中职学生心理健康教育存在的问题及对策探讨

陈雅琳

（山西省工贸学校，山西太原 030021）

随着时代快速发展与变化，许多青年学生的就业压力日益增加，给青少年的成长造成一定的负面影响，其中，由于受到外界各种诱惑与刺激的影响，许多的中职学生出现不同程度的心理问题，如恐惧、抑郁、焦虑、自卑等，这就要求中职学校在认识到中职学生的心理问题基础上，及时的采取有效的解决措施，这对于中职学生的学习与发展来说有着重要意义。以下主要围绕着中职学生存在的心理问题展开简单的分析与探讨：

一 中职学生心理健康现状及问题

中职学生不同于普通高中的学生，他们大多是在中考中失利而被迫选择就读中职，通过调查研究中职学生的家庭环境可以知道，大多数的中职学生来自于农村家庭，甚至部分的学生来自于单亲家庭，许多的学生由于面对中职学校全新的生活环境、人际交往环境等而出现各种不适应。同时，中职学生正处于身心发展的重要时期，各方面都有待于成熟，许多的中职学生由于在中学时期未形成良好的学习习惯，往往在学习中存在许多的问题。除此之外，部分中职学生受到外界社会因素影响较大，在思想价值观方面出现较大的扭曲，具体来说，中职学生主要存在下面几个方面心理问题：

（一）自卑感严重

社会评价是人自卑感形成的主要来源。在大多数的人心目中，中职学校无论是在师资力量，还是生源素质方面都远不如普通高中。许多的用人单位在招聘时将目光主要放在普通高中学生身上，这就使得中职学生在就业时时常处于劣势状态。又由于社会上对中职学校存在偏见，许多的中职学生内心产生一定的自卑感，总觉得自己要比普通高中学生弱。虽然近些年我国加大对中职学校的宣传力度，人们逐渐改变了对中职学校与中职学生的片面看法，但是由于受到传统的思想观念的影响较深，导致中职学生无法正确认识自身的能力，久而久之出现严重的自卑感。除此之外，大多数的中职学生的家庭环境较差，较之于其他学生，他们往往承受着更加巨大的生活压力，这也是中职学生心理出现自卑感的重要原因。而且，在强烈的自卑感心理作用下，许多的中职学生缺乏参与集体活动的积极性，经常长时间的压抑个人情绪，这种心理问题长期得不到解决甚至会造成中职学生出现人格障碍，由此造成各种校园安全问题的出现，近些年此类现象在我国的中职学校时常发生。

（二）厌学情绪严重

大多数中职学生由于在中考时未考上理想的高中而被迫就读于中职学校，所以，对于中职学校学生来说，这是一个十分无可奈何的选择，甚至部分学生认为这是个人的失败所导致的，许多的中职学生长时间不能够走出中考失利的阴影，甚至对自己全盘否定，缺乏对于未来的自信心。实际上，与普通高中学生相比，中职学生在基础知识、学习方式与学习习惯等方面差距较大，这些因素使得中职学生陷入学习的恶性循环中。大多数的中职学生在学习中表现出一系列的问题，诸如缺乏明确的学习目标、学习动机不足、学习方式不科学等。除此之外，许多的中职学生在焦虑状态下学习，经常在课堂上无法集中自身的注意力，甚至不少学生经常逃课，而且考试作弊等现象屡禁不止。总之，对待学习这件事情，大部分的中职学生缺乏足够的热情与端正的态度。

（三）择业焦虑现象严重

随着社会经济建设的进步与发展，社会对人才的综合素质提出更高的要求，许多的高校毕业生面临着愈加严峻的就业压力，而中职学校的学生更面临着愈加严峻的就业形势。中职学生出现就业压力大的问题可以从两个方面分析：一方面用人单位对于中职学生存在较大的偏见，在招聘时更多的将机会留给名校毕业生；另一方面从中职学生自身来说，他们在校期间对于学习并不认真，忽视加强自身的综合素质的培养，由此在毕业时缺乏良好的就业竞争实力，经常是心神不宁，存在严重的就业焦虑感。

