“差等生”提升为优等生的策略

张国宏，李永宏

(吕梁教育学院，山西 吕梁 033000)

【教育研究】

“差等生”提升为优等生的策略

张国宏，李永宏

(吕梁教育学院，山西 吕梁 033000)

“差等生”是指在同一群体(班级或年级)中，德、智、体、美综合评价中处于中等以下的学生。通过对差等生的主要表现和形成原因的分析，提出让“差等生”提升为优等生的基本方法，同时对优秀生也有借鉴意义。

差等生；提升；优等生

望子成龙，望女成凤是每位家长对孩子的美好期盼。而在现实生活中，有人群的地方就存在着上中下之分，有学生的班级中就存在着学习上的好中差，这是自然规律。作为差的学生常常存在着自卑心理，作为差生的家长常常为孩子的学习不如意而积极寻找医治良方，作为差生的老师常常因为差生拉了全班的平均成绩的后腿而苦恼。笔者经过反复探讨，通过对差等生的主要表现和形成原因的分析，提出让“差等生”提升为优等生的基本方法，同时对优秀生也有借鉴意义，这对老师、家长、学生共同提高学生的综合成绩具有指导意义。

传统观念认为：“差等生”是指学习成绩在同班级处于中等以下的学生。笔者认为：“差等生”是指在同一群体(班级或年级)中，德、智、体、美综合评价中处于中等以下的学生。差等生是一个相对的概念，一位学生在小学低年级是差等生，在小学高年级就可能提升为优秀生；在小学时是差等生，通过自身努力或采取综合干预措施之后，在初中、高中可能提升为优秀生；在此校此班为差等生(凤尾)，在彼校彼班可能成为优秀生(鸡头)。

一、“差等生”的主要表现

1.德育方面：表现为不遵守国家的法律、法规和学校的规章制度，不遵守社会公德；不热爱祖国，不热爱家乡，崇洋媚外；不关心集体，不团结同学，不尊敬师长，自私爱占别人的便宜，不愿意帮助别人；喜欢奢侈浪费，无勤俭节约的习惯；不爱参加班集体劳动，不爱帮助大人做家务活；语言不文明，有打、骂弱小和单亲同学的习惯等等。

2.智育方面：表现为单科成绩常常在60分以下，文化课平均成绩在60分以下，有的甚至在40分以下，在班里处于倒数10-15名及以下，或在同校同年级中处于下三分之一的学生。

3.体育方面：表现为体能弱，常规体操做不了或做不好，跑步、爬山、跳高、跳远、跳绳、引体向上等项目考核不合格。

4.美育方面：表现为缺乏审美观念，对文学、音乐、图画、戏曲、电影、舞蹈缺乏兴趣，美术课上开小差或睡觉，不做老师布置的美术作业，对自然、社会、科学缺乏美的认识。

5.其他方面：表现为上课时注意力不集中，左顾右盼，爱做小动作，爱和同学说话；上课时睡觉或打瞌睡；上课不记笔记，不做课堂作业，课后作业由同学代写；放学后不往家拿书包，不做家庭作业，不做假期作业等。

二、“差等生”形成的原因

1.遗传因素：父母弱智，有遗传性疾病，将其遗传信息传递给下一代。

2.疾病因素：①儿童铅超标易出现头晕、烦躁、注意力涣散、多动等。②儿童锌缺乏易出现生长发育迟缓、精神萎靡不振，皮肤粗糙，毛发黄软、厌食等。③碘缺乏病第二代患者易出现弱智。④贫血的学生多出现乏力、精神不振、上课嗜睡。⑤营养不良的学生出现精神不振，耐力差。⑥肥胖的学生喜欢睡、喜欢静，不爱参加体育运动。⑦抽烟、饮酒的学生记忆力明显减退等等。

3.学校的因素：①学校领导不重视，对家长、老师、学生的情况调查了解不够，研究不多。②学校的管理制度不健全或者是落实不到位。③学校的教学器材配备不足。④有的学校正式老师请假不在岗，由临时代教代课。⑤学校组织安排的参观等社会活动少。⑥学校环境对学生学习、成长不适应。⑦学校对老师的家庭、生活关心不够。⑧学校领导没有将“差等生”提升工作纳入工作的议事日程，未设立“进步奖”、“鼓励奖”。

4.老师的因素：①老师认识上的不足，认为优秀生始终是优秀生，“差等生”永远是“汝子不可教也”。②老师不安心工作，有上调或跳巢的想法。③老师家务活多，无精力、无时间一心放在教学上。④老师能力有限，有的语言表达能力差，有的课堂组织能力不足，有的逻辑思维不清晰。⑤老师没有充分地将《教育学》、《心理学》基本知识、基本技能应用到教学中。⑥老师以填鸭式教学为主，缺乏对学生的鼓励、奖励，没有注重培养学生的学习兴趣。

