刍议3C 设备对大学生思想政治教育的影响及作用

王改侠 刘敏华

（石家庄学院外国语学院，河北石家庄 0500180；河北科技大学马克思主义学院，河北石家庄 050018）

思想政治教育始终是党和国家非常重视的一项工作，大学生思想政治教育又处在这一领域的最前端。十九大报告也明确提出“必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权……”。2017年12月5日中共教育部党组下发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》通知，从目标原则、基本任务、主要内容和实施保障四个方面提出了提升高校思想政治教育工作质量的总体规划。提升高校思想政治教育实效性，确实提高大学生思想政治素质，培养合格的中国特色社会主义事业的建设者，是到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的关键。而目前充斥社会的以手机、电脑为主要代表的 3C设备已严重影响到课堂教育的效果，给思想政治教育带来了巨大的冲击。

一 3C设备的涵义

3C设备是Computer（计算机）、Communication（通信）、Consumer Electronics（消费类电子产品）的统称，包括电脑、平板电脑、手机、数码相机、数字音频播放器等电子产品。目前社会上出现的新词“低头族”、“手机病”等都离不开 3C设备的暗影，年轻人宅在家中一年不出房门已不成新闻，大学生沉迷于网络游戏几乎成为常态。在这一大背景下，3C设备给社会带来方便、满足人们精神文化需求的同时，也给社会带来了烦恼，给教育者提出了艰巨的任务。以手机为例，学生是否可以带手机上学已成为家校争论的主题，一方面学校为了规范学习纪律坚决反对学生带手机入校；另一方面家长为了能及时与孩子沟通，要求学校允许学生随身携带手机。殊不知，校方与家长的主要矛盾并不是手机本身，而是正确运用以及充分发挥手机效能的问题。学校禁止学生带手机是惧怕学生依恋手机。依恋在心理学中是指行为主体对某人或某一事物产生的依靠、依赖，是一种长期持续的心理倾向态度。如果强行断绝行为主体与依恋对象的各种联系，必然导致主体的短暂空虚心理，反而可能会加剧行为主体的依恋状态。对于学校来说，如果学生能合理运用手机，充分发挥手机辅助学习的功能，自然是何乐而不为！高校没有针对 3C设备的禁令，虽有少数学生表现出依恋现象，但大多数学生还是理性行为主体，能够有效控制自己的心理倾向行为。只要我们正确引导学生合理运用 3C设备，必然能有效促进学生学习效果。

二 3C设备的影响

关于 3C设备对高校思想政治教育的影响，我们设计了《手机电脑等电子产品对高校思想政治理论课教学效果的影响调查》问卷，对河北省三所高校的大学生进行了实地调查，得到了被访高校师生的积极配合。本次调查共发放问卷500份，回收有效问卷489份，有效率97.80%，由于我们是请高校思想政治理论课教师在其思政课堂上向其听课学生发放调查问卷，属于定向发放方式，被访学生均是坐在教室填写问卷，调查环境良好，所以回收问卷有效率较高，调研功效显著。其中男生305人占总数的62.37%，女生184人占37.63%，理工科学生332人占67.89%，文史艺术类学生157人占32.11%，大一学生263人占53.78%，大二学生226人占46.22%，因各高校思想政治理论课均安排在第一至第四学期，所以针对学生都是大一、大二学生，没有其他年级学生。总之，调查对象为研究范围内的随机选取，选取结果分布合理能真实反映实际情况。

在数据统计分析中我们发现，关于“您每天使用手机电脑等电子产品的时间”的提问，选择 6小时以上的有76人，选择4至6小时的有153人，所以在被访学生中每天使用3C设备4小时以上的有229人占总数的46.83%，因大一、大二阶段学生主要学习基础课，课堂学习时间较多，空余闲暇时间偏少，因此每天有超过4小时在使用 3C设备，几乎是全部空闲时间，可以说其存在对3C设备的依赖。在问到“是否经常带手机上课”时，467人选择“是”，有95.50%之多，可以看出手机已成为人们随身携带的必须品，对现在的学生来说，钱包可以不带，而手机不能不带。在问到“如果去教室上课，出门 100米后发现没带手机，您会选择回去拿吗？”问题设定距离为 100米，主要考虑两方面因素，一是调研拟定的三所高校学生宿舍与公教楼距离均在500米以内，100米已进入犹豫距离；二是手机在这三所高校的课堂教学中还不是必须品，学生上课不需要手机。选择“会”的有215人占总数的43.97%，表明接近一半的大学生宁肯为可能根本用不着的手机往返200米去取，也不愿承受没有手机在手的空虚，用不用无所谓，但一定要机不离身。这一数据与上面提到的每天使用手机4小时以上的数据接近，进一步证明了在被访者中有接近一半的人存在手机依赖问题。在关于“在课堂上是否经常看手机”的提问中，选择“是”的有 87人占总数的17.79%，表明在被访学生中有近20%的人手机依赖症状已处于较为严重状态，因为在课堂教学过程中学生的注意力应集中在教师的理论讲解和问题思考上，而不应被没有发出任何聚焦信息（静态）的手机所干扰。在问到“手机不在身边时是否出现过不同程度的担心”时，有432人表示出现过，占总数的88.34%，表明即使学生上课没带手机，其注意力也会分散。

