多些溢美之词，浇开学生心灵之花

贵州省六枝特区第三小学 赵 艳

一、表扬的技巧

1.表扬要实事求是

首先，表扬的事情应该是真实的、客观的，避免夸大孩子的潜能。更应随时发现他们身上的闪光点，及时表扬，使表扬真正达到带动后进的作用，只有这样才能使他人信服，使本人受到激励，达到表扬的目的。

2.表扬要能以小见大

从事实中反映精神。例如：在公交车上给老人让坐，是一件平凡普通的小事，但我们要表扬他助人为乐的高尚品德。一元钱微不足道，但学生拾到后交给老师，我们就应该表扬他拾金不昧的可贵精神。小事，也能让学生的品德闪闪发光，让学生的心灵澄澈无暇。

3.表扬应把握时机

发现学生有细微的进步时，抓住时机，及时、适当地给予表扬，使表扬成为学生不断进步的催化剂。对象不同，表扬的方式与时机也应有所不同：对学习成绩较好的学生，在它们取得较大的进步时，给予表扬。对学习成绩差的学困生，只要取得进步，就给予表扬。这样，就能避免好学生频繁受到表扬而产生负面影响，有骄傲的情结，而差生因不能及时得到表扬而失去前进的动力。“表扬”是一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用，能增加学生的上进心和自我认同感；能让学生感受到关爱与认同，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来；能促进师生之间的情感和谐，让教学事半功倍。在表扬过程中，教师要针对学生的心理需求，让表扬真正走进学生的心灵。

二、要善于表扬，适时赞美

我班有一名学生叫向浩东，他的思维活跃，头脑灵活，可是他做题从来不动脑筋，比如说做题目不认真读题、审题，看到题目，就直接作答。那天又犯了这个毛病，刚上完《我们爱祖国》这首诗歌，我在黑板上出了道题，让学生在练习本上做，不一会儿，他第一个就交上来了，我一看又是哭笑不得。我出的题目是叫学生们仿写句子，可他一看题目前两句和课文一样，就赶紧照着原文照搬了下两句。于是我叫他拿回去读懂了题目再写。第二次来到我面前时，倒是进行仿写了，可是两句话中就有了两个错别字，我让他再回去进行检查。第三次，句子是写对了，却又忘了标点符号。第四次终于大功告成。我从他不高兴的小脸上已经看出了他的不耐烦，所以当他第三次来到我面前时，我露出了惊讶的表情，大声的说：“你做的可真快，真完整。”我又当着全班同学的面表扬了他，表扬他反应灵敏，大脑灵活，能认真审题，而且完成的很完整。赞美了他写的句子有想象力，有创新。此时，我看到他的小脸上露出了开心的笑容，看到他有了自信。自此以后，他做题认真了，成绩也不断的有了明显的进步。可见，表扬或赞美的力量如此之大，也许是表扬者也未曾料到的。

三、善于肯定学生

1.多鼓励，少批评

常看到这样的情景：一小孩甩着小手独自走着，迎面走过来一个熟悉的大人说：“哟，这孩子真不错，不要妈妈抱，自己走，好乖啊！”这时你再看那孩子，走的更带劲了，大人要掺着他走他都不肯。前几天和几个朋友一起吃饭，其中一个带了个四岁左右的小男孩，还没等到开饭就哭闹起来了，我于是说:“呦，小朋友，今天在班上肯定表现不错吧，额头上还贴着‘红苹果’呢，真是个乖娃娃啊！”那小孩摸摸额头上的“红苹果”，竟然立即停止了哭闹，露出了可爱的笑脸。也见过这样的场面：母亲带着孩子遇见了熟人，妈妈自然说：“宝贝，叫阿姨。”可孩子扭过脸不吱声，妈妈见状忙笑着打圆场：“这孩子就这点不好，不爱说话。”结果下次孩子见人还是不说话。有的父母甚至当着孩子的面说：“这孩子就是脾气不好，爱生气。”于是孩子以后就撒泼、撒赖。为什么会出现这这样的情况呢？因为在成人的思维里，总觉得孩子小，大人讲的话他们是听不懂的。再者也没把孩子不好的苗头当回事，导致孩子身上的不良习气继续发展。这也说明成人对孩子的肯定与表扬会强化某种行为习惯。因此，我们做教师的也应根据这一心理理解多从正面引导学生，帮助他们形成好的思想品质与行为习惯。如果能让学生更多更好地接受教师的肯定、中肯的批评：“如果你再认真一点，发言更积极一些……我们相信，你赢得的不仅仅是掌声，还有老师的信任、同学的敬佩。”听到这样的评语，学生还会无动于衷吗？爱是心灵之弦，是最悦耳的鸣响。

2.多关爱、少挖苦

能多关爱学生是教师应具备的品质，学生喜欢的老师多数应该是这样的：和气，没有架子，没有偏见，当学生犯错误时，不是恶语中伤、挖苦讥讽，而是耐心疏导，循循善诱，解开学生心中的结，引导他们走上正路。在教育教学过程中，学生总是会犯这样或那样的错误。首先，要尊重学生的人格。对犯错误的学生尽量不当众批评，最好的形式是个别谈话，这样是表示对学生的充分尊重。如果对学生的人格缺乏尊重，损害了学生的尊严，学生从此产生抵触情绪，即使暂时慑于老师的威严不加顶接，但心中的不满和不服气导致学生自暴自弃。以爱为教育源泉，教师必须倾注真爱，不说：“你真笨”“没出息”“你又在玩什么小动作，给我站起来”“明天叫你家长来，不然别来上课了”之类的话，以亲切和善的教育风范感染激励学生，帮助他们树立起信心。所以，懂得尊重学生、理解学生，保护学生的自尊，才能充分调动学生的积极性，才能让教师的爱心在教学中闪闪发光。作家冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”关爱学生是每位教师的神圣职责。在自己能力之内，对受伤失意的人说几句真诚的话，就能轻易地增加这世界里的快乐。或许我们明天就忘了今天所说的赞美表扬的话，但是，听者却可能一生都在珍惜这它们。

四、尊重学生的人格，保护学生的自尊心

学生们的身心都还处在成长发育阶段，年龄虽小，但他们更珍惜自己的尊严，更希望得到许多人的尊重。而教师的尊重，会使他们觉得自己的行为与表现得到了肯定和认可，更感受到了教师的关心和爱护，这样，他们才会在这种良好的氛围中努力地学习，使自己变得更优秀，在这种良性循环中逐渐成材。

因此，教师在教学过程中要注意要求适当，要求低了，激发不起学生的兴趣和动力;要求过高了，又会挫伤他们的自尊心和积极性。百花园中花似锦，花红要靠育花人。教师只要热爱自己的学生，就会成为学生的良师益友。

爱心，是教育的源泉。没有爱，就没有教育。亲爱的教育者们，让我们把我们的爱化作一句句溢美之词，化作一道道涓涓细流，去浇开孩子们的心灵之花吧！