浅谈“国语教学”背景下少数民族大学生国语水平提高策略

李萍

（新疆师范高等专科学校，新疆乌鲁木齐 830043）

1 “国语教学”背景下提高少数民族大学生国语水平的重要意义

1.1 “国语教学”的含义

《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定了“国家通用语言文字是指普通话和规范汉字”，我们简称为“国语”。近年来，自治区也高度重视国语教学工作，围绕落实加强国家通用语言文字教学工作提出了相关要求。目前，对“国语教学”还没有明确定义，笔者把国语教学暂定义为：国家通用语言教学是指在教材使用、课堂讲授、课程考试等教学环节使用普通话作为教育教学用语，同时使用规范汉字为教学用字而进行的教育教学活动。

1.2 提高少数民族大学生国语水平的重要意义

从宏观上来说，一是能更好地适应国家及自治区大力推行的使用国家通用语言文字的政策要求，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，为各地域间人们的沟通、各民族间的交流交往交融提供便利，有利于进一步巩固民族团结成果；二是有利于广大学生树立国家通用语言文字认同感，进而培育中华民族共同体意识、增进文化认同和国家认同，增强中华民族的凝聚力和向心力，为新疆社会稳定和长治久安总目标的实现提供人才保障；从微观上来说，一是学好国语、提高国家通用语言文字使用能力，有利于提升学校整体国语水平，有利于学校教育教学质量的不断提高；二是有利于学生顺利完成学业，为今后职业发展打好基础。因此，无论是宏观方面的利国利民还是微观方面的利人利已，不断提高少数民族大学生的国语水平都意义重大。

2 提高少数民族大学生国语水平的策略

2.1 学校层面，加强宣传教育、完善制度建设、创设良好语言环境

（1）加强宣传、统筹推进，进一步提高对国语学习重要性的认识。加大学校普及普通话和用字规范化的工作力度，对进一步规范教学管理、提升学生综合素质、畅通就业渠道、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。学校相关部门特别是宣传部门应担负起责任，加大对国家和自治区语言文字法律法规和相关政策的宣传力度，进一步提高全校师生对语言文字规范化工作重要性的认识，从而增强贯彻落实《国家通用语言文字法》的自觉性和责任感。开展多种形式的宣传活动，不断探索和改进宣传活动的方式和方法。

（2）完善制度建设，为提高国语水平提供保障。逐步推行民汉混合编班、混合排课、混合住宿制度。民汉学生一同上课、一同住宿，不仅能为民汉学生交流交往提供便利，也有利于营造语言学习的语境和良好氛围。此外，需严格教材审核、规范教材使用。对师生使用的各学科教材、校本课程教材、专题教育讲座教材等都应严格按照国家相关法律法规的标准执行，在教材征订、教材发放、教材使用等各环节都必须规范、严格，加大审查和监督力度，杜绝“问题教材”出现。

（3）创设良好语境、营造良好氛围。大多数学生都是到大学才开始全面适应国语为主要语境的学校，所以学校要努力创设一个适合汉语学习的环境，使学生通过耳濡目染、自觉参与、反复练习不断提高国语水平。发挥好“三进两联一交友”活动的优势，在全校范围内形成民汉学生和教师定期沟通交流的习惯和氛围。

2.2 教育者层面，提高国语教学水平、探寻有效教学模式

（1）提升教师队伍特别是汉语类课程教师队伍运用国语授课的整体水平。一要对非语言专业的教师进行国语教学方法的培训。除语言教研室外，聘请有经验的老教师对学院非语言专业的教师进行国语教学培训，使教师通过有效的教学方法帮助学生精准提高国语水平；二要对自身国语水平仍需提高的教师进行多种形式培训，如脱产培训、学历提升等，使这些老师不仅能够用国语上课，更能熟练运用国语、解释国语、表达国语，为学生的国语提高奠定坚实基础。

（2）探索和构建有效国语课堂教学模式。国语教师需不断加强自身教学基本功训练，不断提高业务水平，不断学习先进的教学理念和有效的教学方式，并善于总结经验。目前，民汉混合编班教学环境下，教师多采用讲授法教学，形式单一，学生听课效率低下。提倡制作教学微课，在教学中采用“翻转课堂模式”、“案例教学模式"、“问题教学法”等多种教学模式和教学方法，加强自主学习指导，在具体实施过程中可以有意识地将民汉学生分为一组，让同一小组成员坐在一起，以小组形式来汇报成果，从而加强民汉学生的合作交流，通过这种方式，各民族学生互相沟通，不仅增进同学的感情，加强各民族团结，而且达到互相学习，共同进步的目的。

（3）创新方式方法，以国语教育为主题开展形式多样的第二课堂活动。发挥学工部、团委、学生会的积极作用，鼓励学生积极参加各类活动、包括教学技能大赛、书法比赛、演讲比赛、中华经典诗文诵读等，将学习和活动有机融合，既能激发学习兴趣，又能提高实践能力和综合素质。同时发挥好校园广播的作用，在播放时政新闻、中华文化常识、励志故事等，既能使学生获取知识、又能营造学习氛围。此外，各校区的礼堂、合堂教室可利用周五、周六晚自习时间段给学生播放有教育意义的优秀国语影片，以此提高学习兴趣。

2.3 学习者层面，不断提高学习主动性和自觉性，提高主动使用国语交际的意识并掌握有效学习策略

（1）树立自律意识、加强自我管理，提高学习自觉性和主动性。“打铁还须自身硬”，学校的要求和老师的教学都必须通过学生个体来产生作用，只有学生个体对学习足够重视，才会将外部压力转化成内部动力，才会发挥主观能动性自觉学习国语。因此，学生必须树立自律意识、加强自我管理，变“要我学”为“我要学”。

（2）大胆开口、提高主动使用国语交际的意识。要珍惜老师在教学过程中各种听说读写机会，克服胆怯心理，大胆开口、学会用文字表达；提高主动使用国语交际的意识，不光在班级中、课堂上积极主动讲国语，在宿舍、食堂、其他课余时间也要主动使用国语交流；积极参加各种喜闻乐见的活动，不断激发学习兴趣和热情，学以致用。

（3）加强学习策略的学习，掌握有效学习方法。首先，要保证足够的学习时间；其次，要主动学习并逐步掌握有效的学习方法和学习策略；最后，既要注重课堂学习，更要注重课后积累，不能把休闲娱乐方式当做主要方式，更重要的是要向老师、向书本、向同学学习。

（4）发挥“小老师”的带动作用和榜样示范作用。由学习进度快、掌握程度较好的学生帮助基础薄弱的同学，以“小老师”的方式通过领读、领学等方式发挥作用，有利于营造良好的学习气氛，高效带动整个班级国语水平不断提高。

[1]陈炜.“一带一路”背景下少数民族大学生和俄罗斯大学生汉语学习动机对比研究——以新疆教育学院双语学院和俄罗斯喀山联邦大学孔子学院学生为例[J].新疆教育学院学报,2017,33(1):27-31.

[2]张萍.影响新疆高校汉语教学效果因素的诊断与分析——以新疆师范高等专科学校学前教育学院为例[J].新疆教育学院学报,2017,33(2):71-76.

[3]方晓华.新疆少数民族汉语教学改革探索[J].双语教育研究,2014,1(1):20-25.