拇指时代下校园体育教学策略探析*

2017-03-11安继彩刘海燕安素彩

武汉冶金管理干部学院学报 2017年3期

关键词：拇指体育教师时代

安继彩，刘海燕，安素彩

(1.濮阳职业技术学院,河南濮阳 475000;2.河南大学濮阳工学院，河南濮阳 475000)

拇指时代下校园体育教学策略探析*

安继彩1，刘海燕2，安素彩2

(1.濮阳职业技术学院,河南濮阳 475000;2.河南大学濮阳工学院，河南濮阳 475000)

互联网、手机等通信工具的普及，缩短了人与人之间的距离，课堂教学也发生了日新月异的变化，本文通过对体育教学课堂中出现的诸多现象进行了归纳梳理，运用手机跟拍、影像录制、问卷调查等方法对出现的现象进行分析研究，总结出拇指时代下影响大学生参与体育运动的主客观因素，进而提出了部分应对策略，以小见大，来促进拇指时代下体育教学手段的改进。

拇指时代；信息工具；体育教学；应用策略

一、前言

随着互联网与手机的日益普及，社会已经进入拇指时代，手机作为交往必不可少的工具，已经代替传统书信等交流方式，走到哪里都会出现闪耀的摄像头效应，自拍、抓拍、低头一族遍地开花。受拇指时代的观念影响，校园体育活动的开展也随着信息技术的发展出现了多元化。学生对待体育活动的参与更多时候是为了炫耀一下或者朋友圈分享一下，曾几何时的阳光运动变成了“show”。当代大学生作为“互联网+”的引领者和执行者，对机不释手，时刻一“show”，更是演绎的无与伦比。一度的体育活动，由活蹦乱跳、激情四射、顽强拼搏的主动参与变成了啪、咔嚓，体育活动、运动竞赛也跟着变成了朋友圈分享、每日关注、今日动态。为解决一堂体育课的教法，体育教师也可谓是百爪挠心，教态千姿百媚，内容日新月异。笔者作为一名大学体育教师，跟随四所高校280名高校教师，6000多名学生一学年参与体育活动的跟拍调查，对拇指时代下，大学参与体育活动的状态进行了分析研究，以期找出教师教的新法、学生深入学的良效。

二、研究对象与方法

(一)研究对象

四所高校公共体育课堂的教师教、学生学习状况。

(二)研究方法

手机跟拍、现场访谈、问卷调查。

三、结果与分析

(一)拇指时代大学生参与体育活动的纷繁现象

1.拇指时代教师教学加重“粉外”现象

拇指时代，当代大学生对体育活动的参与，首先要满足心理追求，时刻按照“互联网+”的模式进行思维运行：做什么时刻不忘分享朋友圈和进行今日关注，在学习新知识、接纳新事物的同时，必须“show”一下，在传统授课课堂模式的禁锢下，老教师对当代大学生体育课堂的捉摸不透，使得课堂教学过程中出现教师认真做，学生无心学、热情不高、积极度不够，一堂90分钟的课堂，45人的班级，最后的结果是“老教师自己跟自己耍了一节”，学生更多的时刻是在刷机，是在分享教师教的视频，在评价老师做的如何，而真正掌握本节课的重点、难点、必要任务和目标的人少之又少。形成此种状况的原因，主要表现为师生间由于的年龄差异，造成亲和力和时代感弱，中老年教师教学过程中学不会“粉外”，不能满足信息时代师生间的距离感。通过对学生进行的调查，得出此结论，令笔者大出意外。

2.知识传授过程中“眼球效应”凸显

评价一堂好的体育课的标准是学生对知识的掌握，对本章节重点、难点的理解，最后作用于学生练习过程中的应用，这是传统模式下的评价指标。而进入“拇指时代”的学生已不满足这种传统的评价，一堂体育课的好坏，首先也是最主要的评价变成了“眼球效应”。体育教师在课堂授课过程中较多使用的示范教学方法讲解动作，必须满足学生在学的过程中对于手机、ipad的普及应用，很多时候对一名体育教师的认可获得感变成了该教师的动作示范是否能吸引眼球，而后在微信、QQ等分享圈评判。一名体育教师在示范的过程中，动作标准且言简意赅，学生分享朋友圈，获得较多的“赞”，这更有助于学生的学。通过对学生的调查数据得出，年轻教师在授课过程中，眼球效应获得的认可优于中老年教师，在感官效应的驱使下，获得认知度的大小，更有助于带动学生学的积极性。

