汉语言文学专业创新课程体系建设的探索与实践

智小峰

（山西农业大学信息学院，山西晋中 030800）

根据近年来我国汉语言文学专业教学现状来看，其主要是培养适应社会需求的专业型人才。各大高校对这一专业课程体系的创新是从综合素质课程、专业骨干课程以及职业生涯规划开始，使该专业具有创新性等特色。

1 汉语言文学专业课程体系的回顾与反思

1.1 教学方法忽视人文学科的特殊性

在我国汉语言文学教学过程中通常采用的是传统的教学方式，该种教学方式将教师作为教学的主体，往往忽视学生的主体地位，并且在传授知识方面仅仅是让学生进行死记硬背，忽略学生实践能力的培养，严重抑制学生自主学习能力的提高。因此，在目前我国汉语言文学教学过程中经常出现的现象就是，教师在教学过程中非常努力，但是却没有对学生进行正确的引导，使得其教学成果并不显著。

1.2 培养目标不够明确

在进行汉语言文学专业创新课程体系建设过程中，首先要做的就是明确培养目标，如果没有特定的培养目标，那么很难顺利完成该项体系的建设。例如，就某一高校来讲，其在汉语言文学教学过程中制定一份培养方案，在方案中记录详细的培养目标，主要是培养出适应当今时代发展的现代化人才，培养学生德智体美劳全面发展等。有了这些培养目标，该院校教师在语言文学教学过程中将会更加顺利。

1.3 考核评价形式比较单一

在现代汉语言文学教学过程中，受到应试教育的影响，多数教师看重的都是学生的学习成绩，不注重学生学习过程如何，在对学生的评价方面局限于成绩；高校在对教师进行评价时，其评价标准是教师在课堂中所采用的教学方式成效如何，能否具有趣味性等，而完全忽略教师在教学过程中是否让学生全程参与进来。

1.4 课程设置缺乏创新性

近年来，我国高等学校教育发展过程中，无论是本科学校还是专科学校在汉语言文学专业的定位上都是将其定义为师范类专业，归属到文科范围内。而对于非师范类的汉语言文学专业来讲，其课程中还加入教育学、心理学等相关学科。无论是就哪方面来讲，其在汉语言文学课程选择上都是对文学、古代汉语、写作、文学语言等进行教学，在师范类专业和非师范类专业中并不存在不同之处。由此我们能够看出，目前汉语言文学教学过程中并没有结合高校实际情况来进行，如果这种现象不及时更改，那么将直接影响到学生今后的发展。

2 汉语言文学专业创新课程体系建设的探索与实践

2.1 创新课程体系建设的推进与实施

汉语言文学专业课程体系的创新不是一朝一夕就能够完成的，必须要经过不断的研究和实践。目前，我国在创新课程体系建设方面已经取得较为显著的成效，创新课程体系建设能够将书本理论知识与实践有效结合在一起，同时在基础课程中还加入计算机课程和外语课程。在对学生进行基础知识教学的过程中，还对学生思想教育和综合素质进行全面的培养。再加上，在课程体系创新方面，完全结合学生个性特点和兴趣爱好来进行，给予学生更多的实践机会，很大程度上提高学生汉语言文学成绩。

2.2 突出创新课程体系建设的优势及特点

在人才培养阶段，为了促使其专业性与社会实际需求高度符合，就需要在结合发展趋势的基础上，设定人才培养目标，促使人才培养与社会发展更加协调。在创新课程体系建设的过程中，应当将教材作为切入点，促使理论与实践有机结合，推动专业培养水平的不断提升。汉语言文学专业课程体系在创新阶段应当将人才需求方向进行确定，促使其建设优势不断凸显，从而便于学生将所学知识运用到实践中，在激发学生学习兴趣的同时，学生也会更加积极主动的参与到实践课程中。

2.3 创新课程体系建设的基本思路与构架

由于汉语言文学专业本身教学难度较大，为了进一步加强对人才的专业性培养，创新课程体系建设也就显得至关重要，这就需要对国内外优秀的课程设置标准进行研究及参考，对人才未来发展进行定位，促使课程体系建设的侧重点集中在学生未来的专业发展上，从而加深学生对专业课程的认知，提高其专业技术能力，从而在后续入职后更快更好的适应岗位。因此，在人才培养阶段不仅应当因材施教，更需要对学生综合能力进行培养。尤其是在经济发展背景下，计算机技术的应用能效不断凸显，这就为其拓展应用奠定了基础，在汉语言文学专业中，学生也需要掌握该门技能。因此，创新课程体系建设应当丰富学生学习要素，促使他们在掌握专业知识的基础上，形成对社会需求的深入了解，这样便于学生对自身进行定位，当他们能够明确就业方向时，自然能够更快地适应社会。

3 汉语言文学专业创新课程体系建设不同层面的推进与实施

3.1 创新课程体系建设从形式到内容的推进

实际上汉语言文学专业的课程体系建设中存在较多关联因素，首先，应当参考我国及外国优秀的课程设置经验，对人才培养方向进行定位，实现对专业课程的最优化配置。在这一背景下，可以对国内外同类大学的课程设置情况进行研究，在对比基础上结合自身优势，设定个性化的专业课程；其次，以外语课程及计算机信息技术为切入点，将基础综合素质课程与之相结合，为学生规划未来发展路线等；最后，确保创新课程体系建设贯穿于教学整体框架中，以教务处订购等形式推动教材的不断更新及优化。从当前形势来看，教材种类存在一定的多样化特点，这就需要从中精准筛选出适宜学生专业建设的教材。除此之外，学校还应当组织学生试修读国外著名大学的课程，为后续课程植入提供基础保障。

3.2 创新课程体系建设从教师到学生的推进

以课程体系建设为基准，在实际推进创新工作时，应当确保硬性要求与建设标准高度符合。在教师教学过程中，应当重点解决新旧知识衔接等问题；教学形式应当将理论与实践有机结合，以此为切入点，能够促使新课程建设中师生关系更加紧密及协调，教师与学生就好比师傅与徒弟，教师只要将知识点传授给学生，再引导学生进行实践操作就可以，教师只需从旁指导。现阶段，汉语言文学专业的大部分教师都能够做到创新开发更加符合学生学习特点的教学形式及模式，并将课程中的主导地位过渡给学生，这样学生学习积极性也能有所提高，。汉语言文学专业的学生在充分了解及接受这一学习形式后，能够加深对汉语言文学专业的理解及认识，这样不仅能够为其更好的学习创造有利的学习环境，更能促使其自信心显著提升。

4 结语

由全文我们能够看出，汉语言文学专业创新课程体系的建立使得我国汉语言文学专业课程得到全方位的完善。这不仅能够加深学生对专业的理解，更能为学生后续发展奠定基础。目前，我国在汉语言文学专业教学方面还存在很多的问题，这些问题都严重抑制我国汉语文化的发展，使得我国在汉语言文学教育方面始终得不到较高的成效。但是，近年来，我国教育部门对于汉语言文学教学方式创新方面已经加强了重视，正在不断对其进行探索和实践，以此来提高我国汉语言文学教学质量。

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