这些数据都说明 3C设备依赖问题已经存在，学生已离不开手机电脑等 3C设备，学生进教室学习也必然会随身携带，即使学校明令禁止，所带来的烦躁不安也会影响教学效果，与其强行禁止学生带3C设备上课，不如正确引导学生合理使用3C设备。

三 3C设备的正确应用

网络教学平台的应用就充分展现了3C设备的功效。在高校中已开始运用的慕课，就是一种有效的网络教学方式。慕课（MOOC，Massive open online course），是大规模开放性在线课程，大规模是指其听课学生不是一两百人，而是成千上万人；开放性是指其上课地点已不再是以往的教室，而可以是任何地点；在线是指其不再是传统的面对面教学，而是通过网络借助于 3C设备进行。慕课对于高校思想政治教育可谓是再合适不过的了。在我们对在校 386名大学生关于《慕课对高校思想政治教育的影响》的问卷调查显示，358人（占总数的92.75%）认为慕课对其学习有帮助，293人（占总数的75.91%）赞成慕课这一教学方式，可见慕课已深入人心。在问到慕课适用的学科范围时，324人（83.94%）选择了文史类，252人（65.28%）选择了理工类，其中178人（46.11%）既选择了文史类也选择了理工类，认为慕课适用于各类学科。在所有358位被访者中有146人（37.82%）认为慕课只适用于文史类，远高于认为只适用于理工类的74人（19.17%），表明慕课更适用于文史类学科。深入分析其原因，发现理工类学科具有推理思维的特点，在学习中强调比较分析概括的综合运用，这就需要教师及时关注学生的学习理解情况，因人而异、渐次推进的教学。文史类学科更倾向于推进思维，强调对事物产生发展过程的描述，学生学习过程的难度要远弱于理工类学科。思想政治理论课属于文史类学科，也就更适用于慕课教学。

思想政治理论课需要学生的感性认知，对大学生的思想政治教育不能只是简单的理论灌输，还需要价值判断的引领。单一的慕课所起的作用是有限的，慕课是思想政治教育的辅助。在学习效果方面，253人（65.54%）认为传统授课模式优于慕课形式。面对面传授中，教师音容笑貌的微弱变化都可能引起学生的关注，产生深刻的印象，学生思维也必然受教师的影响随其引导不断深入。

综上所述，我们建议教师的课堂教学应与网络教学相结合，充分发挥各自的优势。现在很多高校都已开始尝试网络智慧课堂的应用，带来了思想政治理论课的巨大变革。网络智慧课堂通过 3C设备实现了教师与学生在课堂上的网络互动，使 3C设备成为课堂教学的必要工具。3C设备从原来课堂教学的违禁品，到同教材一样重要的必备品，实现了质的转换。通过 3C设备的辅助，学生随时可以与教师进行互动，教师可以及时了解学生的学习情况。网络智慧课堂还可以全程记录各种数据，并进行后台统计，完成教师无法顾及的各类信息分析。网络智慧课堂强调的是全员参与互动。课前，教师要寻找教学资料提前传送到网络平台供学生预习，并设置一些学生课堂回答的问题；课上，教师通过预先设置的问题，及时了解学生的学习情况，通过学生的回答了解学生对教学内容的掌握情况；课后，根据数据统计总结经验与不足，为完善教学创造条件。学期末，还可以统计学生的出勤、回答问题、参与互动情况，为给定平时成绩提供参考依据。例如，2015年由北京工业大学马克思主义学院教授沈震带队研发的网络智慧课堂教学平台——“中成智慧课堂”开始进入课堂。“中成智慧课堂”是专门针对思想政治理论课研发的网络教学平台，是研发团队总结思想政治理论课教学经验与需求，结合网络教学的优势与特点研发出来的。网络智慧课堂代替了教学工作的量化过程，有利于教师从繁琐的数据统计中解放出来，专心于教学内容的选定与研究以及教学过程的设计与反思，从而提高教育教学的实效性。

[1] 习近平：决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告.新华网.

[2] 中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知(教党〔2017〕62号).中华人民共和国教育部政府门户网站.

[3] 沈壮海，史君.推动思想政治教育与信息技术的高度 融合.国家教育行政学院学报，2017(1).

[4] 张瑞敏.大数据时代的高校思想政治教育研究综述.四川理工学院学报(社会科学版)，2017（3）.

[5] 马进军.河北大学生思想政治素质现状调查研究.教育现代化，2017（10）.

[6] 郑洁.提升高校思想政治理论课亲和力与针对性的路径.高校辅导员，2017（12）.