3.“拇指一族”评价教师增大对比性

大学在参与体育项目的过程中，由于喜好及自身基本能力的强弱不同，都会依据兴趣及自身特长选择那些更能展现自我的运动项目。由于手机ipad等工具的普及，同一类项目由于不同教师的教授，不同项目同一名教师的传授，在授课过程中由于主客观原因的制约，就是同一个技术动作，也会出现差别，这就给学生增加了类比的可能性。大学生不同于中学生，在授课过程中强制戒除手机的应用，抓拍、闪拍成为课堂中不可缺少的一部分，这在无形中也增强了教师之间的比较。对待教师间的比较，体现最为明显的就是现代网红教师的出现，教师在传授知识过程中出现的“一字马”、“马甲线”等这些在体育教学训练过程中作为最基础的身体素质“竖叉”、“腹肌”，能一下蹿红各大媒体，既是现代传媒的效应影响，也是凸显现代教学过程基础教育的可怜。为验证拇指时代下这种学习心理，由于感官刺激出现的认知心理对学生学习的影响分析，运用手机跟拍、现场访谈进行的调查结果所得数据呈现一致性。结果如下：由于通讯工具的便利，既带动了学生对一个教师或者一个项目的认识，从而影响下一级或者下一届学生对一名体育教师的认可度，也加剧了教师间的纵向或横向比较，增加了教师教和学生学之间的教学难度。

4.信息工具对课堂氛围的渲染更加剧烈

传统课堂中，课堂氛围体现的主要手段就是师生间的互动，在体育课堂中传统授课按照三大块进行，互动环节比较注重于开始时的的热身活动和结束部分的放松活动，而由于手机等信息工具的普及，“拇指一族”已不满足这种局限性，不管是在准备部分、基本部分、结束部分，时时刻刻都要求着互动。特别是在课堂最重要部分，学生的认知与以往更加不同，教师的示范讲解过程中，很多时候想要把一堂课维持下去，必须多次重复性的作秀才能满足“拇指一族”的认可，“拇指一族”在学习、练习的过程中也不忘“SHOW”一把，从而分享到朋友圈，以此显示课堂过程中自己的认真和努力。从调查的结果与跟拍视频的统计，现在的大学生对课堂良好氛围的认同，必须满足展示、展现自我，而后进行学习、消化。

(二)透过现象抓住体育课堂教学本质分析

1.教师课堂授课现象的本质分析

在拇指时代，信息技术的发展，使得知识接纳多元化，出现老教师授课过程对学生接受方式的无力，揭示出在拇指时代学生学习出现的浮躁心情，一方面与当今社会整体发展的物质化有部分关系，学生在学习的过程中出现眼高手低、好高骛远，对待学习功利取向明显，对待理想的追求上缺乏信仰，另一方面，中青年教师授课过程中优于老年教师，一方面说明青年教师能与时代发展相契合，能深入了解当代学生的意识动态，还比较接地气，另一方面也说明中老年教师未能跟上时代步伐，终身学习的意识观念较差，对信息时代大学生主流意识未能全部接纳，处于固步自封的传统课堂，对当今社会开放理念的接受有待进一步强化。

2.拇指时代眼球效应的双向性

传统课堂评价标准，伴随信息技术的扩展，信息工具的普遍应用，已经不能适应时代发展趋势。眼球效应的凸显，具有双向性，一方面折射出当今学生学习过程中的实际状况，另一方面也迫使学校要对传统评价做出改变，这是一把双刃剑，利用得力，可以把知识轻松传授，使学生更愿意接受，运用不当则课堂效果大失所望，增加师生交流困难，进而加剧体育教学课堂的分裂。这就要在眼球效应凸显的过程中，对学生信息工具的广泛使用，既要尊重，又要约束，使课堂教学的感官效应的认可做到先声夺人，能吸引住学生眼球，并且有能力维持感官认可达到一定时间，使学生心悦诚服，愿意跟随教学习。同时，教师在课堂授课过程中必须掌握宽博的知识面，对技能教授做到精、准、狠，对待学生的认知，能靠自身本领压制。作为一名教师，必须具备终身学习的能力，不能墨守成规，不能用旧的眼光看待变革时代新事物的发展。

