创新家长会模式 增强家校沟通实效

◎杨 倩

经验家校

创新家长会模式 增强家校沟通实效

◎杨 倩

家长会是学校与家庭沟通的传统模式，也是教师与家长沟通的有效方法之一。行之有效的家长会不但能增进教师与学生家长间的相互信任，还有利于学校改进教育措施，促进学校教育与家庭教育的紧密结合，使之更具一致性、针对性和实效性，形成良好的校内外育人环境，提高教育教学质量。

一直以来，家长会始终停留在传统的以班级为单位、由班主任唱主角的报告会上。众多家长对于传统的家长会表现得非常冷淡，不愿参加又不得不来。目前，家长会主要存在着以下几种问题：一是内容过于笼统、冗长，对家庭教育指导的针对性不强；二是组织形式过于单一，教师一言堂式的单向灌输，忽视了家长的主体地位；三是气氛沉闷，教师居高临下式的训话，忽视了家长的心理感受。

那么，如何打破传统家长会的固有模式，使之成为家校沟通合作的桥梁？

一、变“成绩通报”为“积极展示”

“积极展示”是学校家长会改革的核心理念，即展现学校的理念，展现多元的教育，展现教师的风采，展现孩子的成长。例如，当学生升入小学三年级时，已完全适应和熟悉学校的生活、班级的班风、学习风气。此时，班主任可以开展一次以“孩子长大了”为主题的家长会，向家长汇报展示孩子两年来的变化。班主任可以精心布置一个小型展览会，让家长观看学生作业、书法绘画作品、手工艺术作品等，让家长们全面了解孩子在校的学习及活动情况；通过组织观看学生创编表演的节目，让家长充分了解孩子们的艺术才华，为孩子的教育找到了目标及契机。班主任及时将每位学生身上的优点展示给家长，鼓励学生进步；同时将学生存在的问题以希望的形式提出，更易于家长接受。这样，每一位家长都得到了认可，也看到了希望，并且懂得要用发展的眼光看孩子，用欣赏的眼光看孩子。

二、变“单向反馈”为“多向互动交流”

打破传统的家长会模式，就要克服教师“一言堂”的单调乏味，充分调动家长的主动性、积极性，使家长会取得事半功倍的效果。

（一） 专题讲座型

教师可以根据班级学生普遍存在的问题确定会议主题，例如围绕如何学会赏识孩子，如何培养孩子的学习兴趣，如何创造和谐的家庭教育环境等方面，有针对性地对家长进行科学指导。教师要与家长建立平等的对话关系，组织家长将他们科学有效的教育方法及在家庭教育中的困惑进行交流，使家长之间做到共享。这一“双向互动交流”反馈形式，有利于帮助家长掌握科学的家庭教育方法。

（二） 主题互动式

五、六年级是小学的高年段，学生的学习特别紧张，思想也是最不稳定的，逆反心理突出。针对孩子的心理问题，学校可以采用孩子和家长共同参与的互动式的家长会。比如，以“感恩”为主题的家长会，通过亲子游戏、亲情互动留言、亲子拥抱等一系列亲子活动的设计，增进孩子和父母之间理解，让孩子和父母的心贴的更近。对于学生来说，他们在感动中理解了“爱”的内涵；对家长来说，这也是一次与孩子沟通、交流的好机会。

三、变“接受式”为“体验式”

“体验式”家长会就是通过调动家长参与会议的积极性，变家长被动接受为主动参与，进而使家长真正全身心地投入到孩子的教育中来。

例如，针对小学低年级孩子普遍缺乏良好的生活习惯这一现状，学校要在以转变溺爱型家长教育观念为主题的家长会上，设计孩子“洗头和洗衣服比赛”的环节，让家长和教师做裁判。通过游戏，家长明白了培养孩子独立自主的生活能力十分重要。学校可以邀请几位溺爱型家长谈谈游戏后的体会，组织家长开展讨论。最后，教师做出总结，提出中肯的指导意见。这样体验式家长会，改变以往“我讲你听”的传统方式，让家长们在体验中感悟，在反思中转变自己的教育观念和教育方式。会后，有家长表示：“有关成绩和表现的话题，其实我们在平时的电话和短信里，就沟通不少。学校一些有关教育方法、教育理念的指导还是让自己感觉受益良多。”

四、变“笼统式”为“分层式”

以往的家长会大多是针对全体家长召开的，难免缺乏针对性的指导。教师可以针对特定的家庭或是有共同性的个别学生，邀请相关的家长参加，个别恳谈。如针对学习困难学生召开的家长会，针对纪律较差学生的家长会，针对单亲学生的家长会，针对留守儿童的家长等，教师就学生的具体问题组织家长进行交流，统一认识，相互协作，共同解决。分层家长会加强了针对性，凸显了计划性，强调了交流性。家长们普遍认为，这样小范围的分层式家长会，使自己有了方向感，让他们更清楚如何教育和帮助子女。正如一位家长所言：“分层家长会是贯彻因材施教的一个金点子。”

此外，教师还可以通过进一步了解家长在家庭教育中的困惑，针对一些比较集中的问题举办小型“家长沙龙”。但是，在设计“家长沙龙”时，要把握好三个方面：

一是坚持家长立场，体现家长真实需求。传统家长会通常由学校根据自身需要确定主题，使家长变成被动的聆听者。“家长沙龙”确定的主体是家长，学校通过先期调研，确立沙龙主题；征询家长实际，确定沙龙时间；根据家长反馈，调整内容师资；考虑家长教育背景，调整表达方式。

二是坚持课程思维，系统设计推进“家长沙龙”。学校利用大数据，确立沙龙主题及内容。每学期初，下发《家庭教育问卷调查表》，了解学生家庭基本情况、教育常用方式、教育困惑、教育特需等。然后，家委会进行数据统计，客观地了解家长的教育情况，以此确立学期家长沙龙主题和内容。

三是注意过程跟踪，完善评价机制。每次沙龙结束后，家长填写 《满意度调查表》，或是直接反馈。反馈内容包括：这种家长沙龙的形式是否可行，成效如何，家长对于家长沙龙活动的内容和形式有哪方面的建议等。参与与活动的家长一致认为，这种方式比全体参与的家长会针对性更强，效果更好，收获更大。同时，他们也建议，家长沙龙的主题可以更小一些，更集中一些，参与的人员还可以更少。

家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带。实践证明，家长会的组织形式直接关系到会议的效果。良好的组织形式为家长、学生、教师提供了平等对话、真心沟通的平台。丰富多彩的内容，让家长们乐于积极参与，使家长在教育理念、方法上和学校达成共识，从而实现学校教育和家庭教育的共赢。

（作者单位：锦州市教师进修学校）

（责任编辑：杨宁）