如何培养大学生的艺术设计思维能力探讨

2017-03-11朴金鑫

文化创新比较研究 2017年9期

关键词：眼界标志艺术设计

朴金鑫

（辽宁财贸学院，辽宁葫芦岛 125100）

如何培养大学生的艺术设计思维能力探讨

朴金鑫

（辽宁财贸学院，辽宁葫芦岛 125100）

艺术设计不是单纯的艺术，艺术设计相对于其他艺术类学科更加具有实践性。艺术思维影响着设计的风格和好坏。在进行艺术设计思维的养成中，应该侧重在创新和实践两个方面。艺术思维能力的培养不仅仅是设计思维上的改变，更多的是通过实践去形成自己对设计的理解。

艺术设计；思维能力；大学生

艺术设计思维能力的培养是长时间的养成，我们自身的努力占很大一部分因素。作为大学生，我们在平时课程学习中要有意识的去训练自己的艺术设计思维能力，不能完全依靠教师。在培养自身设计思维能力时要学会利用身边的学习资源，从多种途径中获取学习的能量。

1 多看多思，形成自己对设计的理解

1.1 通过新媒体扩宽自身眼界

“开眼看世界”是当时林则徐提出学习西方的观念，在艺术设计思维的培养中同样需要我们打开自己的眼界。我们在进行艺术设计的学习时，一定要学会通过线上资源平台来扩宽自己的眼界。线上有许多专业性的设计网站，比如，“站酷”、“花瓣网”、“包装人”等。我们要学会搜寻线上资源，大型设计比赛的获奖作品也是我们可以学习的资源。线上的资源让我们的眼界在深度上得到提升，留意生活中的设计让我们的眼界在宽度上得到提升。设计来源于生活，我们在进行设计思维能力培训时，一定要训练自己留意生活中设计的意识。我们身处在社会这个大环境中，我们的设计最终还是要应用于社会生活中。例如，在进行《版式设计》这门专业课的学习时，我们要学会留意身边存在的版式设计。生活中的宣传海报、派发的传单、食品包装袋等地方都存在版式设计。不管是通过线上还是线下的方式，最终的目的都是为了打开自己的眼界。通过打开眼界知道什么是好的设计，才能确保我们形成的设计思维方向是正确的。

1.2 多多思索，形成自己对设计的理解

艺术设计是一项脑力活动。艺术设计相对纯粹的艺术创作来说更加具有理性的思考。我们在欣赏了大量的艺术设计作品后，应当思索为什么有些艺术设计作品更加能得到大众的喜欢。每个人都有自己的设计风格，对设计的理解也不同。思索不止停留于空想，许多设计师都是通过调查发现问题，然后进行对问题的探索。例如，在标志设计这门专业课的学习中，其中的《市场调查》这一章节。市场调查是让我们深入去了解需要设计标志点的品牌（公司）的相关资料，其中包括形成过程、核心理念、内涵等。通过对品牌（公司）的理念来设计出能展现品牌（公司）理念，同时还要注意标志的简约性，便于大众记忆和接受。艺术设计不是没有根据的，不是按照我们的想法来随意设计的。艺术设计思维就是在设计中一次又一次思索中形成的。艺术设计思维形成的前提是我们经过自己的思考知道目前设计领域大的风向标是什么，我们自己的设计风格和理念是什么。我们思考的目的是为了形成自己的设计思维，在进行艺术设计时更加具有自己独特的风格。

