立足中国传统文化建设职业院校文化力

魏运才，朱晓艳，李斐斐

（山东外事翻译职业学院，山东威海 264504）

文化是一个民族的灵魂和特质所在，也是一个国家综合国力的重要组成部分。文化的传承，不管是纯粹性的承传还是在传统的基础上进行创新，都必须有自己的根基。中华民族5000多年的文明史和博大精深的中华文化，不仅是我们民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，又是民族复兴时期新的时代文化赖以产生和繁荣兴盛的牢靠根基，也是我们今天培养社会主义事业可靠接班人和造就社会主义现代化优秀建设者的强大文化自信和精神力量。

1 问题的提出

文化的传承性决定了民族文化不能与传统相割裂。习近平总书记系列重要讲话多次强调对中华历史文化传承的深刻把握，让我们更清楚自己是谁、从哪里来、又要到哪里去。经济全球化时代，如何尊重自己民族的文化传统，如何从文化发展的连续性和继承性上与传统文化衔接起来，从传统文化当中获取推动今天和未来发展的力量，并努力将民族传统文化这一重要资源转化为当代价值，是时代赋予高校的一项重大课题。

新常态的经济发展时代，理所当然需要新常态的文化大发展。虽然联合国教科文组织认为世界是“多元文化的星球”，然而，在经济全球化浪潮的推动下，文化全球化的趋势正在加剧。当我们在融入世界经济体系的同时，西方发达国家蓄意将其意识形态、价值理念输送进来，从而影响到国人尤其是青年人的趋同心理和文化认同感，甚至动摇他们的民族自尊心、自豪感，这对于我们民族和国家来说是很危险的。相对于西方物质文明的强势，中国精神文明程度高，传统文化优越，新形势下强化以中国传统文化为核心内容的高校文化素质教育，使我们的青少年一代清醒、理性地认识和对待文化冲突，以我们老祖宗留下的尚德尚仁的“君子文化”，消解以美国文化为代表的尚力尚利的 “小人文化”，以把真、善、美、和合、公正为第一位的文化，对抗强力、霸权、功利、效率、欲望为第一位的文化，既蕴含着优秀传统文化的传承和弘扬，也包含着文化自信和话语权的确立。

过去三十多年，我们一直强调经济这个“中心”，经济发展速度比较快，而文化建设相对滞后。但是，一个国家的实力，不仅表现在经济军事上的强大，还表现在文化影响和文化认同这一“软实力”上。21世纪，随着物质文化的逐渐丰富，中国人必然对教育科技文化、精神文化、传统文化给予更多的关注。中华民族的伟大复兴，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。这种力量的核心，既不是经济利益聚合力，也不是单纯的种族血缘认同力，而是长期历史积淀下来地对民族文化的认同感、凝聚力，即中华传统文化力。由此，职业院校要求得内涵发展，必然需要立足中国传统文化进行文化力建设。

2 面临的困惑

近年来，弘扬中国传统文化的呼声很高，传统文化很热，比如传统节日的恢复、各种国学讲坛的举办、优秀传统道德的回归等，好像改革开放三十年以后，中国人突然意识到不应该一味地引进西方文化，而应该大力学习、继承和发扬先人给我们留下的文化。显然，这是一种文化的自然认知和理性回归，更是一种历史的必然。目前，尽管我国许多高校相继开展了中国传统文化教学并取得了一定的效果，但是问题依然严峻。一方面，大学生中依然广泛存在着对中国传统文化认知不深，兴趣不浓，传统文化意识淡薄的倾向，而对洋节日、洋快餐、日韩明星、欧美音乐、网络游戏等倍加推崇。另一方面，对社会主义主流文化、主流意识形态和核心价值观，有认情但无热情，可以风行但不愿意执行，处于一种“两张皮”境地，而对西方流行思潮热衷追逐，或出于猎奇，或牵强附会、不辨俗雅，盲目跟风。如果任由这种情况发展下去，将会导致我们民族文化断层、精神缺氧和道德缺失，后果非常严重。

近代以来，传统文化的地位被颠覆，西方文化以其感官、游戏、娱乐的新鲜形式，迅速渗透到中国的各个领域，并伴以流行元素承载庸俗观念，使社会人群对此趋之若鹜，甚至沉迷其中，严重挤压了传统文化的生存和发展空间。承传五千年的民族文化被淡化，孔孟之学、诸子百家的经典成了收藏在图书馆里的典籍，传统文化渐离了人们的职业与生活。众所周知，文化所表现的民族特征，比人类皮肤的颜色或其他生理现象更有意义、更为深刻。因为有了共同文化，人们才感到自己属于某一民族，从而自然地认同和效法自己同胞的语言、服饰、习俗、风度甚至思维方式。当西风渐进，物欲横流、拜金主义盛行，中国人特别是有机会有能力走出国门的中国知识人群，怎么在重口味的物质文化生活中，保持一份“君子”的“德性”，在信仰迷茫的“空心”里，蕴含一种带有血脉的精神文化。解决诸如此类问题，必须在高校，特别是在以专业技术技能为人才培养核心的职业院校，进行有效的文化力建设，使中国传统文化的优秀成分尽快地转化为大学生的文化素质。

