关于教师职业倦怠青年化趋势的探讨

戴萍萍

(鲁东大学，山东 烟台 264001)

关于教师职业倦怠青年化趋势的探讨

戴萍萍

(鲁东大学，山东 烟台 264001)

近几年来，国家加大了对教育的投入，力图建设一支优良的教师队伍，为我国的教育事业做好坚实的师资储备。各地教育改革开展得如火如荼，一拨又一拨的青年教师走上工作岗位，一线教师中“80后”教师占中小学教师的一半左右。近两年来，“90后”教师也开始陆续加入教师队伍，其中一部分人已成为教师队伍中的中坚力量。然而，尽管改革中的教师队伍建设如沐春风，却在实施过程中遇到一系列的问题，随着教育事业的发展，人们对教师的素质日渐关注，“教师职业倦怠问题”就被许多学者提上了议事日程。老教师日复一日年复一年重复同样的工作，产生职业倦怠问题是正常的，然而面对当今社会沉重的职业压力、生活压力、考核压力，许多青年教师步履维艰，也对工作逐渐产生倦怠，严重影响了其工作和生活。教师职业倦怠问题日趋低龄化，应该引起社会的重视。

青年教师；职业倦怠；个人素养；教学环境

一、现状分析

通过调查刚刚走上教师岗位的“90后”教师发现，很多人对自己的工作现状并不满意，甚至出现排斥、逆反心理。其中有的人动了辞职、“二战”、转行的念头，原以为这是从学生到教师的过渡期，每个阶段的转型期总有适应过程。后来越来越多的抱怨不绝于耳：“我才这么小，就要一辈子当老师，一想到前路漫漫几十年，多么枯燥单一乏味！”“我已经报名‘二战’了，宁愿在学校多待几年，也不想这么早就当老师定格！”“当了几个月老师，我发现自己并不适合这个职业，虽然假期很多，但是我面对孩子没有耐心……”这说明以往教师职业倦怠问题在老教师身上出现率较高，但随着社会的发展，人们对教育的重视程度增加，对人才要求的提高，对教师的期望也随之提高，青年教师面对的压力越来越大，教师职业倦怠青年化日趋明显。

“职业倦怠”一词是弗鲁顿伯格在1974年提出的一个观念，自提起之日，这一观念就受到许多学者的关注。教师在这种状态的影响下，会表现出一定的弱点，如缺乏自信心、生活节奏感下降，这些弱点不仅会给其生活带来不可估量的消极影响，严重者还会对学生造成不良影响。

二、现状成因

导致教师职业倦怠青年化的原因还要从教师职业本身、学校、青年教师个人和学生四个方面分析。

(一)职业因素

1.过高的社会期望

近年来，教育受到了整个社会前所未有的关注，这种关注给予青年教师的并不仅仅是动力，更多的还是压力。压力不能得到缓解，职业倦怠就会不可避免地产生。教师职业具有多种角色，一般来说，教师有“传道者”角色，“授业、解惑者”角色，示范者角色，管理者角色，父母与朋友角色，研究者角色等，这种角色的冲突，使教师背负着沉重的工作压力，青年教师资历尚浅，尚未形成强大的心理调适力，多角色转化令青年教师不堪重负。

2.偏低的社会地位和待遇

与对青年教师的高期望相比，社会上却有不尊重青年教师、青年教师工资待遇偏低和社会地位不高的反差。刚入职的青年教师在工作中疲惫不堪，且薪酬较低，与从事其他高薪职业的同龄人相比，加大了其心理落差，更觉得自己的付出和努力没有得到应有的回报，这种反差极大地打击了青年教师的工作积极性，积极性的降低势必影响教学业绩，随后感到自己的能力不足，从而降低自我效能感，产生职业倦怠。

(二)学校因素

1.压抑的学校管理

在学校管理的构建中，青年教师处于金字塔的底层，其地位不言而喻。很多老教师对传统教学方法已经司空见惯，而几乎所有青年教师在教学之初都希望在课堂上大展拳脚，使课堂焕然一新，但当今教学中还是以传统教法为主，没有为青年教师提供更多的创新机会，青年教师的开拓精神和工作热情慢慢被传统教法磨灭，使其产生幻灭感和职业倦怠。

2.过重的工作压力和严格的考核与评价

在学校的考核中，青年教师大多处于被动的地位，对评价方法及评价结果基本上没有话语权，与老教师相比，他们在评职称、评优秀骨干上不占优势，并且考核对青年教师尤为严格，刚入职的青年教师本就忐忑不安，更容易使他们产生倦怠、退缩、消极心理。

