以“实践团”为平台拓宽入党积极分子培养途径

郑春梅，余瑶，庆武

（黄山学院 文化与传播学院，安徽黄山 242700）

以“实践团”为平台拓宽入党积极分子培养途径

郑春梅，余瑶，庆武

（黄山学院 文化与传播学院，安徽黄山 242700）

大学生入党积极分子是我党重要的后备力量和培养对象,做好入党积极分子的培养教育，是高校党建工作的重要组成部分。目前高校入党积极分子的培养取得了一些成绩，但仍面临许多问题，针对这些问题，本文以“实践团”为平台，对入党积极分子的培养模式进行创新研究。通过入党积极分子实践团的建设，在入党积极分子教育培养中强化过程培养和实践锻炼,拓宽入党积极分子培养途径。

入党积极分子；培养教育；实践团

1 背景

高等学校是社会主义现代化建设的重要阵地，大学生入党积极分子是我党重要的后备力量和培养对象。加强对入党积极分子的培养、教育和考察，是做好新时期党员发展工作、保证党员素质的基础和前提[1]。《中国共产党章程》规定的 “对要求入党的积极分子进行教育和培养”,是基层党组织的一项经常性的基本任务，因此，做好高校入党积极分子的培养教育工作具有重要意义[2]。

2 大学生入党积极分子培养考察中存在的问题

目前，各高校在培养和发展入党积极分子的过程中都存在着不同程度的问题，特别是在以下几个方面。

2.1 部分入党积极分子党性修养不高

随着高等教育的发展和党建工作的加强，高校入党积极分子人数急剧增加，但整体素质有所下降。部分学生向党组织递交申请书是出于从众心理，他们在没有明确价值导向的情况下参加党的有关活动,导致他们对自身党员角色认识不清,很难发挥先锋模范作用[3]。由于入党积极分子分散在各专业各班级，加上他们不是党组织的正式成员，党支部通常难以分散管理。有一些入党积极分子也因此放松要求，出现学习态度不端正、群众基础薄弱等问题，对入党积极分子队伍的凝聚力和先锋模范作用带来不良影响。

2.2 对入党积极分子的考察表面化

各大高校在审批新发展党员时，主要考虑发展主体成绩是否合格，是否是学生干部等，这样的审查模式，缺乏对学生现实表现及政治素质的评价。而入党积极分子人数众多，每名入党积极分子必须由两名正式党员担任培养联系人，这就造成每个培养人可能要面对几十个积极分子，培养人和普通积极分子之间接触时间少，难以深入了解和考察，难免出现表面化问题。

2.3 培训方式较单一

党校学习是各高校培养入党积极分子的主要甚至唯一途径，它往往集中在几天的时间内定期教学。一个党校学习班一般有100多人，甚至两、三百人，教师主要是在课堂上对学生进行党的基本知识和基础理论教育，没有时间和精力与每个学生交流，了解学生的思想状况，缺少师生间互动。这种培养教育方式很难将理论与实践有机结合，无法满足大学生的个性需求，同时也很难达到夯实大学生入党积极分子理论基础这一根本目的。

2.4 对入党积极分子的培养缺乏连续性

入党积极分子培养考察期一般为一年，经考察达到发展标准后才能成为预备党员。由于发展党员的数量和入党积极分子数量严重不对称，每年还有很多培养对象的培养期超过一年，而目前很多高校都把重点放在了党员的培养教育上，对于入党积极分子的培养主要依赖于党校。党校学习，时间是有限的，它通常是一学期或一学年的某些天，党校结业，事实上意味着积极分子参加党的理论培训阶段的结束。这就导致入党积极分子培养的不连续性，不能贯穿考察培养期始终。因此，基于以上问题，笔者所在学校某二级学院通过组建入党积极分子实践团拓宽了入党积极分子培养途径。

3 建立入党积极分子实践团的主要做法和创新点

3.1 组建入党积极分子实践团

将在校的入党积极分子编入入党积极分子实践团，组团形式为“3+1”模式，分为安全工作实践组、班风建设实践组、文明创建实践组和公益活动实践组。每位入党积极分子被分配到组参加活动，其中公益活动实践组由全体成员共同参加。

