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当代大学生学习动力对策研究

2017-03-11文军王佳梅

文化创新比较研究 2017年7期
关键词:学习态度参考文献动力

文军,王佳梅

(成都信息工程大学,四川成都 610103)

当代大学生学习动力对策研究

文军,王佳梅

(成都信息工程大学,四川成都 610103)

对于任何一所高校而言,学风建设是复杂的、长期的、综合性的课题,对教学效果起至关重要作用的是提高学生自主学习的能力。能够对学生起着积极推动作用的学习动力的关键诱因在于刺激学生的学习,因为它是影响到学生学习动力的直接因素,在整体上大学生的学习动力不太乐观。因此,对当代大学生学习动力进行对策研究具有重要的现实意义。本文有针对性的对学生进行统计与分析,对于提高学生学习动力方面提出几点建议。

大学生;学习动力;对策研究

对于任何一所高校而言,学风建设是复杂的、长期的、综合性的课题,对教学效果起至关重要作用的是提高学生自主学习的能力。笔者结合多年来的思考以及工作体会,分类总结和分析了怎样提高大学生学习动力的方法,具体提高大学生学习动力的措施,要求学生树立学习目标、营造良好的学习氛围,提高他们的学习兴趣,关键是培养他们的自律能力。

1 提高大学生学习动力的措施

结合笔者多年来的工作思考和体会,下面探讨一些“怎样提高大学生的学习动力”。

1.1 端正学习态度、以教风带动学风,端正学生学习动机

影响当代大学生学习态度的因素有学习的积极性、努力程度、计划性、学习程度以及毅力,在思想层面起重要作用的是学习态度问题。思想不但是行动的标杆而且也是行动的指南,因此,大学生在思想上要对学习引起重视,起着至关重要的作用,接下来要有目标、有计划、坚持不懈的学习,如果学习上遇到困难,要学会自主思考,寻求各种途径去解决问题,这样才能学有所获。反之,一个学习态度不端正的学生,他自身缺乏学习的主动性,老师传授的知识难以接受,当然学习目地也无法达到。所以,影响学习的核心因素是他们自身的学习态度。其中对学生学习态度造成影响的因素也有学习的计划性、学习的积极性和学习的努力程度。因此,高校应该提升教师的素质,选拔一批爱岗敬业的优秀教师去影响学生,这样才能达到好的教学效果,加强导师制,有针对性的对学生进行引导教育,全面提高教学质量。高校老师应该指导学生健康成长,用自身的学识和人格魅力去教育和感染学生,定期通过学生对老师的评价和老师们之间的评价来建立老师上课质量考评体系,每学期对上课老师的授课质量进行考核,这样有利于上课老师促进教学方法的改进;教学艺术的提高,增强学生的学习兴趣,端正学生自己的学习态度,明确自己的学习目标。

1.2 帮助学生树立大学阶段的学习目标以及树立正确的学习观

考上大学是中学阶段的学习目标,一旦考上大学后,在学习目标上就没有中学阶段那么明确,因此对于刚上大学的大一新生来说就会失去学习目标,加之中学老师经常给他们灌输只要你们考上大学就轻松了,所以他们上了大学后觉得迷茫,在课余时间无所事事,作为高校老师应该帮助大一新生树立明确的学习目标,帮助他们从新生开始养成良好的学习习惯和生活习惯。由于大学每个阶段所遇到的问题不同,因此,作为一线教育的老师要有针对性、分阶段性的去引导学生确立自己的学习目标,比如:对学生进行专业教育、职业规划教育以及人生规划教育。高校老师要引导学生学会待人接物,在大学四年,大学生要坚持全面发展,在学习知识技能的同时要培养自己动手实际操作的能力、提高学生学习能力的同时,也要培养他们的实践能力和创新能力,帮助学生将专业学习与职业定位以及学业计划与人生规划结合起来,增强大学生对社会的责任感和使命感,只有这样他们的学习动力才会持久。