(三)个人因素

一般来说，如果教师具备了完备的知识结构和扎实的专业功底，就会较那些知识框架尚不完善、专业技能不足的教师更能够轻松自如地处理好在教学过程中遇到的问题，这在一定程度上可防止职业倦怠的发生。另外，性格坚韧性越强，职业倦怠程度也越低。青年教师在教学经验上的不足会导致他们工作上的不自信，心理承受能力弱也是发生职业倦怠的主要原因。

(四)学生因素

学生是不断变化发展的，每个学生都是独立的个体，教育方法也需要因人而异，教师要花费很多心思去了解学生，这种身心投入会使教师消耗许多精力。班主任在管理学生方面所承担的责任和压力要大于一般任课教师，处理学生问题需要付出较多的时间和情感，所以该群体更容易出现职业倦怠。在现在的实际教学中，班主任多由刚入职的年轻教师担当，这让经验贫乏、压力巨大、自我效能感低的青年教师苦不堪言。

三、解决方法

教师职业倦怠青年化问题给教学质量带来了不良的影响，为改变这种状况，青年教师本人以及学校都要作出一定的努力。

(一)教师方面

青年教师应该增强职业自信心，提高自我效能感。要转变自己的观念，适应日益增长的工作压力。教师身上维系着学生的渴望、家长的希望和国家的期望，学生期盼从教师身上领悟做人的准则，知晓科学的真谛，学会自立的本领；家长将“望子成龙，盼女成凤”的殷殷希望托付于教师；国家把培养“栋梁之材”的重任交给了教师。作为一名青年教师，要感到事业是光荣的，职责是神圣的。青年教师要及时调整自身心理问题，多参与有益身心的活动，充实和丰富自己的业余生活，以排解不良情绪。师爱为魂，充满热情才能做到乐此不疲，因为热爱才能做到臻于完美，教师必须是一个积极乐观向上的人，对现实生活和教育事业充满热情与热爱，才能关爱学生。青年教师需静心从长远考虑自己的人生规划，多换位思考。

青年教师应努力提高自己的专业技能，在职业道路上，除了有对知识的追求，还要训练一份从容淡定的心态，而这种心态的养成，必定有一份实在的知识在支撑。青年教师要放平心态，戒骄戒躁，一步一个脚印踏踏实实地追求进步，多与老教师进行有效沟通，虚心受教，早日对自己的学科知识体系熟练把控，在专业探索上更加深入，精益求精。

(二)学校方面

学校要尽力提供各种设备，满足青年教师工作的需要，同时多关注教师的心理健康，对青年教师的心理问题引起重视，及时进行疏导，对青年教师的职业规划进行正确指导。同时建立健全学校教师管理机制，对青年教师一视同仁，为青年教师营造公平竞争的环境。多开展有益于教师身心健康的活动，帮助教师疏解压力。学校应给予青年教师更多的发展机会，提高青年教师的工作积极性，减少青年教师的心理落差。刚步入职场的青年教师大多心气不稳，应努力构建他们自我展示的平台，给予青年教师更多鼓励，增强青年教师的自信心，使他们张扬个性，获取成功体验。

教师职业倦怠研究任重而道远，教师职业倦怠问题的青年化趋势应该引起社会的重视。人们在对青年教师提出高标准高素质高水平要求的同时，应关爱青年教师的社会地位，保证青年教师的利益不受侵犯，提高青年教师的工作待遇，给青年教师良好的生活环境，在全社会真正形成“全民尊师重教的风气”，使青年教师更大程度地获得职业满足感和职业归属感。年轻一代的教师也应该以朝气蓬勃的面貌面对压力，迎接挑战，在教学实践中磨砺心性，脚踏实地，不轻言放弃。

〔责任编辑：钱晓玲〕

Discussion on Youth Tendency of Teachers’ Job Burnout

DAI Ping-ping

(Ludong University, Yantai 264001, China)

In recent years, the state has increased investment in education and strove to build a good team of teachers in order to do a solid teacher reserves for our country’s education career. Around the education reform carried out in full swing, a wave of young teachers are on the job, Among the first line of teachers, the after 80s teachers accounted for about half of primary and secondary school teachers.In the past two years, “after 90s” teachers have begun to join the ranks of teachers, some of whom have become the backbone of the ranks of teachers. Although the reform in the construction of teachers feels so good, but a series of problems in the implementation process exist. With the development of education, people pay more and more attention to the quality of teachers. The problem of teacher burnout has been put on the agenda by many scholars. It is normal for old teachers to have the job burnout because they have done the same job day after day and year after year. In the face of today’s society occupation pressure, heavy life pressure, pressure assessment, many young teachers have gradually produced job burnout which seriously affects their work and life. The age of teachers’ job burnout is becoming younger and younger, which should be paid more attention to by the society.

young teachers； job burnout； personal accomplishment； teaching environment

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.05.049

2017-03-01

戴萍萍(1992—)，女，山东潍坊人，硕士，从事学科教学(语文)研究。

G443

A

1008-6714(2017)05-0109-02