5.学生父母(家长)的因素：①学生父母认识上不足，认为自己的孩子还小，学好学差一个样，长大了自然就提高了。②学生父母身教不够，有的学生家长不读书，不看报，不学习，有的家长吃喝玩乐，花天酒地。③学生父母忙了生计，忙于工作，没时间无精力照看孩子。④学生父母对孩子关心不够，尊重不多，孩子取得成绩不表扬、不肯定、不鼓励，老按成人标准要求孩子。⑤学生父母没有将”寓教于乐“，寓游于学，寓劳而学，体现在日常生活中，不注重培养孩子的学习兴趣，没有引导、帮助孩子树立自信心。

6.学生自身的因素：①因病或体弱。②认识上的差距，自己倒数第二，老向同班倒数第一看齐；有的真认为自己脑子好，现在不学习，将来学也能赶上优秀生。③恋爱，影响了学业。④贪玩：玩电脑、玩游戏、玩手机等，将兴趣放到了玩上，而没放在学习上。⑤有的学生缺乏近期进步目标和远大理想。⑥有的学生因病或因事请假后，没有把老师授课内容及时补上，上课跟不上老师的进度，变成了“差等生”。

7.社会环境的因素：①校园暴力或校外暴力对学生的伤害。②学生家庭居住处噪音大，或有游戏厅，或有麻将馆，或有歌厅等因素不利于学生休息和学习。③邻居同伴正能量少，负能量多。

三、将“差等生”提升为优秀生的对策

学生如同一张白纸，在学习的道路上和人生的征程中将描绘出五彩缤纷、美丽、动人的光辉蓝图。著名科学家爱迪生在上小学时是班里的“低能儿”，常常被同班学生称为“白痴”、“傻瓜”，上课回答问题时常常被同学耻笑。而他的母亲经常称赞小爱迪生是最聪明、最优秀的孩子，母亲为他树立了成才、成功的信心，经过他的不懈努力，发明了留声机、发电机、电灯等一个、共三百多个项目，最终成为全世界著名的科学家、发明家。由此看来，我们现在的差等生将来都能成为社会主义事业的有用人才。

1.将差等生提升为优秀生应从小抓起。3-6岁是儿童形成行为习惯的最佳时期，这个时期培养孩子尊重老人、爱劳动的习惯对于将来德育的发展大有好处，因此，孩子在幼儿园老师教育的基础上，父母应有意识地培养孩子为老人让坐位，吃好的东西与老人分享，吃饭不挑食，饭后帮助父母收拾餐桌上的杂物，自己洗手、洗袜子习惯等。每取得一次成绩，都要表扬、鼓励孩子。帮助孩子数数，快速数1-20的阿拉伯数字，有利于提升孩子将来思维的敏捷性。10以内的加减法反复练、反复学有利于提高孩子的思维能力。经常和幼儿看图书、讲小故事培养阅读兴趣，然后让孩子给大人讲，提高语言表达能力。根据眼前看到的事物，引导孩子多问为什么？让孩子自己回答，然后大人给出正确答案，有利于开发孩子的智力。按照教育部2012年10月发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》要求在游戏和日常生活中潜移默化地发现和保护幼儿的好奇心，激发其好奇心和探究欲望，利于为孩子全面发展奠定基础。

2.抓住学生每一个德、智、体、美等方面存在的问题，采取有针对性的干预措施。因疾病因素引起的家长要及时带孩子到专科医院检查、治疗。

3.培养“差等生”的学习兴趣。①口头表扬：当孩子做了一件好事或回答问题正确时，家长或老师的口头表扬，特别是老师在1-2周内在同学们面前表扬一位学生三次，非常有利于树立“差等生”的自信习。②老师批改作业的评语可以鼓励差等生进步，如按甲、乙、丙、丁分，评甲和甲上的总比评乙上的鼓励作用强，如按特优、优、良、一般分，评优和特优的评语非常有利于鼓励差等生进步。③个别谈心、谈话。老师单独把一位学生叫到办公室常常是批评的可能性大，如果一次用20-30分钟时间专门对某些学生进行鼓励性谈话，可以提高该学生的自信习，利于差等生进步。④“兴趣”是最好的老师，培养学生的兴趣可以从一门主课入手，也可以从语文的某一方面进行培养。有三门以上课程时，先抓一门，使其成绩成为班里名列前茅的学生，然后逐步抓另两门课程。当学生完成某一道作业或回答正确每一道题有轻松享受的感觉时，学生的学习兴趣自然而然就提高了。

