新媒体视域下汉语言文学教学改革研究

顾思扬

（黔西南州广播电视大学，贵州兴义 562400）

汉语言文学专业是高校的重点专业，是培养中国语言人才和文学人才的重要途径。高校十分重视汉语言文学教学，并在新课改要求下积极探索汉语言文学教学改革的策略。而新媒体的出现改变了传统的教学模式，为汉语言文学教学改革创新提供了有利条件。很多高校都在汉语言文学教学改革中积极运用新媒体技术。然而，由于受传统汉语言文学教学习惯的影响，高校汉语言文学教学中仍存在课程目标失衡、课程结构不合理、忽视学生主体等问题，需要高校充分发挥新媒体在汉语言文学教学中的个性化平台学习构建、教学互动等优势，促进汉语言文学教学改革发展。研究新媒体视域下汉语言文学教学改革不仅能够加强新媒体技术在教育中的应用，而且对汉语言文学专业教学质量的提升和专业人才培养有着深刻意义。

一 新媒体在汉语言文学教学改革中的优势

1 激发学习兴趣

新媒体在汉语言文学教学改革中的应用能够创新汉语文文学教学模式，为学生提供丰富的汉语言文学学习资源，提高汉语言文学教学吸引力，激发学生的学习兴趣。具体来讲，新媒体环境下拥有大量的视频、文字等汉语言文学教学资源，学生能够运用新媒体技术自主学习汉语言知识。并且，新媒体环境为学生提供了大量的文学作品和文学影视资源，学生可以运用新媒体技术阅读相关文学作品或观看相关影视资源，深化对汉语言文学知识的理解。

2 构建个性化学习平台

新媒体在汉语言文学教学中的应用能够改变传统的灌输式教学模式，学生可以自己利用手机、电脑等设备进行自主学习。并且，新媒体技术的应用为汉语言文学教学提供了多样化的教学方式，教师可以采用微课教学、翻转课堂教学、情境教学等教学方式，优化汉语言文学教学过程，提高汉语言文学课堂教学效率。

3 加强教学互动

新媒体技术在汉语言文学中的应用能够加强汉语言文学专业教师与学生的互动，这是因为，新媒体技术在教学中的应用能够节省汉语言文学教师的板书时间，教师可以为学生留下充足的课堂讨论时间，便于教师和学生的知识讨论和交流。并且，新媒体技术的应用为汉语言文学专业教师和学生的交流提供了多样化的平台，汉语言文学教师可以通过微信平台、贴吧、微博等平台与学生进行交流，深入了解汉语言文学专业学生的学习现状和生活现状，增强教学互动。

二 汉语言文学教学存在的问题

1 课程目标失衡

高校汉语言文学专业教学的课程目标设置还不够完善，缺乏平衡的三维目标。具体来讲，很多高校汉语言文学专业在教学中只重视知识目标的设置，而忽视了能力目标、情感目标和价值观目标的设置。并且，部分高校汉语言文学专业教学对学生的综合能力要求较低，只重视学生专业技能的训练和培养，没有对学生创新能力、适应能力、交际能力等进行全面培养，不利于汉语言文学专业学生的全面发展。

2 课程结构不合理

高校汉语言文学专业课程结构不够合理，不利于学生文学素养的全面提升。具体来讲，在教学过程中，汉语言文学专业十分重视古代文学和现当代的学习，古代文学和现当代文学的课时数较多，学习内容也比较丰富，需要对我国各个时代的诗人、作者的作品进行全面了解，掌握作品的内涵、艺术特色等。然而，高校汉语言文学教学缺乏对外国文学和语言学科教学的重视。从外国文学教学方面来讲，有些高校汉语言文学专业虽然设置了外国文学课程，但是却采取开卷考察的方式，缺乏对外国文学的重视，认为学生没必要对外国文学进行详细了解。从语言学科教学方面来讲，有些高校汉语言文学专业并没有开设语言学科课程的必修课，而是将语言学科作为选修课。在这种情况下，学生所学的文学知识过多，却缺乏对语言知识的学习，不了解本国语言的历史发展和语法应用，语言应用能力不高。

