关于小学班主任德育工作的几点思考

2017-03-11赵燕波

文化创新比较研究 2017年8期

关键词：后进生德育工作德育

赵燕波

（浙江省义乌市宾王小学，浙江义乌 322000）

关于小学班主任德育工作的几点思考

赵燕波

（浙江省义乌市宾王小学，浙江义乌 322000）

学校不只是教书，更应当育人。对未成年人进行思想道德教育，学校是重要的渠道。而班主任作为班级的领导者和教育者，更应当重视起学生的德育工作。小学生由于年龄和心理特征，缺乏生活经验，是非观较差，缺乏对事物的判断能力。而且小学生的突出特点是模仿性和好奇心强烈，是习惯和品德的养成阶段。因此，在小学教育过程中，班主任要肩负起学生德育工作，促进小学生的全面健康发展。

小学；班主任；德育工作；思考对策

作为小学班主任，如何培养学生养成良好的习惯和品德，让学生在接收知识的同时学会做人的道理，是十分重要的。班主任在开展班级德育工作时，要对学生进行思想道德建设、行为习惯培养以及心理健康指导。小学生正是形成人生观和价值观的关键阶段，班主任要把德育工作放在首位，让学生成长为一个对社会有用的人。

1 从自己做起，以德育人

要想约束学生的不良行为，培养学生的良好生活学习习惯，班主任应当做好教化和熏陶工作，而不是通过惩罚措施和管制措施将学生用外力束缚起来。教师想要做好班级德育工作，首先自己要保持高尚的道德情操，为人师表，用自己的日常行为和人格魅力去影响学生。以班级自习纪律为例，一般情况下教师控制纪律都是用惩罚措施，然而表面上纪律能够保持，学生却也可能不学习，在发呆或者做小动作。这时候频繁训斥学生会适得其反，教师不如将讲桌变为课桌，自己在那里一丝不苟的学习备课，让学生能够注视到自己的学习态度。以这种言传身教的方式进行教育，会取得更好的效果。除了以身作则之外，教师还需要与学生建立起平等和谐的师生关系，抛开教师的架子与权威形象，有错误要勇敢的承认。这样不但能给学生起到示范作用，也能建立起更为融洽的师生关系。

2 德育工作要渗透到教学的各个环节

德育工作不是形式上的说教，也不是单纯的思想品德教育，而是通过学习生活及课堂上的言传身教，渗透在教学的整个环节之中。

2.1 学科教学中的德育

学生在学校里和各科教师的相处时间最长，因此教学课堂是德育工作的主要阵地。班主任应该联系各科目老师，认真研究德育工作的开展方式和教育计划。在学科知识教育过程中，充分发挥学科优势，向学生传授知识的同时，告诉学生学习方法和认知规律，对学生进行爱国主义教育，培养他们科学精神、科学态度的形成。

2.2 各项活动中的德育

在开展多种多样的教育活动时，班主任同样也要将德育工作渗透到各项活动之中。比如在开展主题班会时，经常和学生进行谈心，利用不同的现象帮助学生辨别是非，建立起正确的人生观和价值观。

2.3 班级文化中的德育

班主任要重视班级文化建设，将班级和宿舍等学生学习生活场所布置的干净整洁和温馨，在教室里可以悬挂一些名人语录，还可以让学生自己动手丰富班级文化建设，将班级打造成一个温馨的大家庭。班主任要充分利用校园资源，建设健康活泼的班级文化，陶冶学生的情操。

3 利用资源，打造德育新格局

学生的道德和品质养成受到社会、学校和家庭多种因素影响，班主任要学会利用各种资源充分开展德育工作，打造德育新格局。

（1）利用好社会资源，促进德育工作。班主任可以定期带领学生开展送爱心活动，给社区老人送温暖或者去敬老院进行志愿服务。在遇到父亲节、母亲节等节日时，教导学生学会感恩与回报。利用假期可以组织爱国主义教育，去博物馆、展览馆等地参观，了解我国的历史和优秀文化。

（2）利用好学校资源，开展德育工作。利用校园资源，努力建设出文明、和谐的校园气氛，利用课堂教学过程中的德育渗透，激发学生热爱祖国和家乡，热爱学习等良好品质。

（3）利用好家庭资源，辅助德育工作。良好的家庭教育是学生形成良好道德品质的重要影响因素。班主任要积极与家长沟通，孩子出现不良状态与家长交流，共同致力于学生的德育工作，保证学生的身心健康发展。

4 德育要重视学生的心理健康

目前小学学习压力大，每天都过着忙碌的学习生活，很容易造成学生的心理问题。因此，班主任在进行德育工作时，不能忽略学生的心理感受。小学生所处的年龄阶段正是情绪多变容易冲动的时候，班主任要及时了解学生的心理状态，进行疏导。小学生不善于控制自己，行为难以预测，因此在受到心理上的压力时，往往产生较大的危害。班主任在日常生活工作中要仔细观察学生心理状态，对出现异常的学生及时做谈话沟通，主动交流，化解学生心理问题。如果学生心理积极健康，思想自然而然能够保持向上的积极状态。由此可见，心理健康指导对于德育工作十分重要。

5 小学班主任德育工作实践策略

5.1 学期初开展安全教育

在学期开始前，班主任要组织小学生对日常行为规范和礼仪常规进行诵读，让学生在安全、纪律、思想品德和文明礼貌等方面都受到教育，以一个崭新的姿态投入到新学期的学习之中。除此之外，在小学生日常学习中，也要坚持开展常规教育和训练，使学生养成良好的学习和生活习惯。通过一些常规的教育和训练，让学生养成良好的学习习惯，读、写、坐、站、听等习惯逐步养成，有效地提升小学生的自我控制能力，提升了德育效率。

5.2 教育过程以表扬为主

小学生处于一个希望得到肯定的年龄阶段，表扬往往对他们而言有特殊的吸引力。因此教师在开展德育工作时，要以表扬为主。比如遇到班级纪律乱的情况时，如果仅仅通过点名批评，很容易受到其他学生的嘲笑，如果泛泛批评，又没有特别大的效果。这时候可以反其道而行之，对于那些在乱哄哄的环境中依旧控制自己好好学习的同学进行表扬，为其他学生树立起学习榜样。学生为了能够获得教师肯定，满足自己的自豪感和优秀感，就会慢慢懂得什么能做，什么不能做。通过表扬学生的道德品质和思想上的积极因素来克服影响学生的详细因素，这样有利于学生之间相互学习，共同促进。

5.3 做好后进生的转化工作

作为班主任教师，要做好后进生的转化工作，这也是十分重要的德育工作内容。这需要班主任对待后进生上更为关心，多与他们进行沟通，询问他们的生活学习情况。在感情上要和后进生平等交流，谈心交流，在教育工作中，避免使用粗暴的方式对他们进行训斥，而是用真诚的平等之心感化他们。在日常工作中要善于发现后进生的优点和特长，对他们进行鼓励，让学生能够以坦诚的心态面对老师，诉说自己遇到的问题和困难，从而在班主任的帮助下努力进步。在课堂上和各项活动中，要尊重后进生，鼓励他们多发表自己的看法和想法，并且对正确的观点进行肯定和鼓励，增强他们的自信心。班主任要避免对后进生区别对待，这将严重打击学生的学习积极性，对于德育工作产生不良影响。除了在学校方面的努力，班主任还应多与家长进行沟通，询问学生在家庭生活中的表现和状态，与家长一起商量对策，努力帮助学生走上学习正轨。