2 主动与教师进行沟通，形成一套属于自己的设计流程

2.1 设计中遇到问题及时与教师交流学习

在艺术设计思维培养中，教师是我们的风向标。虽然我们自身的努力在艺术设计思维的培养中占大部分因素，但是教师在其中也起着关键的导向作用。正所谓“只缘生在此山中”我们在进行艺术设计时，没有办法做到每次思维方向的正确性。这时我们需要借助教师的帮助来培养自身的设计思维，及时更新自己的思维模式。一个人的学习能力是有限，我们在进行设计思维的培养时，不能树立孤军奋战的想法。教师在阅历和设计经验上都优于学生，遇到困难向教师寻求帮助更能得到有效解决。比如，在进行《标志的改良与演变》一章的学习时，我们往往在进行标志改良时丢掉了标志之前所具有的内涵，赋予标志新的自己的理解。我们的设计思维在这时已经出现了偏差。遇到这种情况，我们可以将标志给教师看，让教师帮助我们指出其中存在的偏差。然后从正确的设计方向入手进行设计，及时纠正错误的设计思维。与教师多多交流可以让我们获得我们眼界之外的设计资讯，提升自己对设计深层次的理解。我们在交流时需要学习的是教师在做设计时他们的设计思维方式，从设计思维方式的不同中汲取营养。

2.2 在交流中形成自己的设计流程

艺术设计思维能力的培养中还包括形成自己的一套设计流程。设计是有章法、有顺序的一个思维过程。交流不应只局限于与教师的交流，我们更要学会与同学之间的互相交流。在进行艺术设计时，我们要学会与同学交流各自的设计想法，取长补短，互相学习。在交流中我们会发现，有的同学做设计是按照一定的流程和顺序来进行的。不管在什么时候让他停下手中的设计，呈现的都是相对完整的设计，继续往下做只是为了丰富内容处理细节。比如，在进行版式设计时，有的同学是把大体板块分出来后进行每个板块的处理。直到一个板块的细节都处理好了才开始下一个板块，其他板块只停留在划分出来的状态。有的同学是先将板块划分出来，然后按每个板块内的基本文字、图片、细节的顺序去进行每个板块的处理。并不是将一个板块的细节做完后才开始下一个，而是按照流程依次在每个板块中进行。这样的艺术设计思维更加具有条理性。任何时候停下来都是一个比较完整的设计作品。学会与同学交流设计思维，会让我们进步的更快。

3 树立创新思维，多实践动手

3.1 勇于打破常规，多做思维训练游戏

艺术设计思维中创新性思维是其中一个重要的部分。在强调创新的社会条件下，艺术设计同样需要具备创新意识。有人说创新需要灵感，但是我觉得经过平时的创新思维的训练游戏，创新只是发现别人没有发现的生活中的细节。创新思维的培养需要我们平时有意识的对身边的事物进行联想和大胆的假设。创新思维也可以通过小游戏来培养，比如，“谁是卧底”这个游戏，游戏规则不同于平时。每个人会抽到一个词语，其中有人会抽到不是一类的词语或者是没有词语的白板。然后每个人说一个跟这个相关联的词语来描述抽到的词语，假设非卧底词是“小米”、“华为”、“opp”、“vivo”，卧底词语是“苹果”。不是卧底词的手机品牌都是中国的。描述者在描述中就只能通过跟这个品牌有关的事物进行描述，同时还要判断其他描述的词语是什么，找出不一样的那个。游戏的目的在于发散思维，打开设计者的脑洞。长期做这种游戏，我们思维的联想能力、创新思维会加强。

3.2 在实践中不断优化设计思维能力

艺术设计不是纸上谈兵，最后还是要运用在社会中，经受大众的检验。很多人认为艺术设计就是绘制图，所以在艺术思维的培养中往往缺少要用实践去检验设计这个环节。艺术设计最终的目的是通过设计来服务大众，最后还是要应用在实际中的。比如，在进行标志设计时，不是我们绘制完了标志就完了。标志的基本要求是具有识别性。如果你做的是一个面包店的标志，但是大部分观看者却认为是电气类的标志或者不知道时，这种标志就是失败的。艺术设计思维是在设计，实践检验，再设计，这样的过程中形成的。艺术设计思维的培养一定要建立在实践上面，空想是不是艺术设计。我们在艺术设计思维训练时，不要觉得还要去通过实践检验很麻烦，这是设计必要的一个环节。