3.2 拓宽实践领域

为搭建入党积极分子实践活动平台，使入党积极分子实践团活动不流于形式，院领导及各位老师多次协调，积极联系校内外机构，成功开展了多次活动，使入党积极分子的实践能力和社会服务能力得到提高。同时各实践小组可以自行设计实践活动方案，提交学院党总支学生党支部审核，经学生支部批准，方可开展活动。这种双重活动模式，充分调动了入党积极分子实践团成员的积极性，提高了入党积极分子参与的热情。

3.3 规范考核激励制度

学院学生党支部根据实际情况制定了 《入党积极分子实践团活动积分表》，由入党积极分子在每次活动结束后填写提交 《入党积极分子实践团活动积分表》，指导老师根据积极分子活动内容，活动时长及活动表现进行打分，每次活动满分10分。入党积极分子实践团活动积分是发展预备党员的重要条件，学生党支部明确规定，入党积极分子在培养考察期内没有参加实践团活动的不能列为党员发展对象、不能接收为预备党员。学生党支部每年对表现优异的入党积极分子授予优秀入党积极分子实践团成员称号。

4 建立入党积极分子实践团的影响和意义

入党积极分子实践团的组建，增强了入党积极分子的培养力度，使实践活动成为加强学生党建工作的有效载体和重要手段。实践证明，建立入党积极分子实践团促进与推动了我院学生党建工作、学生日常管理工作和校园文化建设工作等。

4.1 突出了入党积极分子培养和考察的实践性

长期以来，对入党积极分子的培养和评价，往往是理论上的，如举办入党积极分子培训班、举办党的理论知识讲座等、缺乏实践性内容。入党积极分子实践团的成立，为入党积极分子的培养和考察提供了有效支持，初步实现了对入党积极分子各方面素质和表现的全面考察和真实评价，自实施以来取得了良好的效果。学生党支部对入党积极分子的考察有据可依、有章可循，使积极分子在培养考察期间能够不断提高自身的实践水平和思想水平。近年来发展的党员服务群众的意识普遍提高，也能在学生中起到表率作用。

4.2 增强了入党积极分子的服务意识和社会责任感

入党积极分子实践团作为一个优秀学生的政治社团，进行了多次社会实践活动，这些社会实践有利于积极分子更深入的接触了解社会，进一步加深对理论的认识。同时，社会实践作为一项集体合作的项目，入党积极分子在活动中展现了良好的形象，同时也培养和不断提高了他们的服务意识、敬业精神和社会责任感，有利于增强学生的团队精神和锻炼沟通能力。

5 结语

入党积极分子实践团模式是一次崭新的尝试，该模式建立在高校党建工作的基础上，它对提高入党积极分子的素质发挥了一定作用。当然，入党积极分子实践团模式并非至善至美，仍需在实践中不断接受检验，并逐步完善。如，实践团指导老师应具备深厚的理论学术功底，但是目前指导老师以辅导员为主，日常事务繁杂、分身乏术，难以学习相关理论。

综上，做好大学生入党积极分子的培养与发展，是一项艰巨且具有历史意义的任务，我们都应当充分认识到这项工作的重要性，联系实际，采取有效措施，不断创新党建工作的方式和方法，从而增强这项工作的生命力和活力。

[1]白向忠.当代大学生入党积极分子培养教育研究[D].山东大学,2012.

[2]张媛媛.对高校入党积极分子培养模式改革的思考[J].扬州大学学报：高教研究版,2010,14(3):90-93.

[3]翟颖,潘艳纯.高校入党积极分子意识形态教育认同的路径探析[J].党史文苑,2017(18):52-54.

D267.6

A

2096-4110（2017）03（c）-0025-02

黄山学院2016年基层党建研究项目（hsxydj201610）,黄山学院校级质量工程建设项目（2016JXYJ20）。