高校思想政治理论课教学中情操美教育与实践路径

胡晓娟，郁士宽

（江苏财经职业技术学院，江苏淮安 223003）

高校思想政治理论课教学中情操美教育与实践路径

胡晓娟，郁士宽

（江苏财经职业技术学院，江苏淮安 223003）

情操美是当代大学生应具备的重要素养之一，而高校思想政治理论课是对大学生进行情操美教育的重要途径。当前不少大学生的审美情操与其应具备的思想道德修养水平不相匹配，束缚和制约他们综合素质发展。在高校思想政治理论课教学中，应关注和探索大学生情操美教育的实践路径。

思想政治理论课；情操美；实践路径

1 思想政治理论课教学中情操美的内涵

情操通常是指人们在人生实践中表现出来的行为方式的总称，亦称节操。因此，情操美作为人性美、德性美的外在表现，从实质上讲也是“人的本质力量的对象化”过程。这表现为人在社会活动中通过人生实践把自己的道德审美理想凝结在生命活动的过程之中。情操作为人性美、德性美在操守方面的表现，因与人的思想观念、理想、信念、世界观和个性密切相关。柏拉图在《文艺对话录》告诫我们：“应当学会把心灵的美看得比形体的美更可珍贵。”情操美属于美学中社会美的范畴，其构成要素众多，概括了人的思想、意志、道德、情感和操守等各方面，它与行为美、语言美、思想美、道德美以及人体美、风度美等都有直接的关系。这些方面与思想政治理论课相关教学内容紧密联系，特别是《思想道德修养与法律基础》课程一些章节内容，如如珍惜大学生活、开拓新的境界，追求远大理想、坚定崇高信念，弘扬中国精神、共筑精神家园，领悟人生真谛、创造人生价值，积极适应社会、促进身心和谐，注重道德传承、加强道德实践，遵守社会公德、提高职业素养，摆正爱情位置、树立家庭美德等方面。可见，情操美是思想道德修养的一个重要方面，大学生还应具有高尚的审美情操，否则一切美的形象和审美活动都将不复存在。

2 思想政治理论课教学中情操美的表现

2.1 趋向崇高的理想美

崇高的理想美影响人的价值取向，它是照耀人生前进的彩光，也是人的情操美的心灵源泉。孟子云：“可欲之谓善，有诸已之谓信，充实之谓美”（《孟子·尽心下》）。所谓“充实”，指的是个体通过自觉的努力，把其固有的善良之本性“扩而充之”，使之贯注满盈于人体之中。“充实”之所以能成为美，在于它能使人的外在形体“生色”，给人以美感。有着高尚共产主义情操美的周恩来，在青年时代东渡日本时，写下了一首闪耀着理想之美的诗篇 《大江歌罢掉头东》：“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”他去日本留学不是寻找个人的幸福安逸，而是为了拯救苦难的祖国于水火之中。他决心面壁十年，实际上也就是准备为崇高的理想奋斗一辈子。

2.2 持节不移的操守美

中华民族史上有许许多多高风亮节的英雄人物和豪杰人士，诸如“精忠报国”的民族英雄岳飞；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文学家文天祥；“浩气长存”的黄花岗七十二烈士；“砍头不要紧，只要主义真”的无产阶级战士夏明翰；“宁为玉碎，不为瓦全”的共产主义战士张志新等。还有成千上万像刘胡兰、黄继光、雷锋、王进喜、焦裕禄等，为了中华民族的命运，为中国人民的利益而英勇卓绝、奋斗不息的人们，他们用美好的理想、信念、智慧和能力，为全国人民唱出了无数伟大情操的赞歌。当前，很多奋斗在不同工作战线的人们，他们长期以来爱岗敬业、诚实守信、办事公道、恪尽职守、奉献社会等，也体现了良好的职业操守美，为高校思想政治理论课教学中情操美教育提供典型素材。

