“互联网+ 教育”理念与新模式的发展探析

贺泽钦

（湖南省长沙市一中,湖南长沙 410005）

一 引言

随着翻转课堂、MOOC以及微课等新型教学模式的兴起，信息技术的迅速发展正在深刻地影响着学校教育。2014年4月21日，腾讯总裁马化腾首次提出“互联网 +”这一概念，他指出“互联网 +”是一个趋势，“+”的是传统的各行各业[1]。“互联网 +”实际上就是通过互联网这一巨大平台，利用信息技术和通信技术，将互联网和其他行业连成一个网络，创造出一种新的领域或生成一种新的生态。而“互联网+教育”正是在这一大背景下应运而生的，同时它的出现，也孕育了一种新的教育形态。诚然，学校并不会被新技术和新模式所取代，但一定会发生创新性改变。本文着眼于“互联网 +教育”这一全新教育形态所带来的变革，旨在探讨其引发的理念革新以及新模式的发展情况。

二 “互联网+教育”的本质

以教师为主体的“填鸭式”教学等传统教育模式已经过时了，随着信息技术的发展，互联网的广泛应用，慕课、微课等在线教育让学生成为课堂的主体成为可能，只要有移动终端，我们可以通过网络自主选择我们喜欢的课程。显然，“互联网+”模式运用到教育里面就出现了一个“互联网 +教育”的一个崭新形态。而早在几年前互联网就已经运用到了教育领域，其典型范例就是 MOOC的出现，即慕课，是英文Masssive Open Online Course的缩写，译为“大规模在线开放课程”，即以互联网为平台而进行的在线教育模式。MOOC这种教学模式的产生是源于美国的一种资源共享开发模式，是一种网络远程教学，它将全球一些顶尖大学的教育资源借助互联网这一共享平台传输到世界各地，进而共享、实施教学资源的一种开放性课程。MOOC课程能够对众多教学资源和网络工具进行整合，从而形成人性化、多元化的学习工具和资源。MOOC在一定程度上打破了时空限制，学生可以打破在课堂上的局限，通过网络设备登录MOOC平台，就可以完成线上学习。

随着大数据、物联网、云计算、VR技术、AR技术等的出现，技术乐观者们认为“技术终会替代教师”的呼声此消彼长。甚至有人认为由于人工智能等技术介入教育领域，教师将会失业，但现行教育模式不可能因为计算机或网络的介入发生根本性变革，传统的学校教育依然占主导地位且不可动摇。

叶圣陶先生曾说过：“教育是农业，不是工业”。农业是要灌溉和栽培农作物，所培育出的农产品也是富有生命力的，外部环境不会改变它，我们应该因地制宜。因此，“互联网 +教育”虽有强大的技术支撑，但其本质依然脱离不了教育。

三 “互联网+教育”模式对教育理念的变革

随着互联网技术在大数据、云计算、AI（人工智能）等衍生品中的普遍应用，教育领域也发生着深刻的变革，随之向数字化和智能化等方向不断推进，我们以教育的视角来审视“互联网+”模式，而这次变革不仅带来了教育技术上的革新，同时对传统教学和组织结构、模式也带来了巨大的冲击，由此引发了教育理念以及教育体制的深层次变革。首先是教育资源由“封闭到开放”。与传统教育资源完全聚集在校园这个相对封闭的空间里不同，互联网借助其庞大的存储性功能和交互性特征能够在短时间内快速吸纳海量信息，建立起一个信息库，从而跨区域、跨学校进行传播，使各个区域都可以平等地共享优质教育资源。其次就是教育机构由“单一到多元”的变化。传统教育的主要载体依然是学校，而在“互联网+教育”的新形态下，可以对教育资源重新配置，从而使教育组织形态更加多元。再次是学习上由被动到主动。传统教育形态下的学生一定程度上失去了学习的自主性，完全被动接受知识和信息，而“互联网 +教育”模式下学生作为学习者完全可以自主选择所需课程，自主学习，真正实现了学习的自主性。最后是教学从灌输到互动的改变。互联网的出现打破了原有以教师为中心的授课模式，教师由教学主导者变为了辅助者，教学方式也由传统的“填鸭式教学”变成了更加注重互动性的慕课模式。

互联网作为一种信息化发展特征，在与教育的融合中产生出了 1+1＞ 2的效果，而并非简单的叠加。这是因为互联网是在web2.0时代下产生的，这一时代更加注重创新，而创新也会让这种叠加发挥出巨大的潜能。因此，当传统教育“邂逅”web2.0，此时教育将会被迫去变革，而其首先要变革的就是教育理念。新的教育形态下，教育理念应该更加注重以人为本，以学生为主体，要让师生之间在教学过程中增加互动，实现角色的转化，并在完成基本的教学任务基础之上去不断创新教学过程，实现教学理念的民主化和人性化。教师和学生双方都要在掌握基本的知识以外充分利用信息科技更好地为教学服务。

四 “互联网+教育”模式的发展

4.1 “互联网+教育”新模式的构建

“互联网 +教育”模式中，互联网所起到的作用只是一种工具，还没有与教育真正融合起来。因此，拓宽“互联网 +教育”发展路径，探索其新模式是未来互联网技术下教育领域的创新性变革。未来的教育领域由“互联网 +教育”模式向“互联网 ×教育”模式转变，在新模式下，传统教育模式将会重新被构建，同时建立起一种新型的教学模式，这样，互联网与教育之间就构建起了一种人与手脚之间的关系，即两者紧密融合为一体。而在这种“互联网 ×教育”的新模式下，会更加注重人物的互动以及虚拟教学社区等的教学体验，这也意味着教学过程在逐渐走向智能化与舒适化。

4.2 如何有效利用“互联网+教育”模式

通过以上对“互联网 +教育”模式的论述和探究，我们对于这一新型教育模式已基本了解，但如何正确且有效利用好互联网与教育融合的这种教学模式才是至关重要的。对此，笔者提出以下几点建议：首先，建立“互联网 +学校”去融资源。学校需要利用互联网的很多优势去整合教育资源，进而打破学生的时空限制。借助互联网平台学生可以自主选择所需课程资源，并将其与更多学生共享，规避资源浪费问题，完成资源整合。其次，建立“互联网+教师”模式以保证教学质量。由于互联网自身形象化、趣味化等特点，辅之以图画、声音等视听元素达到更加吸引人之目的。因此，若能充分有效利用好互联网的优势，可以大幅度提升教师的授课质量，同时，学生通过互联网的学习获得相应证书或实践学分，还能够保证互联网教育的高效性。最后，搭建一个“互联网 +作业”的桥梁。通过布置学习任务，完成课后作业能够帮助学生提升自己技能和实践动手能力，同时还能检测学习效果，使教育有的放矢。

五 结论

综上，未来的学校或许会打破当前这种固化组织形态，而采用一种扁平化组织结构，依据学生需要为其设置较为灵活且合理的教学安排，打破传统学期或固定课程结构和现有学制，从而满足当代学生自主学习的要求。而未来的“互联网+模式”可能还会呈现出多种形态，我们可预测却又难以准确做出预测，这也正是互联网时代下信息技术革新的必然结果，也是魅力所在。

[1] 乔杉.20年互联网带来的改变才刚开始[N].人 民日报，2014-4-21.