社会主义核心价值观融入高校文化建设的实践路径

邢谦育 张 蕾 张 琳

（黑龙江生态工程职业学院，黑龙江哈尔滨 150001）

一 当前大学生核心价值观的现状

社会主义核心价值观在高校党的建设中的培育与践行属于高校价值观教育范畴。国内外学者从不同的角度做过研究：心理学家从价值观的心理结构、过程、作用以及测量方式等方面进行研究；社会学家从个人动机和社会结构与变迁展开分析；哲学家从价值观的主客关系深度思辨；教育学家则从价值观的形成规律进行剖析。当前大学生在思想上，能够积极参与政治且立场观点正确，但是受到外来势力的诱惑时可能会难以辨别；当前大学生热爱党和国家，同时他们坚决反对任何损害国家、民族利益的言行，他们在政治上积极上进，积极申请加入中国共产党已成为现今高校大学生的主要政治信仰方面选择，一般大学生一进入在大学生就递交入党申请书并积极通过各种学习活动确保自己能够顺利入党，从递交入党申请书以后大部分大学生都能用党员的标准来要求自己，并起到先锋模范作用。但是也出现不少高校大学生在政治信仰方面辨别能力较弱，对学校的思想政治理论课不感兴趣，在平时的学习生活中容易受到不良的影响、可能会无法抵抗外思潮、文化来的诱惑并走入歧途。

高校在社会主义核心价值观教育教学方面，现在普遍高校思想政治理论课在核心价值观教学过程中目标比较模糊，教学的手段和方法也比较单一。当前高校的社会主义核心价值观教育主要是通过学校开设的思想政治理论课的课堂理论教学来实现的；一方面就是思政课老师普遍侧重理论轻实践，另一方面就是纯课堂理论教学学生不感兴趣，导致教学效果不佳。

所以社会主义核心价值观教育如果还是通过这种单一的课堂理论教学已经不能够适应现代教育，必须将核心价值观理论教学融入到大学生现实学习工作生活实践中；通过用社会主义核心价值观理论要求来解决平时学习、工作、生活中遇到的价值观冲突，这样才能启发大学生的思考并通过自己的行动来践行社会主义核心价值观。

二 大学生培育和践行社会主义核心价值观的意义

当代大学生在经济社会发展过程中扮演着越来越重要的角色，大学生这个特殊的群体给这个时代注入一股新鲜的力量。培育和践行社会主义核心价值观，对于当代大学生来说，具有极其重要的意义，主要有以下几个方面。

2.1 培育和践行社会主义核心价值观可以传承和吸收世界文化的优秀成果并抵制西方不良文化的侵蚀

我们中华民族有着五千年的优秀文化成果，但是随着经济全球化带来的世界文化的大交融，我们要保持中华民族的优秀文化成果不被外来文化所侵蚀甚至替代，就必须保持我们原有优秀文化的成果及独立，并在与世界文化交流过程中吸取外来文化的优秀可取之处，抵御外来不良文化特别是西方霸权主义思潮的渗透；当前在校的大学生这个特殊的群体这关键的作用，因为他们现正处于思想意识形态定型时间，最容易接收到国内外各种思想文化并且还肩负着今后国家经济社会发展的重任；大学生践行社会主义核心价值观的状况同国家和民族的前途命运联系在一起，要勇于担负起建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。

2.2 培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业，实现社会主义现代化的强大动力

社会主义核心价值观是我们共产党人在改革发展的实践过程虽凝聚党和人民的价值共识提出的重要理论，与建设中国特色社会义发展要求相符合；培育和践行社会主义核心价值观对于巩固党的指导思想的指导地位，对促进人的全面发展和推进中国特色社会主义伟大事业提供强大的动力。当代大学生如果没有坚定的民族归属感、没有中国特色社会主义的共同理想信念，就更不可能在社会实践中践行社会义核心价值观。没有精神力量的支撑，我们的民族就会迷失方向，就不能实现中华民族的伟大复兴。

