试析如何改变小学数学学困生学习态度

杨光远

（平罗县崇岗镇崇岗九年制学校，宁夏石嘴山 753204）

在现今的小学中，总会存在着一些学生不热爱学习，对于学习的态度过于冷淡，这导致了教师在教学过程中，存在着很大的困难。但是作为一名教师，不放弃任何一名学生是自己所应该做到的本职工作，因此，教师在教学过程中，应该运用各种方式去改变学困生的态度，温暖他们的心灵。

1 关爱学生，温暖你我他

1.1 温暖学生，走进学生的心中

小学时期是学生懵懵懂懂、刚接触这个社会的时期，学生普遍存在着对于各种事物的好奇，并且贪玩，在这种时期，学生内心的情感是及其不稳定的，因此，只有做好学生的情感管理，时常关爱学生的身心发展，才能够从根本上改变小学数学学困生的学习态度，从而使得学生热爱学习。小学数学教师应仔细观察，从学生在校生活的每一个细节中，获取突破口，从而走进学生的内心世界，常常与学生进行有关于生活的交流，让学生知道你对于其的关心，从而内心深处改变自己的学习态度。

关爱学生是每一位教师所应当做到的事情，以往班级总有一些不喜欢学习的学生，课上捣乱且学习态度极差，作业也不做，导致成绩一直很不理想。笔者作为数学教师感到很烦恼。之后有幸遇到一位心理学家，在谈到这件事时，心理学家说：“小学时期，孩子最缺的是关爱，孩子的本性都是纯真的、善良的，孩子之所以叛逆，之所以学习态度不端正，有着他们的内心原因，或许你可以尝试着与他们深入沟通，通过各种方式让他们感受到你对他们的关爱，走进他们的内心世界，去改变他们的学习态度。”笔者听后深有体会，于是在未来的些许日子，常常与这些孩子进行沟通交流，加大对于学生的关心程度，让学生感受到了笔者对他们的关爱与期盼，事实证明，这种方式是有效果的，这些学困生逐渐改变了自己的学习态度，并且上课也热爱发言了，学习成绩逐渐的起来了。

1.2 鼓舞学生，让学生找回自信

作为教师，应当给予学生最大的体贴和关爱，温暖学生的内心，将学生当成自己的家人，甚至是自己的孩子。很明显，学困生顾名思义成绩较差，长期的成绩不理想很大程度影响了学生对于自己的学习状况并不是很自信的，亦或是已经散失了本该有的自信心，因此有大多学生有了消极的态度，自认为不是读书的料，导致成绩也越来越差。这时，就需要教师对于学生进行有效的情感教育，时刻关心学生的情感世界，时刻鼓舞学生，让学生明白，自己是有能力的。

当然，鼓舞学生也要有所方式，不能一概而论，不同的学生，理应运用不同的方式去解决问题的根源。笔者的班级里面有一位学生，长期成绩不理想，大家都知道他很努力，但是却始终不见有成绩的上涨，最后渐渐散失了自信心，变得自暴自弃，成绩更加一落千丈。笔者在发现这一情况后，也在思考为什么这位学生会出现这种问题，该如何去解决问题的根源呢？于是笔者通过一周的观察以及对于他的同桌和前后桌的询问，笔者发现这位学生的学习方式出现了很大的问题，于是，笔者私底下找到了这位学生和他进行了沟通，教会他该如何有效的学习，并且在课堂上更加关注这位学生，经常邀请并鼓励这位学生进行发言，在不论对错的情况下，都给予一定的表扬鼓励，渐渐的，这位学生的成绩不断上涨，最终排名班级第一。学生都希望获得老师的表扬和鼓励，教师应当充分利用学生这一心理，时常鼓舞和表扬学困生，激励他们力争向上，才能更好地解决学困生的根源所在。

2 培养学困生良好的学习习惯

良好的学习习惯对于一位学生是非常重要的，尤其是学困生，这是学生如何更加有效，更加轻松学习的关键所在。笔者在通过观察后发现，在数学的学习过程中，学困生们普遍存在上课注意力不集中，经常走神，上课不发言，作业不按时完成等现象，这很大程度影响了学生们的学习成绩。

2.1 培养学困生专注课上的习惯

上课注意力不集中是大部分小学生常有的情况，而对于学困生来说，更是如此，因此，教师在教学过程中，应当注意培养学困生们对于课上的学习。通过观察表明，大部分小学学生对于数学课上的注意力不集中主要影响因素来源于数学理论知识的枯燥无味与教师的讲课太过无聊，难以引起学生们的兴趣。对于这种情况，笔者做出了相对应的措施，在班级里的数学讲解上，运用了多媒体、结合生活例子等例子来使得课堂变得更加有趣，间接培养了学生对于课上的专注度，特别是学困生的学习，也变得更加的有趣轻松。例如在进行“鸡兔同笼”的讲解时，笔者先以一个故事作为开端，例如简述《孙子算经》里面有关于鸡兔同笼的故事。让学生在听讲故事的过程中，注意力逐渐被故事所吸引过来，在脑海中能够产生有关于“鸡兔同笼”的画面，逐渐的投入到课堂的学习中来，从而产生了对于课堂进一步了解的欲望，这时笔者在引出课程的内容，绘声绘色地进行讲解，使得学生的注意力完全集中过来，久而久之，学生的注意力就能够经常保持在课堂上面来。在课堂教学中，运用讲故事的方式来设立情境，使得学生深入其中，从而产生了画面感，对于课堂就更有了兴趣，特别对于学困生来说，有趣的东西更加吸引他们的注意力，这时教师在进入课堂的讲解中，这种方式提高了学生的积极性和学习兴趣，学生们对于学习的兴趣浓郁了，也不再排斥学习了，渐渐的，不论是学困生还是其他学生，学习态度逐渐更正过来了，成绩也有了飞速的提升。

2.2 培养学困生善于发言的习惯

在小学数学学习过程中，学生在课堂上应当勇于表达自己的观点，养成勇于表达、勤于表达自己的学习习惯。因此，小学教师在新时代的教学中，应当去培养学生的表达能力，鼓励学生勇于表达自己的观点，从而养成良好的学习习惯。在笔者的班级中，通过了解，笔者发现大部分学困生对于自己的表达能力存在怀疑，这使得学生对于表达自己的观点有着畏惧心理，从而在课堂上从不举手发言，甚至害怕教师抽到自己发言。因此，笔者对于班级里的所有学生先培养学生的表达能力尽可能地让学生从有条理的表述到整洁，最后到达有感情的地步，使得学生自己的能力不断的提高，让他人能够在最短的时间理解其所要表达的意思和见解。渐渐的，班级里学生的表达能力增强之后变得自信起来，学困生也不胆怯了，开始勇于表达自己，并且在之后的学习过程中，不断的丰富自己，渐渐在课上不断的进行发言，甚至比其他学生更加的认真积极，成绩也在提升中，渐渐的拉近了和其他同学之间的差距。

3 结语

综上所述，教师在现今小学数学的教学过程中，学困生的学习态度确实让大多教师深感烦恼，如何去改变学困生的学习态度也是大多数小学数学教师一直思考的问题。教师应当更多地去关心学生，走进学生们的心中，鼓励他们，激励他们，并且在教学过程中潜移默化地去改变他们的学习习惯和学习态度，这样才能够构建起良好的师生关系，彻底改变学困生们的学习态度，使得成绩有着质的飞跃。

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