体育文化教育对师范生意义的分析

姜云忠

（太原幼儿师范学校,山西太原 030027）

引言

在教学中，体育文化教育是不可忽视的教育手段。体育文化教育保证学生的身体素质，使其身心健康地发展，而通过有规划的培养，对于学生的社会适应能力，心理承受能力，组织管理能力等都能有一定程度的提升。这些能力通常是教育工作者必须具备的职业能力，但因为现行师范类体育学习由于发展的不足，这些能力通常没有得到更好的培养。因此，我们必须了解公共体育教育对师范生的意义，才能够正确认识师范类高校公共体育教育的重要性，从而真正达到培养新世纪教育人才的目的。

一 公共体育教育的存在对师范生的重要意义

（一）提高师范生的素质水平

现阶段素质教育是我国教育发展的方向，师范生则是未来贯彻素质教育的主要人群。而公共体育教育能将身体与思想、现实与科学等完美结合，通过有效的体能锻炼加强师范生的身体素质，通过科学的培育方式统一师范生的行动与思维。在要求竞争的同时，更强调合作精神，使师范生的素质水平大幅度提升，在具有较高的业务能力的同时，还拥有优异的品质[1]。

（二）加强师范生的沟通能力

在教育工作中，教师会面对不同性格的学生和家长，而师范生作为未来的教师，强大的沟通能力是必需技能。公共体育开放的课堂模式，是锻炼师范生沟通能力的最好形式。在体育课上，无论是教师与学生，还是学生与学生之间都需要沟通交流。宽阔的场地能够使学生不像在普通课堂上一样拘束，积极的体育锻炼更能带来教师与学生的互动。在这种公开的互动之中，能够培养师范生必须具有的沟通能力，放松的环境也有利于师范生表达能力的提升。在现实的初高中学习生活中，体育知识和体育明星对于中小学生而言具有极大的吸引力，而公共体育教育的存在正是师范生积累此类教学素材的最好的方式。通过同学之间的相互沟通，能够迅速了解当下体育形式的发展和与体育相关的有趣知识，这些不经意之间的闲谈内容，奠定了师范生在未来教学中与学生之间交流的基础。因此公共体育教育课堂的开设，不仅能够加强师范生的沟通能力，更能为他们积累未来的教学素材，为成为一名合格的教师打下基础。

（三）培养师范生的管理能力

素质教育的发展要求教师必须具备较高的教学水平，一定的沟通能力和优秀的管理才能，其中管理才能是教师人格魅力和综合能力的体现。在学校中，做好日常教学任务和参与集体活动是教师的职责和任务，而由于体育文化教育是学校工作内容中的重要组成部分，因此优秀的组织管理才能使教师能够更好的引领学生[2]。在师范类高校中，完全可以把公共体育教育当中一次可实践的教学任务，在课堂上进行的游戏与活动是最好的锻炼方式，因为在这个过程中，师范生必须思考如何组织同学进行活动，怎样才能更好地调动同学们参与活动的积极性，这完全有利于培养师范生的组织管理才能。因此，师范类公共体育教育是十分有必要的，对培养师范生未来组织学校活动的能力起到积极的正面引导作用。

二 师范类高校公共体育教育现阶段存在的问题

（一）师范生体育基础较差

除过专业的体育生，大部分师范生的体育基础处于中下层水平，这是因为在现行教育中只重视文化学习的结果。学校减少体育课程的开设，而家长强调学习成绩，就连学生本身也没有意识到体育锻炼的重要性，这往往导致师范生的身体素质较弱，体育水平较差，不能更好地进行学习。

（二）教学方式存在问题

师范类高校公共体育教育在教学方式中还存在一定的问题。现阶段的体育课依旧采用体育教师发布命令，学生按部就班的完成的指令教育形式。不够新颖的教学内容和单一的教学模式使师范生无法对体育课产生兴趣，再加上懒惰和自身身体素质较差等原因，师范类高校公共体育到最后往往会变成学生散心的课程。

（三）体育设施建设不齐全

虽然师范类高校的体育场所在不断进行建设与扩充，但很多设施仍然没有达到标准，场地有限和缺少器材一直是师范类高校公共体育教育的缺陷。同时由于建设体育场所的费用昂贵，大多数院校通常尽可能减少体育场所的使用。这使得学生即使想要进行体育锻炼，也无处可去，从而造成一系列的恶性循环。

（四）缺少积极的健身氛围

由于现代社会带来的压力和人们对于体育锻炼的不重视，我国始终没有形成全民健身的氛围。这种不积极的氛围无法激起师范生主动参与体育教育的兴趣，而平时日常生活中繁重的课业和学校对于公共体育教育的不重视使师范生更无心去进行体育活动。因此，塑造积极的健身氛围，树立正确的健身意识是全社会共同的责任和义务。

三 对于师范类高校公共体育教育的建议

（一）改变传统教学模式

师范类高校公共体育教育不同于一般高校的体育教育，它的存在不仅仅是为提高学生的身体素质，更是为将来的教师队伍提供中坚力量。而想要培养师范生成为一名合格的教师，首先要做的就是改变传统教学模式。这一方面，学校和老师需要做出不同的规划，要清楚的认识到培养师范生与培养普通高校学生的差异性。作为学校，要制定符合师范生培养的教学计划，并且督促教学计划的实施。作为老师，需要因材施教，更具学生的个体差异，采取灵活多变的教育方式。同时学校和老师都需要注重师范生教师能力的培养，通过一系列有计划性的活动，有意识的引导师范生自主学习未来职业所需的能力。

（二）全面建设体育场所

面对体育场所建设不齐全和使用率较少的问题，师范类高校必须作出反省。高校应以培养师范生的体育水平为作为出发点，加大对体育硬件设施的投资。以体育馆为例，高校需要寻找的合适的场地，在保证能够维持运转的情况下尽可能的多添加体育器材。即使没有充足的资金，高校也应当满足基本运动场所的建设，并且在有限的条件下开展不同的体育体验活动，达到提高师范生身体素质和培养师范生所需能力的目的。

（三）将现实与理论结合在一起

硬件设施可以建设，软件设施更需要调整。在进行师范类高校公共体育教育时，学校和教师需要有意识的将现实和理论结合在一起。例如通过组织活动培养师范生的管理能力，或者通过体育知识的交流提高学生沟通能力。同时可以带领学生进行户外体育活动，去到当地的中小学，让师范生感受到现实教育与课堂学习的不同，促使师范生主动参与到体育课程中去。

四 结束语

在提倡素质教育发展的今天，师范类公共体育教育的重要性不容忽视。公共体育教育对于师范生而言，不仅仅只是锻炼身体素质那么简单，更是一个培养自身能力的过程。较好的体能，乐观的心态，自信的态度，专业的素养，强大的能力这是素质教育对师范生提出的要求。而打造未来的人类灵魂工程师，无论是学校和老师，包括师范生自己都必须重视公共体育教育的存在。希望通过公共体育教育的锻炼与培养，能够塑造师范生的强健体魄和高素质，为他们成为教师打下坚实的基础。

[1] 王向阳.浅析学校体育在学生素质教育中的作用[J].读写算.教师版,2012(11)：101-101.

[2] 隋勇.师范生体育活动组织能力培养的相关研究综述[J].卷宗,2014(1):74-75.