“一体化”教学模式在维修电工专业教学中的实施

2017-03-11李博李茜

文化创新比较研究 2017年34期

关键词：维修电工一体化实训

李博，李茜

（1.陕西科技大学，陕西西安 710021；2.铜川市职业中等专业学校，陕西铜川 727000）

众所周知，维修电工专业是一门实践性非常强的学科，其应用范围的广泛性和专业技术的更新之快，是其他学科无法匹及的。如何在教学的过程中实行一体化教学模式，是教师在教学中需要关注的重点问题。通过实施一体化教学，满足教学的需求，实现教学的目标。

1 维修电工专业中教学现状

1.1 教学对象

目前，职业院校的学生普遍呈现出低龄化的趋势，他们的文化基础相对薄弱，自控能力比较差，因此，在学习的过程中也缺乏学习的主动性，缺少积极性。这样的趋势也直接导致传统教学模式很难达到教学目标，这也会直接影响着教学的发展。

1.2 教学素材

目前，在职业教学中，维修电工专业使用的教材大多数都是来自中国劳动社会保障出版社出版的教材。结合教材的整个体系来讲，教材的设计非常科学，但是我们所面对的教学对象起点比较低，因此，劳动版的教材对于学生而言难免显得门槛有些高。这就需要教学中，融合不同的教学模式引导，将理论和实践结合起来，加深学生对知识的理解。

1.3 学科特征

本专业属于技术性专业，因此学生在学习的时候需要具有一定的理论知识和实践基础，这样才可以理论引导实践。但是受学生本身素质影响，在理论学习及实践操作阶段均出现了很多问题，影响教学质量。

可见，目前维修电工专业的教学需要有一个适合学生发展的教学模式来引导。一体化教学模式可以改变传统教学教学的现状，提高教学的质量，因此被广泛运用于维修电工专业教学当中。

2 维修电工专业教学中一体化教学的实施

维修电工专业具有知识点多、技能范围广等特征，想要全面提升学生的综合素养，必须采用一体化教学模式。通过笔者的大量的教学实践和深入总结，笔者认为在开展教学中可以通过以下几点实施一体化教学。

2.1 精心备课，悉心指导

身为维修电工专业的教师，备课是十分关键的。为了满足学生社会实践的要求，在教学之前，教师要做好企业的调研，理解市场对人才的需求。例如，在企业调研的阶段，教师可以结合企业发展的实际，转变传统的教学模式，对教学中的部分内容加以整合，从而将岗位中的实际工作任务转换为典型工作任务。通过教师结合岗位需求，引导帮助学生在掌握理论知识的同时，提升自身的实践能力。在设计中，教师还可以结合理论知识和应用的项目整合分析，找出工作中的重点，让学生积极地参与到学习的过程中。同时，在教学中，还可以安排一些师生互动的情景。通过这样的安排，帮助学生对自己有一个相对明确的认识，并且在最后相互评价的过程中及时纠正学生不良的心态，为学生养成一个良好的工作习惯，实现学习过程和工作过程的一体化。

2.2 结合实训，提升能力

在职业院校中，参加实训是不可或缺的一个环节。实训可以让学生了解在实践中应该怎样做，通过什么样的方式才能够做好。在实训中，教师可以结合实际，达到实训和企业车间的一体化，帮助学生全面了解学习中的问题。

如，在讲解《电工基础》中电工仪表使用方法的时候，教师通过实践引导，可以让学生掌握一些仪表的操作方法，进而提升学生的动手能力。同时教师还需要结合实际，关注学生出现的问题，并对问题加以指导。此外，如果条件允许，教师还可以将学生带到企业当中去参观学习，让学生了解实际生产操作设备的应用，感受不同的操作流程及现场环境，从而全面提升教学的质量。

2.3 学生本位，开放教学

一体化教学模式和传统教学模式之间存在着很大的差距。在教学中，一体化教学模式需要融入学生本位的思想，在任务实施及完成阶段，也需要学生个体自主参与。接受任务、规划任务、综合准备、任务实施、检查评价到结果小结各个阶段自主分析，自主查阅资料，从而加深对知识的理解。教学实施的过程其实也是一个学生不断提升的过程。为了拓宽学生的视野，提升学生的创造能力，在教学中，教师可以结合实际，对学生进行差异化的引导。同时，将班级中学生分成不同的小组，通过教师科学引导和学生小组探讨，突破传统模式的束缚，让学生在解决问题的时候产生一种紧迫感，随着教师科学的引导，可以督促学生主动参与学习，实现学习角色的转换。

2.4 科学评价，全面引导

在维修电工专业教学中，运用一体化教学模式，对于教学而言非常的重要。因此，课程评价中，不宜采用以简单考试为基础的评价模式，而应该使用综合性的评价方式。通过综合性地引导，可以转变学生学习的态度，激发学生学习的积极性，帮助学生在学习中不断提升自己，继而转变学生的不良状态，提高教学的效率。面对教学中的质疑，教师要结合理论教学和实际教学综合思考，分析近几年维修电工专业课程讲解中出现的问题和教学的关注点，整合教学的内容，广泛的采用不同的评价方式。在结合一体化模式开展教学评价的过程中，教师要及时调整教学的状态，推动教学的进步。

3 维修电工专业教学中注意事项

由于一体化教学是一种全新的理念，因此，教学中需要结合不同的学期，分阶段对学生开展引导。面对不同的课程，教师需要由易到难，循序渐进地引导学生，充分考虑学生的实际情况与学生学习内容之间衔接关系，有规律的进行教学。

目标确定：将一体化教学模式运用于维修电工专业中，需要充分地考虑以下几点内容，循序渐进的完成教学的计划。第一，学生要在毕业之前就达到国家技能鉴定中心维修电工相应的等级；第二，学生要满足用人单位对于学生技能的需求；第三，要为维修电工专业教学和引导提供一些意义。通过以上几点，教师在使用一体化教学模式阶段会更加全面地认识教学的目标，并结合教学目标展开教学。

关注重点：在教学中，想要提高学生的能力，激发学生学习的积极性，还需要充分贯彻以下方针。

一是“勤”。熟能生巧，在维修电工专业教学中也不例外。教师需要组织学生参与大量的、反复的训练，帮助学生熟练地掌握技能。结合一体化模式教学，可以为学生的学习提供便利。

二是“准”。严格遵守国家教学相关规范，通过一体化教学引导学生，提高学生操作的准确率。

三是“点”。教学中教师不可以全部教给学生，让学生成为学习的工具，也不能不引导学生，影响学生的积极性。教学中教师要充当画龙点睛的位置，突出教学的重难点，点到为止，引导学生自主思考自主学习，全面理解所学内容。

四是“巧”。教学中还需要结合学生的实际，巧妙地引导学生，引导学生在教师的帮助下修行，从而加深学生对知识的理解。