大学生传统文化教育缺失的原因与对策分析

牟晓莹

（山东理工大学，山东淄博 255000）

中华传统文化是指中华民族历史上形成的以儒学为核心，包涵各种思想内容的社会文化体系。中华传统文化是中国人民五千年智慧的积淀，是中华民族生存和发展的思想道德的基础。然而，由于我国高考制度和长期的历史等的原因，我国高校理工科大学生普遍存在着重数理化、轻人文社科的思想，部分大学生甚至对学校开设的人文课程持轻视的态度，上人文课程学习专业课的学生大有人在。这对我们大学生树立正确的人生观、价值观，对大学生的成长成才十分不利。如何引导理工科大学生进行中华民族传统文化的教育，用中国传统文化涵养大学生的精神世界，把他们培养成具有民族血脉的现代中国人格，成为理工科大学生教育中的重要任务。

1 大学生传统文化教育的意义

大学生作为接受高等教育的知识分子，是同龄人中的佼佼者，他们不仅需要掌握专业知识和技能，还肩负着国家和历史的使命。一个国家和民族的发展，不仅仅需要专业知识，更多的还是需要人文知识，特别是中华传统文化的熏陶。只有具备扎实的专业知识和良好的人文修养的人，才能具有更高的视野和眼光，我们的国家才能更快、更好地发展。

传统文化教育有助于强化大学生的爱国精神与民族认同感。中华民族具有良好的民族精神，正是这种民族精神，汇聚了我们广大人民的力量，使中华文明五千年来依然能够屹立在世界之上。然而，在当前国际化教育的背景下，面对世界多元化文化的冲击，高校开展传统文化教育，加深大学生对于中华民族的价值观的认知，对提高大学生的民族自豪感和自信心更加重要。

2 理工科大学生传统文化教育缺失的原因

2.1 受文化转型的历史时期背景的影响，社会整体对大学生的传统文化教育不够重视

改革开放后长大的大学生，受市场经济、西方思潮、媒体影响、网络冲击，对传统文化缺乏足够的认识，重视不够。20世纪80年代，甚至流行“学好数理化，走遍天下都不怕”的说法。在这种情况下，高校专业设置方面存在重理工、轻文史的现象。甚至很多人认为学文科是因为理工科学不会才学的文科。正是这种社会大环境的影响，大学生普遍对传统文化重视不够。

2.2 高校对大学生传统文化教育重视程度不够，没有形成良好的校园文化氛围

长期以来，我国理工科高校受各种原因影响，存在着人文教育尤其是传统文化教育方面被弱化和淡化的现象。部分理工科高校对于传统文化的宣传不够，有的高校讲授传统文化课程的教师不足，虽然绝大多数教师具备文学、历史等专业学科背景，但也有部分教师传统文化底蕴欠缺，甚至部分高校由理工科的专业教师来讲授传统文化课程，导致因知识储备不够、讲授内容不能吸引学生而上课质量不高，打击了学生学习传统文化的积极性。部分教师以自己讲授为主，教学手段和方法单一，不能够调动学生的积极性，不能够吸引学生的注意力，长此以往，教学质量令人担忧，学生学习兴趣下降。

另外，我国高等教育的整体框架，基本都是参照了西方大学的模式，尤其是理工科院校，导致部分高校传统文化课程学时安排不足，学生缺乏系统、深入的学习机会，对于传统文化只能是肤浅的、形式上的认识，极大地影响了理工科大学生传统文化学习的主动性的提升，使得原本传统文化知识就薄弱的理工科大学生，在传统文化方面更加欠缺。

2.3 学生追求实用的功利的学习态度

在社会大环境的影响下，学生个人的学习动机功利性非常强。理工科大学生的学习以专业知识为重点，学生的就业、升学等主要也是考察专业知识。在社会生存压力下，大学生更关心的是对自己以后发展有用的知识，以求在未来的求职中能够脱颖而出。在这种背景下，英语、计算机等企业重视的科目成为大学生学习的重点，而对于大学生修养有重要意义的我国传统文化却被忽视。

2.4 西方国家的思想对大学生传统文化教育的冲击

改革开放后，西方多元的文化思想逐渐渗透，人们的价值观念、思维方式、生活方式不断改变。90后的大学生是吃着麦当劳、喝着可口可乐长大的一代，西方文化影响着大学生的思维方式、生活方式和各种观念，改变着大学生的方方面面，西方的节日也冲击着我国的传统节日。这种环境下，当代大学生出现了对西方文化的盲目崇拜，思想迷茫、道德失范、审美错位等问题日益凸显。

3 加强理工科大学生传统文化教育的方法

传统文化是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，我国传统文化更是我国五千年文明的积淀。只有加强民族传统文化的教育，才能树立起民族自尊心和自信心。

3.1 以社会主义核心价值观为价值导向，引导大学生树立正确的理想信念

在传统文化中巩固马克思主义的指导地位，通过对中国历代传统文化与马克思主义理论科学内容、价值取向的相融性的理解，提高大学生人文素养，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.2 优化弘扬传统文化的社会环境

改革开放以来，各种思潮冲击我国传统文化。但是，在有着悠久灿烂文化的中国，传统文化的教育依然摆在首位。我国传统文化是五千年智慧的结晶，在五千年的历史长河中生存下来，说明我们传统文化的价值。作为高校，应当在学校营造学习传统文化的氛围，通过课堂、网络等传播和普及传统文化，营造学习的环境。

3.3 改革传统文化教学模式，转变理工科大学生的观念，提升理工科大学生学习传统文化的积极性、主动性

当前理工科院校重科学、轻人文，在制定人才培养方案时，强调专业技能培养，而忽视了传统文化的教育。鉴于此，理工科院校应该改革学生课程设置，加强通识教育，完善课程体系。根据不同专业的学生的特点，设置传统文化课程；通过网络课程、网上互动等形式，吸引学生学习的积极性；开辟第二课堂，通过实践学习传统文化。

改革考试机制，通过灵活多样的考核办法，如增加课堂互动、辩论赛等内容，吸引理工科学生，逐步提升理工科学生对传统文化的热爱，使被动学习，变为主动吸收。

3.4 加强传统文化实践环节的设置，形成传统文化素质拓展体系，使理工科学生在实践中提升传统文化素质

根据不同年级、不同专业的学生的需求，制定有梯度和专业特点的传统文化实践课程。建立实践基地，组织学生开展系列性的主题实践活动。通过组织经典诵读、读书会等活动，提高理工科大学生学习中国传统文化的积极性和主动性。通过体验式教育加深大学生对传统文化的认知情感，增强他们的文化自觉性，提升民族自豪感。

3.5 依托“中国梦”，吸引大学生对中国传统文化的热情

习总书记强调：“实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。”“中国梦”之所以能引领当代大学生正确确立传统文化认同观念，源于“中国梦”生发于传统文化的理念和底蕴中，更源于“中国梦”是每个中国人，当然也包括我们大学生们，实实在在的生存梦、生活梦、理想梦、强国梦。以“中国梦”来引导当代大学生学习中国传统文化，是正确的道路。

[1] 朱玲萍.大学传统文化教育困境探析[J].中国高等教育.2008（22）.

[2] 朱建良.对大学生优秀传统文化教育的思考[J].浙江教育学院学报，2004，（02）.

[3] 习近平全体中华儿女的共同向往[N]人民日报，2014-07-03.