二 改善中职生心理问题的主要对策

（一）营造和谐健康的环境

社会各界力量应当相互配合，共同营造出利于中职学生身心健康成长的环境，尤其是政府部门要积极参与其中，加强文化的建设，积极打造良好的娱乐休闲场所，从而让中职学生的身心接受潜移默化的熏陶，使其在良好的社会环境中健康茁壮成长。

（二）构建民主和谐师生关系

为了帮助中职学生形成完整的自我意识，教师要努力的与中职学生构建起和谐民主的师生关系，加强对中职学生的引导，从而为其健康成长保驾护航。为此，教师自身要给予学生足够的尊重与理解，与学生形成学习与生活中的良师益友。一方面在学习中教师要严格的要求学生，不断的拓展学生的视野与提高学生的文化水平；另一方面在生活中教师要给予学生足够的信任与关怀，增强学生的自信心，促使学生对自身有正确的认识与评价。

（三）开设心理健康教育课程

中职院校在开展教学活动中，要重视心理健康教育课程的开设，根据学生的自身发展情况有计划性的、有步骤的向学生传授丰富的心理健康知识，加强对基本心理常识的理解，这样既帮助中职学生对自身有正确的认识，又引导学生形成正确的人生观、世界观与价值观。除此之外，教师在教学活动中逐渐的渗透心理健康教育，努力的帮助学生克服自身的心理障碍，让学生以正确的态度面对就业压力与学业压力。

（四）强化心理健康教育工作队伍建设

为了保障心理健康教育活动的顺利进行，中职院校要重视加强心理健康教育工作队伍的建设，不断的提高心理健康教育工作者的理论水平，提高心理健康教育工作者的心理健康观念，使其认识自身的重要职责。心理健康教育是促进中职学生全面发展的重要途径，要努力建设一支高素质的专业心理健康教育队伍。除了要重视加强对心理健康教育工作者的专业知识技能的培训，还要重视提升教师与相关工作者的整体素质，建立起完善的心理健康教育工作专兼职教师的资格认定体系。

（五）建立健全心理健康教育保障机制

对于中职生心理健康教育工作，各级教育主管部门要予以高度的重视，要建立健全保障机制，为中职生心理健康教育工作提供必要的经费支持。此外，中职学校要提高对中职学生心理健康教育工作的重视，心理健康教育工作经费列入至年度经费预算中。与此同时，提供中职学生心理健康教育科研足够的经费，从而为中职学生心理健康教育活动的顺利进行奠定坚实的物质基础。要保障中职学生心理健康教育的必修课与选修课经费，完善并改进中职学生心理健康教育的工作条件，促进教育方式的优化，并且做好心理健康教育的评估工作，将其作为衡量中职学校的办学质量与水平的重要指标。

（六）强化组织管理，构建心理档案

首先，建立起心理辅导机构，包括心理健康咨询室、心理健康教育中心。加强组织管理，从而为心理教育工作的顺利实施奠定坚实基础；其次，构建心理档案，实现对学生心理状况的跟踪与监测，确保能够全方位的了解学生的身心发展特点与发展规律；最后，完善心理委员制度，在班级中挑选一名心理发展委员，并组织相关活动加强对心理发展委员的培训，充分的发挥出朋辈群体在心理辅导中的作用。

结语

综上所述，在社会经济发展的新形势下，中职学生由于自身的心理素质薄弱极容易出现自卑、抑郁等心理问题。为此，心理教育工作者要在全面分析中职学生存在的心理问题基础上，努力的帮助中职学生克服各种心理问题，引导中职学生树立起正确的人生观、世界观与价值观，努力的构建起和谐的师生关系。除此之外，要重视心理健康教育课程的开设，努力的为中职学生创设出良好的环境，点燃中职学生的学习兴趣，缓解中职学生的学习与就业压力，从而克服中职学生的心理压力，进一步促进中职学生的身心健康发展。

[1] 于洋,双新卓.论中职到高职学生的互悦心理机制[J]. 才智,2017,(30):78.

[2] 李盟.民办高校学生心理健康教育问题和对策研究[J].才智,2017,(27):71.