033。