3 忽视学生主体地位

有些高校汉语言文学专业的课堂教学仍采取灌输式的教学方式，强调教师的知识讲解，忽视了学生的主体地位。具体来讲，这些高校汉语言文学专业教师虽然采取多媒体教学方式，但是仅仅将所要讲述的内容搬到了多媒体屏幕上，节省了课堂板书的时间。然而，这些教师并没有将节省下来的课堂时间用于学生的讨论和思考，而是一味赶进度，在课堂上讲解大量的知识。在这种灌输式教学模式下，学生的知识学习量过大，消化难度较大，并且，学生缺乏课堂讨论和课堂思考，只能对所学的汉语言文学知识进行背诵，不利于知识的深度掌握。

4 教学评价过于注重选拔和甄别功能

很多高校汉语言文学专业的教学评价仅仅采取考试的方式对学生的学习结果进行评价，强调教学评价的甄别功能和选拔功能，忽视了学生的学习过程和学生的进步程度。在这种情况下，汉语言文学教学仍然以提高学生成绩为目的，强调学生对汉语言文学知识的死记硬背，学生的思考能力、知识运用能力和创新能力得不到提升。另外，过于注重选拔和甄别的教学评价忽视了学生的发展，甚至会严重挫伤学生的汉语言文学学习积极性，阻碍学生发展。

三 新媒体视域下汉语言教学改革的策略

1 加强对新媒体教育功能的重视

在新媒体视域下，汉语言文学教学应加强对新媒体教育功能的重视，强化新媒体技术和新媒体教学资源在汉语言教学中的应用。为此，高校应积极开展新媒体教学研究，组织教师成立新媒体教学研究团队，探索新媒体技术在教学中的应用方法。并且，高校应积极优化新媒体教学环境，购置充足的新媒体设备，完善校园网络，确保教师能够运用校园网络和新媒体设备开展新媒体教学。另外，高校应不断提高汉语言文学教师的新媒体教学能力，加强汉语言文学教师对新媒体技术的学习，使汉语言文学教师能够熟练掌握新媒体技术开展教学活动。

2 优化课程目标

汉语言文学教学应重视课程目标不平衡的问题，根据新课改的课程目标要求积极设置三维教学目标，加强对情感态度价值观目标和过程与方法目标的重视。为此，汉语言文学教学应将学生专业知识和能力的培养作为教学的首要目标，夯实学生的专业基础。并且，汉语言文学专业应积极设置过程与方法目标，优化教学过程，完善学生的学习方法，进而提高汉语言文学专业学生的学习效率。另外，汉语言文学教学应重视学生对汉语言文学情感的培养，通过汉语言文学教学培养学生积极向上的情感和健康的价值观。

3 深入挖掘新媒体视域下的教学内容

汉语言文学教师应积极运用新媒体技术深入挖掘教学资源，丰富汉语言文学教学内容。为此，汉语言文学教师应利用新媒体技术搜集网络上的汉语言文学教学资源进行搜集和整理，从中筛选出符合教学内容的资源，扩充教学内容。并且，汉语言文学专业教师应充分利用信息技术挖掘网络中的汉语言文学课外资源，并鼓励学生对汉语言文学课外资源进行阅读和学习，拓宽学生视野，完善汉语言文学专业学生的知识结构。

4 运用新媒体优化教学过程

汉语言文学教学应积极运用新媒体技术优化教学过程，促进教学改革。为此，汉语言文学教学应积极运用新媒体技术创新教学方法，将新媒体技术运用在微课教学法、案例教学法、情境教学法等教学方法中，增强新兴教学方法对学生的吸引力，积极促进信息化教学的开展。并且，汉语言文学教学应积极运用新媒体技术创新教学模式，将新媒体技术运用于翻转课堂教学模式、合作探究教学模式等启发式教学模式之中，促进汉语言教学改革创新发展。另外，汉语言文学专业教学应积极运用新媒体技术改善师生关系，加强师生交流，优化汉语言文学教学环境。

[1] 浅析高校如何培养适应新媒体技术的人才[J].孙骁莉.传播力研究. 2017(04).

[2] 新媒体技术下校园服务的创新及特色[J].刘智龙,王磊,曹永斌,倪京梅.科技展望. 2017(23).

[3] 新媒体在网络技术课程教学中的应用[J].何海燕.湖南城市学院学报(自然科学版). 2016(05).