3.体育课堂对比性促进优胜劣汰

社会发展过程中必须遵循优胜劣汰、物竞天择这一自然规律，才能促进新事物的产生。体育课堂授课过程中，由于信息技术的广泛应用颠覆了传统教学模式的一成不变性。对待拇指时代下的学生学习，必须学会接纳与容忍，由于学习过程中接受知识的多渠道，势必造成学生对教师教授知识的类比与对比。经过对比，学生才能了解知识的发展规律，才能以更加完善的心态去学习一种新知识，一项新技能。体育的发生发展也是经过对比类比，才形成了现代不同领域、不同项目的百花齐放，才会使得体育运动竞赛在世界各地精彩纷呈。当代学生作为紧紧把握时代脉搏的生力军，他们学习知识、接纳事物的眼光代表着未来，更具有挑剔性。拇指时代，学生通过信息技术的选择对比，既是对教师的一种鞭策，同时也是对教育工作的支持，他们挑剔的眼光越毒，越能完善一名体育教师在自身打造过程中的完美。对于对比效应出现的网红，作为一名教师，一名合格教育者必须学会虚心接受，而不能采取嫉妒的心理去着色评判。只有自身做的完美，才能受得起挑衅，只有自身授课过程中动作技术的教科书式的标准化，才能引起学生共鸣，以心换心触动学生心灵，学生才会全身心的投入到学习中来。

4.拇指时代课堂氛围与时俱进

传统体育教学课堂的互动方式必须在拇指时代下变革，只有如此，才能把学生的身心吸引，固步自封只会把课堂氛围搞僵。在此过程中，学生的学、教师的教都应遵循双向选择、双向改变。在体育教学课堂氛围的开展过程中，体育教师完全可以不遵循旧的课堂模块，接受现代传媒手段的改观指引下采取微课方式，用更加直接、直观的形式吸引学生眼球，抓住学生的学习心理，变化教学策略，运用新的教学方法，跨越式、逆向性进行课堂教学，把课堂教学氛围铺展开来，进而调动学生的积极性和主动性来促进学生学习。

四、结论与建议

(一)结论

通过拇指时代下课堂出现的现象及透过现象认识到本质的归纳、梳理，得出结论为：拇指时代，当代大学生在体育课堂中出现无心学、热情不高、积极度不够的现象的影响因素为：教师不认真教，教学内容偏难，教法不适合等。知识传授过程中，青年教师的“眼球效应”凸显，更有助于带动学生的积极性，有利于学生的学。新科技时代，“拇指一族”形成了评价教师教学水平的独特方式，并且影响着学生对体育项目及教师的认可程度。新时代的信息工具成为一把双刃剑，对课堂氛围的营造出现较大改观。

(二)建议

作为一名体育教育工作者、一线体育教师，更需对当代学生有充分认识，更需注重对自身打造，透过现象看到本质，进而精准把握现代信息技术对体育教学动态的冲击。笔者提出以下建议：随着时代的发展，科技的发达，诱惑也无处不在，教师应加强教学过程中的纪律性，教师应了解学生的阶段性特征，根据学生的身心发展规律调整教学方法及教学内容；教师应了解当代学生的生活环境，在教学中一改传统教育模式，穿插运用新的教学方法，像是注入了新鲜的血液，吸引学生，起到带动学生主动学习的作用；教师也应抓住时机与学生接轨，以饱满的状态出现在体育课讲解过程中，不仅有利于学生的学习，还有助于渲染学生学习体育项目的热情；运用拇指时代特征，通过网络群建立的方式，有助于教师了解学生，这对于备课进而更好的授课也有帮助。

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责任编辑：董柯

G807.2

1009-1890(2017)03-0078-03

河南社科联、河南省经团联调研型课题“微课时代大学生参与体育活动影响因子探究”，项目编号：skl-2016-2731。