1.3 提高大学生的学习兴趣

基础教育阶段出现的弊端就是在中学阶段他们过度透支了学习热情,对于刚上大学的大一新生面对一个完全不同于中学阶段的学习方法、学习内容、学习地点的崭新环境,他们充满了兴奋、好奇,当然高中阶段在学习上的心理压力也有助于缓解,在这种情况下我们的高校老师要再次唤起他们的学习兴趣。为了不加大大一学生在心理上的压力,在课余时间还能参加丰富的课外活动,老师们应该结合大学每个阶段的情况帮助大一新生树立阶段性目标,安排一系列的社团活动。由于在还未上大学前对现有的专业了解肤浅,他们选择这个专业只是主观上的盲目倾向,进了大学之后才发现自己选错了学校和专业,这也是导致一部分学生缺乏学习兴趣的原因。针对这部分学生高校教育者首先应该鼓励大一新生认真学习,争取大一下学期转专业的机会,其次是毫不犹豫的告诉他们既来之,者安之,虽然不能爱一行干一行,那么目前只能干一行爱一行,在大学阶段也可以准备考研,大学毕业以后可以选择自己喜欢的学校和专业,四年后同样可以实现自己的目标。

1.4 通过加强管理工作与学生学习的衔接实现整合

制约和惩罚学生是过去高校管理学生的方法,现在的学生维权意识很强,所以高校教育者可以采取引导性和服务性的方法去管理和指导学生的学习,授课老师应该定期向学生公布学业信息,有利于学生发现自己在学习存在的不足。笔者认为高校老师应该从两个方面着手。第一,为了帮助大学生在大学期间了解自己的学习任务;学习本专业对他们的要求;学院在课程设置方面的信息,授课老师应该提供给学生全面的教学计划和教学大纲,这样才能为学生的学习规划提供便利。第二,对于刚进大学的新生应该让他们熟悉自己专业的人才培养方案,接下来建立一个面向全体学生的学业预警系统是非常必要的,通过学业预警系统他们可以进教务处查询自己每学期必修课和选修课的学科成绩,老师也能及时发现哪些学生在学习方面存在问题,及时与他们进行交流,促进他们努力学习。

1.5 营造一个良好的学习氛围

总所周知,良好的学习氛围和环境是社会、学校、学生自身这几个方面作用的结果。要从整体上提高高校的学习氛围是长期的任务,因此为大学生营造一个小环境的良好的学习气氛就要从班级的角度出发,可以达到明显的效果。要营造良好的班级学习氛围,最主要的是选拔一支优秀的班干部团队,选拔优秀班干部的条件是在学习上成绩优秀并且学有余力,其次要具备一定的组织能力、沟通能力、一定的群众基础和团队的集体荣誉感,热心班集体工作,自愿为大家服务。最后,一个良好的宿舍环境,宿舍文化也非常重要,据调查分析,发现宿舍群体效应非常明显,要么一个宿舍的所有学生都很优秀,要么一个宿舍的所有成员都很差。

[1]李敏.大学生学习倦怠的病因探讨与治疗[J].商丘职业技术学院学报,2009,8(4):32-33.

[2]中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.

[3]任虹灿,李世晨.学分制环境下学习预誉信息系统的设计与实现[J].计算机工程与设计,2007(5):2432-2434.

[4]刘华山.学校心理辅导[M].合肥:安徽人民出版社,1998.

[5]陈中永.教育心理学[M].呼和浩特:远方出版社,2003.

[6]陈晶.大学生学习动力分析与职业生涯规划教育[J].高校保健医学研究与实践,2006(2):51-53.

参考文献

参考文献是在学术研究过程中,对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。征引过的文献在注释中已注明,不再出现于文后参考文献中。

按照字面的意思,参考文献是文章或著作等写作过程中参考过的文献。然而,按照GB/T7714-2015《信息与文献 参考文献著录规则》”的定义,文后参考文献是指:“为撰写或编辑论文和著作而引用的有关文献信息资源。根据《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范(试行)》和《中国高等学校社会科学学报编排规范(修订版)》的要求,很多刊物对参考文献和注释作出区分,将注释规定为“对正文中某一内容作进一步解释或补充说明的文字”,列于文末并与参考文献分列或置于当页脚地。

G40

A

2096-4110(2017)03(a)-0063-02

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