浅谈交互式电子白板环境下小学教师信息素养的发展

丁丽丽

（辽宁省本溪市教育信息化管理中心，辽宁本溪 117020）

信息化的教学模式架起了师生互动的桥梁，成为获取信息的重要渠道。随着各项改革政策的实施，硬件基础设施大幅度提升，各种网络平台顺势而起，有力的促进了远程教育的形成。下一阶段的关键任务是如何提高教师利用这些设施和资源的能力，以信息化来优化教学效果。在这个信息化时代，如果想要让学生掌握信息处理的技能，教师必须先具备适应这个时代的能力，才能在自身的言行举止中对学生起到一个示范促进的作用，这就要求教师必须要随着时代发展不断发展自己，更新知识，这就要求教师不仅仅成为一个教书的职业人员，更要成长为一个具有专业化操作水平的专业人员，全面提升教师的信息素养已经成为教育信息化面临的紧迫课题。

1 交互式电子白板涵义及国内外现状

交互式电子白板是信息社会的必然趋势，是逐步取代传统教学的高端设备，在许多发达国家如英、美、日等已经大幅度推广应用，可以毫不夸张的说，远程教育体系已经基本形成。交互式电子白板在教育教学方面充分发挥了优势。教师获取资源更加方便，学生更容易理解课堂内容，从而使教学过程更加顺利。教学相长，促使师生共同进步。

2 信息素养的内涵

2.1 信息素养的内涵

信息素养是一种综合素养，世界著名的信息科技传播领域的大师尼葛洛庞帝（Negroponte）指出，面对无限的信息海洋，人们不可能也没有必要掌握所有的信息，而应该掌握的是“关于信息的信息”，这是从哲学的高度给信息素养的一个简捷深刻的注释。

国内对信息素养的理解并不相同，相同点是它并不是孤立的一个概念，而是有很强的综合性。可以主动获取各种知识传递各种信息。它是指个体所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的意识、知识、能力与道德情感等各方面基本品质的总和。概括起来说，信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。

2.2 小学教师信息素养要素

小学阶段的学生在各方面发展并不成熟，教师作为学生这一时期的领路人有责任有义务具备一定的信息素养，做好专业教师的职业角色。新课程改革在给教师带来巨大挑战的同时也促使教师不断进步，因此中小学教师必须具备高水平的信息素养以满足此要求：熟练运用并掌握信息技术的能力，巧妙地将信息技术的知识融入到课堂中的能力，高尚的职业操守职业道德能力，不断改进学生学习方法并培养学生良好的信息素养意识和能力。

3 电子白板环境下提高小学教师信息素养的途径

在推动教育信息化建设的进程中，教师所产生的影响越来越大，教师的行为习惯和做事准则在很大程度上影响着学生，那么教师该如何利用信息化手段发挥自身优势并发挥巨大威力，是教师要深入研究的问题，以下从教师的自身发展及管理者的教研推动等方面来诠释提高小学教师信息素养的方法。

3.1 转变传统观念，促进教育教学信息化

信息化时代所带给我们的变化是方方面面的，衣食住行无一不渗透着现代化的气息。思想的高度远大于行动，这就依赖于教师的规范化正确化的指导。只有提高教师的信息素养，才能转变传统的教育教学模式，给学生带来多样化的课堂。有强烈的信息意识，才能不断提高收集处理信息的能力，从而提高自己的信息素养。一名高素质的教师除了具有现代化的教育理念、教学方法和手段外，还要对信息技术和网络积极认同，转变旧观念，利用信息化手段及时与家长、同学、老师保持联系和交流。

交互式电子白板作为一种新兴的辅助教学的工具，已经在教育教学活动中发挥着越来越重要的作用。交互式电子白板不仅仅是教师展示教学内容的工具，而应该是学生学习、参与课堂活动的载体。这就对教师现代教育技术的运用提出了更高的要求，教师不仅要具备熟练使用交互式电子白板进行课堂教学的能力，还应具备融合多种信息技术设计课堂教学活动的能力。在教与学的过程中更好地发挥出信息技术对教育教学的促进作用。

3.2 多层次、多角度的培训也可以迅速提高教师信息素养

培训是提高教师信息素养的主要途径。教师不是天生的圣人，各地区的发展水平不一样，教育理念也不尽相同，汲取其他地方教师的优点从而弥补自己的不足，对教师进行有针对性的训练可以大幅度提高教师的信息素养，比如根据需要对电子白板的操作技术的培训；电子白板的课件制作的培训；电子白板与课堂融合的初级培训与高级培训等。

同时也可以在多个层面举行培训。利用闲暇时间根据学校自身条件及教师信息技术的基础举行的校本培训，这类培训时间可长可短、次数可多可少、形式灵活多样，强调实用性；为了更好地提升教师的信息素养举行的（县）区级别的培训，这类培训的特点是多个学校进行交流学习，取长补短；学校或（县）区选派优秀人员参加的市级培训、省级培训、国家级培训。这类培训是由专门的教育管理部门组织，意在开阔教师的视野，在培训中激发教师的灵感和创新，把更好的观点和经验方法学到后，再由这部分优秀人员给其他人培训，以点带面，从而逐步提高全体教师的信息素养。

培训也不是万能的，自发地学习相关知识是提高信息技术水平和信息素养的最不可或缺的源动力。零散时间的积累汇聚起来能凝聚成一股很强大的力量，因此必须要利用闲暇时间认真阅读相关的专业书刊，积极同专业人士进行交流探讨，多参加高端科技的教研活动。利用网络资源自学或向他人学习，撰写教育教研论文等。自发的研修从内而外的影响着教师的信息素养，推动了教师应用信息技术服务课堂的能力。

3.3 教育教学信息化比赛，推动教师信息素养的提升

比赛的目的是发现自己的不足从而更好的得到提升，全国教育信息化大赛是教师不断认识自我，发现自我，改正自我的良好平台，践行着最新的教育理念。教师的素质需要通过一次次舞台比赛经验得到提升。

3.4 良好的信息化环境，是教师信息素养持续发展的乐土

信息化环境存在于我们日常生活的方方面面。随着信息化的发展，教师交流变的越来越方便，创新能力越来越强，极大地调动了教师的积极性，促使教师不断学习，自主学习，终身学习。信息化环境包括软、硬件环境，两者相辅相成，缺一不可，是教师信息素养持续发展的乐土。

4 结语

小学教师肩负着学生启蒙的艰巨任务，责任尤其重大。在这样一个数据时代，信息时代，只有积极学习，更新理念、不断创新，努力培养信息意识，提高信息素养，才能与时代并肩前行，培养出符合社会发展的高科技人才。

[1]金美林,熊才平.面向未来的教师教育:信息化与教师专业发展[J].中国电化教育,2007（7）:3-4.

[2]文焕.论信息素养与我国的信息教育现代化[J].教育探索,2002（8）：37-39.

[3]肖红艳,张小莉.信息化社会教师的信息素养[J].中国远程教育,2003(5):40-42.

[4]祝智庭.教育信息化:教育技术的新高地[J].中国电化教育,2001(2):5-6.