护理学本科生创新创业教育模式的探索研究

张佩

（山东协和学院，山东济南 250107）

护理学本科生创新创业教育模式的探索研究

张佩

（山东协和学院，山东济南 250107）

本文主要就当前护理学本科生创业教育中存在的一些问题进行分析，并提出了一些新的教育观念和教育模式，力求培养出更具创新精神和创新能力的应用型护理专业人才。

护理学；创新创业教学；教育

对于现代人来说，创业应当是渗透在人们思想当中的一种行为模式。当今的创业教育被称为人的“第三本护照”，它的价值已经与专业教育并齐。其教育的主要内容实际上就是对学生创新能力的培养。对于护理专业的本科生来说，进行护理创业教育也是十分必要的。面对当前护理创业教育中面临的种种问题，我们必须进行改革创新，力求培养出创业能力更强的大学生。

1 当前我国护理学创业教育中存在的问题

1.1 教育理念不清晰

国外的很多发达国家都已将创业教育形成社会、企业单位与学校之间的联动，在美国，大学生的创业率已高达25%，而我国大学生创业率却连1%都未达到。就目前来说，我国很多的护理院校在创业教育方面都存在着功利性、精英化的状况。很多护理学高校为了满足各部门的评级，通过精英学生培训和创业项目，参与竞争比赛获得奖项。这导致了学校创业教育出现两种极端：有些学生对其充满热情，觉得能够开阔自己的视野，锻炼自身能力；而有学生的反应平平，认定了要做临床护士，只一心学习专业内容，无暇顾及创业教育；并且，国人都认为医院是很好的工作岗位，对能够进入医院工作有很大的憧憬；还有的家庭由于经济原因，无法承担创业带来的风险，不愿支持子女创业。

1.2 教育体系不完善

就我国当前的教育体系来说，在学生创业理念、技能培养方面都还不够完善，导致大学创业教育程度相对偏低。从课程建设的角度看，国外许多大学开设了“创业”专业，护理专业也开设了“护理创业”课程，已逐步将职业教育与创业教育有机结合。我国大多的医学院校开展的“就业指导”以及“职业规划”等课程都普遍缺少专业特色。就师资队伍方向来说，国外的创业教育导师都有专业的相关背景，除了专业讲解老师，还拥有护理创业公司的导师进行实践指导。而我国的创业教育老师基本上都没有创业的实际经历，只是一味的纸上谈兵，很难激发学生的学习热情。

1.3 创业实践基地功能不完善

从本质上来说，护理学属于实践性的科目，因此在实践中进行创业教育对于学生创业能力的培养更为有利。国外的护理学创业项目增长迅速，相关的很多领域都涉及在内，如慢性病、母婴、养老等等，而且基本都与移动互联相结合。高校也积极配合，鼓励大学生自主实践。当前老年人健康护理是美国最热门的行业，已经进入连锁500强类别。而我国目前的实训基地基本上依然以医院为主，大多都是实习岗位，鲜少有创业基地。虽然也有学校已经设立了“创业园”一类的实习基地，但目前依然处于初级阶段，还有很多方面不够完善，缺乏实地考察以及创业活动方面的构建。

2 当前我国护理学创业教育的创新策略

面对当前护理创业教育中存在的问题，我们需要不断的改进教育模式，结合专业特点，为学生提供更加周到的实践环境。主要可以从以下几个方面进行。

2.1 培养学生投资创业的能力

要想提高学生的投资创业能力，首先要对学生的人才观和价值观进行有效引导，可以通过社区实践活动来进行。由于低年级的学生刚刚步入大学，对于科研以及专业课程还没有太多的涉及，要想让他们直接参与创业项目是非常困难的，因此可以先从社区的调研活动着手。在社区互动中，要求学生对患者的状况及其需求进行严查，并对其影响因素进行独立分析。将学生分为若干小组，对调研的结果进行分析，利用头脑风暴的形式，在最大限度上寻找解决的途径以及其中的各种可能性，之后将这些思想背后所含的概念以及需求进行分析，理清项目的设计目标，并制出手稿，形成初步的雏形。以小组的形式进入“虚拟孵化器”，进行创业，并制定出自己独特的创业计划。定期进行“路演研讨会”，小组和老师之间形成互动，对创业计划进行讨论和改进。在这个过程中让学生逐渐的明白，对于当前的国际形式来说，创业能力是我们必须具备的能力，是我们立足于社会的基本条件，逐渐转变学生的创业观念。

2.2 培养学生实践能力

要培育学生的创业能力，首先需要鼓励学生去获得相应的创业职业资格，从提高学生的创新研发能力着手。通过之前的社区活动学生对所需的专业技能资格、选修的创业课程以及个性化的学习培训都有了一定的思考。比如说针对新生儿的常见病护理创业计划、老年人慢性病康复创业计划等等。可以通过社区的康复平台与患者进行实时的沟通和互动。比如说为患者提供线上的康复知识的学习，学生对患者提出的问题和康复预约，进行回答和记录；线下让学生对康复预约的患者进行护理，在实践的过程中发现护理问题，从而对实践进行更深层次的思考。

2.3 培养学生的创业实现能力

对于创业实现能力的培养，通常可以分为两个方面，即创业知识和创业心理。在创业教育活动中，学生既能够利用 “迷失空间”活动又可以参加校内创业课程。这里所说的“迷失空间”就是说学生可以通过旁观的形式对各个卫星小组的整个活动进行观察，对不同的专业知识进行学习，再决定加入或是退出哪个卫星小组。因此，对于创业教育来讲，知识的获取方式的是多种多样的，但是要想成功创业不光需要精湛的技能和知识，也需要不懈的努力和良好的心态。在通过社区康复平台进行护理活动的过程中会遇见各种难以预料的问题，比如说患者的不信任、康复中的安全、资金问题，康复效果不佳等等，实际上克服这些问题的过程也就是磨练学生心智的过程，是创业心理养成的一个关键过程。

3 结语

总而言之，护理本科生的创新创业教育模式还需要我们不断的摸索和完善，需要汲取国外的先进经验，提高护理学本科生的创业率，从各个方面为学生提供便利的实践条件，从而培养出更加符合社会发展的复合型专业人才。

[1]贾书磊,冯琼,何雪莹,等.护理本科生创业教育模式的探索[J].护理学杂志,2016,31(10):93-95.

[2]周刚,陈洪伟.普通高校大学生创新创业教育模式探索与实践[J].当代职业教育,2016(8):109-112.

[3]徐晓辉,兰草.高校创新创业教育实验教学模式的探索[J].实验科学与技术,2014,12(6):161-164.

写作技巧——方法

第一，写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说，作者的写作活动都具有一定的写作意图。所谓的写作意图，就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容，以及通过这种表达达到什么目的。而要使这一写作意图圆满实现，就必须依靠写作技巧。

第二，写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。文学作品的艺术性，即文学作品反映社会生活或表达思想感情所达到的完美程度。这种艺术性的取得，决定于作者的世界观、创作方法和写作技巧。在具体的作品中，艺术性表现在作家在一定世界观的指导下，运用各种写作手法，创造出具有审美价值的艺术意境我典型形象，从而给读者带来审美愉悦。文学作品的艺术性虽不同于形式美，但它更多地体与内容和谐统一的艺术形式之中，而艺术形式的完美创造，则依靠写作技巧。

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2096-4110（2017）03（a）-0072-02