2.3 自律不懈的修养美

提升修养美是个人进行自我审度、自我教育和自我完善的道德教育过程，也是走向自律的提升过程。高尚雅洁的情趣美，体现在一个人的世界观、人生观和价值观上，也体现在工作、生活和人际交往的言行中，是人格情操美完善的重要标志，也是进行情操美教育的重要方面。通过高校思想政治理论课教学提升良好的修养美，有助于当代大学生正确解决社会和个人之间的关系，有利于他们适应社会进步和个人发展的需要。自律不懈的修养美养成，既要大学生加强个人道德修养的自觉性，采取正确有效的道德修养提升方法，也需要积极参加社会实践和修养提升活动。

3 思想政治理论课教学中情操美的培养

3.1 加强爱国主义教育

中华民族有着源远流长的爱国主义传统。在经济社发展的今天，需要引导大学生继承和弘扬爱国主义精神，增强对自己祖国的深厚感情和依存关系。在思想政治理论课教学中通过爱国主义教育，容易激发大学生的爱国热情，凝聚人民力量，培育民族精神，形成美好情操。能起到净化社会风气，弘扬社会公德，激发爱国主义情操的积极作用。在思想政治理论课实践教学中，可充分利用“开学第一课”、“毕业典礼”、重大节庆日、纪念日、国家公祭日、烈士纪念日和民族传统节日等重要契机，深入开展形式多样的主题教育活动，用中国梦引领大学生情操美教育，激发青年学生对党和国家重大方针政策的关注情怀。

3.2 重视文化艺术熏陶

随着文化事业和文化产业的发展，文化成果和文化建设日益丰富完善，各类文化活动和文化内容极大丰富活跃，为大学生精神文化需求提供重要平台，他们的精神需求也日益增强。为大学生提供不断提高文化内容的供给质量，提高文化作品的内涵和品质，也成为进行情操美教育的努力方向。艺术作品是人在社会实践过程中表现出的人格力量、宽广胸怀和博大仁爱的道德情操，对人的情操的陶冶作用是十分明显的。艺术欣赏对情操美的培养有着潜移默化的作用，如李杜诗篇、四大名著等等，都是值得我们欣赏的精品。另外，外国音乐中，莫扎特、贝多芬、舒伯特、肖邦、柴科夫斯基等音乐家的作品，也都是令人陶冶的艺术精品。

3.3 注重个人道德修养

道德修养是指个人为实现一定的理想人格而在意识和行为方面进行的道德上的自我锻炼，以及由此达到的道德境界。具有良好道德修养的人，往往能够体现出非凡的气质。这种气质上的表现，可以通过一个人的职业表现出来。人们注重思想、品格和情操的修养，有助于形成健康、丰富的精神世界，这种精神世界又是情操美的重要来源。大学生应充分发挥时代先锋作用，不断提高自身道德修养，深入学习社会主义核心价值观，切实掌握精神实质，在实践中树立良好的道德品质。如过学习袁隆平、文花枝、洪战辉等人先进事迹，归纳总结他们的优秀品质，反思日常道德行为，有利于大学生改正不良行为，培养高尚的道德情操。

3.4 追求美好生活情趣

个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，也是大学生情操美教育不可或缺的途径。一个人的兴趣和爱好，构成了他的生活情趣，而这些生活情趣直接影响人的情操美。高雅文明、健康向上的生活情趣能给人带来全身心的放松和愉快，具有修身、养性、怡情、提智等功效。当前，随着电脑、手机等高档消费品走进了大学生的消费日常生活范围，上网聊天、玩游戏等娱乐兴趣比重较大，其它方面的良好兴趣和爱好受到了影响，有的甚至影响了学业发展。这些都应在高校思想政治理论课教学中引起重视，亟需通过培养科学健康的兴趣爱好，如参加健身、读书、书法、摄影、棋艺等协会活动，提升大学生的生活情趣，形成健康向上的精神风貌。

[1]徐川.在思政课中追求真善美[N].光明日报，2016-12-21.

[2]马克思.1844年经济学-哲学手稿[M].北京：人民出版社，1983.

[3]曹廷华，许自强主编.美学与美育[M].北京：高等教育出版社，1997.

[4]编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2015.

G641

A

2096-4110（2017）03（c）-0058-02

胡晓娟（1983-）,女，安徽巢湖人，硕士，讲师，研究方向：高校思想政治理论课教学。

郁士宽（1979-）,男，江苏淮安人，硕士，副教授，研究方向：高校应用美学。