三 社会主义核心价值观教育的路径

3.1 加强学校课堂教学的作用，促进大学生的社会主义核心价值观理论与行为相统一

一是要充分利用高校“思想政治理论课”教育教学。高校要充分利用“思想政治理论课”课堂教学的主要作用，帮助学生提高思想认知，提高思想道德素质，树立正确的社会主义核心价值观。首先，要加强“思想政治理论课”的课程建设。要围绕社会主义核心价值观这个核心，对现行的“思想政治理论课”教材进行修订，把社会主义核心价值观理论融入教材中，通过课堂教学的作用让核心价值观理论进入学生头脑。其次，要创新“思想政治理论课”的教学手段与方法。在教学过程中，还要联系当前大学生的思想现状和行为实际，坚持理论与实践、知与行相统一的原则，把课堂教学与实践教育、体验教育、养成教育结全起来，在实际生活中实践社会主义核心价值观。二是其他专业课的育人作用。学校各门课程都有育人的作用，任课老师要认真发掘出课程中的德育资源，在传授专业知识的同时，加强核心价值观教育，使学生在学习专业知识的过程中，也能受到社会主义核心价值观教育且能自觉地加强自身修养践行社会主义核心价值观。

3.2 高校需要建设一只师德高尚、高素质的社会主义核心价值观培育教师队伍

一是建设一支师德高尚、高素质的“思想政治理论课”课教师队伍。要选拔那些政治素质好、业务素质强、师德高尚，具有一定实际工作经验的老师来担任社会主义核心价值观的培育工作；同时也加强教师的理论学习和培训，不断提高老师的理论水平和教学水平，能深刻领会社会主义核心价值观，并能够结合国情、历史和事例等学生喜闻乐见的形式、通俗的语言把社会主义核心价值观理论讲透；二是要造就一支高素质的由政治辅导员和班主任组成的学生管理队伍。辅导员和班主任是对大学生核心价值观进行培育的一支重要力量，因此，我们要建立一支高素质的学生管理队伍。辅导员和班主任因工作性质的原因要经常深入学生宿舍、班级，在平时的工作过程中跟学生接触较多对学生更了解，并能及时地帮助他们解决各种困难。辅导员和班主任要充分利用这—有利条件，针对当前大学生个性特点及各自价值观现状，根据高校学生活动的要求组织相应主题活动，并针对个别特殊情况适时开展相应的思想政治教育，通过价值观理论和事实二方面的启发和引导学生打开心灵之门，提高思想认知并在以后的实践中践行社会主义核心价值观。

3.3 通过开展各类主题实践活动，让大学生在实践中践行社会主义核心价值观

大学生通过参加学校组织的各类活动并在活动过程受到社会主义核心价值观的熏陶，使社会主义核心价值观不断得到培养和弘扬。

3.4 高校应建立大学生核心价值观培育的评价和激励机制

首先高校应该根据人才培养方案建立相应的评价和规章制度，按照社会主义核心价值观的基本要求，完善教师管理规定、高等学校学生行为准则等师生行为公约，以规章制度的形式规范师生的行为。其次可以在高校探索建立大学生诚信档案，每位学生在入学时必须签定大学生诚信承诺书，大学期间如有失信行为的记录诚信档案，并把诚信档案纳入学籍档案的一部分。最后要做好平时的奖惩激励，对于学习成绩优异、积极参加各类活动且思想积极上进的学生应该给予表彰；对于违反校规校纪的同学就要给予处分批评教育。通过选树典型，奖励先进的集体和个人，严惩违背核心价值观的行为的激励机制，使学生达到知与行的统一；从而引导大学生自觉树立正确的价值观。

[1] 宋颖.墨家思想与社会主义核心价值观的契合点[J]. 人民论坛，2016（29）

[2] 周中之.当代中国慈善伦理的价值及其理论建构[J].齐鲁学刊，2016（1）