激发兴趣的方法还有：①利用“熟悉产生好感”诱发兴趣；②利用“快乐提高兴致”强化兴趣；③利用“新奇吸引注意”深化兴趣；④利用“爱屋及乌”拓宽兴趣。

4.学习要遵循生理心理规律。3-6岁的儿童注意力集中时间约5分钟左右，7-10岁的学生注意力集中时间约20分钟左右，10-12岁的学生的注意力集中时间约25分钟左右，12岁以上约30分钟。老师在教学中应将教学内容分清轻重缓急，每堂课上对重点内容进行讲解后，应调整一下课堂气氛，由全神贯注到松驰3-5分钟后再组织一次重点讲解，有利于同学们接受，当然师生互动是必不可少的。国家安排的课间休息、星期天休息、家庭作业数量、睡觉时间都 是有科学道理的。有的老师家长为了追求文化课提高，老师给学生布置的作业多，家长把孩子当作学习工具，10岁左右的学生每天晚上11点半之后才能睡觉，打疲劳战，如何能保证学生上课时保持精力充沛呢？希望老师、学长切勿再让学生打疲劳战学习了。

当然，课后作业、家庭作业是必不可少的，因为它是巩固知识点，提高知识点记忆率必不可少的一环。特别是双休日约60个小时，决不可以一玩了之，应当利用这个时间温故而知新，每天可以分3-4次共学习3小时左右，不可超过6小时/天。过多不利于学生大脑充分休息。大家都知道龟兔赛跑的道理，差等生就是要在别人不学习时，利用双休日积极主动提升自己。

5.预习的重要性。在老师上课前，学生主动将老师授课的内容提前自学，一方面可以培养学生的自学能力，在大脑中储存知识的第一信息。另一方面，在学生听课时，知道的问题听起来轻松，不知不懂的问题专心听老师讲解对学生是一种享受。

预习就象医学上的预防重于治疗，就象消防上的防火重要于灭火一样，凡事预则立、不预则废，成功往往是为有准备的人准备的，优秀生之所以是优秀生是因为他们未雨绸缪，在别人还没有学这个知识点之前，他们自学(预习)了十之八九。而差等生落后的原因之一就是之前不预习，上课注意力不集中，课堂课后作业正确率低，经常参加补课，精力、时间用得不比优秀生少，但成绩总是不理想。建议所有学生在老师上课之前要预习老师授课内容。

6.科学应用记忆方法，提高学生记忆能力。①试图回忆法：学生背诵课文、英语单词或数理化公式定理时，不妨以20-30%的时间读、听、看、写，而以70-80%的时间试图回忆，比不回忆记忆效果好2-3倍。②先理解后记忆法：先理解了某段文章的含义，然后一段接一段的往下记，这样就记得牢。③用开始至刚能记住某一段文章或知识点的时间，再追加上50%的时间巩固熟记，花时间相对少，遗忘率低。④及时复习法。熟记后在16-24小时之内复习一次，这样记住率高。心理学家斯必叟(Spitzer)曾让被试者去背同一段文选，甲组在熟记后及时复习了一次，乙组则不作任何复习。一天后测试，发现甲组记住了98%的内容，乙组记住了56%的内容；一周后再测，甲组还记得83%，乙组却只记得33%。一次复习，就造成了两组效果如此差距，及时复习的优越性不言而喻。⑤过电影法：学生将每天学到的知识在晚上睡觉前头脑中回忆一次，第二天早晨刚起床再回忆一次，非常利于知识的巩固与提高。

7.漏错本法。学生将老师批改作业时或考试时自己做错的题集中登记到一个本子上，上面写上正确答案，举一反三，触类旁通，节省学习时间，对学生提高很快。

8.家长与代课老师多沟通。老师多深入学生家家访，有利于及时掌握学生的学习、生活、环境情况，发现问题及时解决，有利于提高学生的综合能力。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只要学校认真贯彻落实党和国家的教育方针、政策和相关教育法律、法规；老师切实履行《教师法》中教师权利和义务，爱学生和自己的孩子一样，尽心尽力，尽职尽责；家长(父母)当好孩子的第一任老师，从细微处关心、鼓励、支持和用心培养孩子；社会给学生提供良好的学习环境和成长环境；我们的学生都是德、智、体、美全面发展的优秀生，都能够成为中国特色社会主义事业建设的接班人。

2016-03-08

张国宏(1963-)，女，山西离石人，吕梁教育学院副教授，研究方向：中小学政治教学。

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