3 高职院校文化力建设的丰富思想文化资源

中华传统文化，是以儒家思想为代表，综合道家、墨家、法家、佛家等各家学说，汇聚史传子集的文化形态。它首先应包思想、文字、语言，之后是六艺，也就是礼、乐、射、御、书、数，再后是生活富足之后衍生出的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等等。中华优秀传统文化是指在中国古代社会形成和发展起来的，经过长期的历史积淀，对于自然、社会、人生具有积极意义的科学人文思想精华和民族智慧的结晶，是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现。如儒家的仁义礼智信等纲常伦理，道家“道法自然”的处事哲学，墨家“远施周遍”的兼爱说，法家的“予之为取”“以人为本”的人学思想等思想文化精髓。概括起来讲，是体现华夏文明的道德思想、人格修养、爱国主义思想、传统礼仪、人文关怀、文化习俗以及一些关于人生观、价值观、世界观的思想、文字、语言等内容的文化形态[1]。

中华传统文化体系，是以《易经》哲学理论、老子道德文化为本体，以儒家、道家、墨家文化为主体，有法家、名家、阴阳家、纵横家、杂家、小说家、兵家、医家等多元文化凝聚、包容而成的思想文化价值系统。在漫长的历史长河中，勤劳智慧的中华民族逐渐形成了儒、释、道三大文化体系，儒家、道家、墨家、法家四大思想体系，义理之学、考据之学、辞章之学、经世之学、科技之学五类文化学说。这些文化思想体系既相互独立又相互融通，共同擎起阴阳五行、天人合一、中和中庸、克己修身四大思想支柱，表现出了兼集八方智慧、综汇百家优长的多源一体格局，形成了独具东方神韵的深厚内涵和鲜明的民族特色，不仅对中国人的道德观、价值观、人生观产生了深刻影响，而且对亚洲乃至世界文化也产生了广泛的影响。迄今为止，这些文化思想依然是我国高校进行文化素质教育不可或缺的重要内容。

胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上强调，“高等教育是优秀传统文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉”，全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新[2]。这不仅体现了中央对文化传承创新的高度重视，而且赋予了大学新的责任和使命。职业院校也应勇敢承担起这一重要责任和使命，为推进文化传承创新作出新的贡献。教育部印发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》明确指出，高校素质教育中文化素质教育是基础，人文素质教育是重点。教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调，“加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础”。同时指出，“在大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感”。

当今世界，无疑正处在一个历史性的转折时期，有学者称之为从现代到后现代的转变。而从现代向后现代转变的本质，在于从以财富为主导的经济社会向以文化为主导的智力社会的转变。在信息文明为主要特征的知识经济社会，社会轴心正在由政治和经济 “两极”转向文化这一“中介”，文化成为配置社会资源的中心。在全球化背景下，弘扬中华传统文化是中国大学的一份特殊责任。香港城市大学校长张信刚认为，中国大学里每一个小时都应该修读 “中国传统文化”这门课程，这样才能对浩如烟海的中华文化有一个全面协调的了解。西北大学名誉校长张岂之认为，“我们要继续研究西方的文明，同时，作为中国的大学生，要有一个立足点，即要对中国历史文化有一定的修养。惟其如此，才能有辨识世界文化的能力，才能有更高度的爱国情操和民族情感”[3]。中华民族的伟大复兴，必然伴随着中华文化的大繁荣大发展，建设社会主义文化强国，不仅要文化自信、文化自尊和文化自觉，更要文化软实力建设。

2014年2月24日，习近平同志在中共中央政治局第十三次集体学习时强调指出：“抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基[4]。”2014年9月9日，习近平到北京师范大学看望教师、学生，在座谈发言时说，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因[5]。当前，随着高等职业教育的大众化，职业院校文化力的功能和提升技能技术人才素质、推动 “中国制造”、“工匠精神”推广普及的作用越来越突出。研究、回答传统文化传承的思想理论问题，研究、回答传统文化时代性传播的重大现实问题，努力构建既有传统底蕴又有时代气息的中国特色社会主义新文化，是时代和民族赋予高职院校的义不容辞的责任。

4 文化力建设是职业院校内涵发展的现实需求

新科技革命的兴起和国家制造业的快速发展，对职业教育的内涵发展提出了急迫的要求。但我国职业院校培养人才的文化素质、职业能力还远不能达到行业企业、职业的需求和人才可持续发展的需要。只有大力开展职业院校和学生的文化力建设，才能造就大批有科技文化、有职业理想和责任的本土化技工和参与“一带一路”建设跨境作业的中国工匠。

近年来，更多的用人单位在毕业生遴选过程中，已经开始越来越看重毕业生的整体素质，人民群众对于加强高职院校的素质教育和高职院校学生素质的全面发展的问题也越来越关注。 随着我国高等职业教育规模迅速扩大，大批毕业生走上各行各业的工作岗位，在很大程度上满足了行业企业对高技能人才的迫切需要。但同时我们也注意到，一些学生在职业道德、诚信品质、敬业精神、责任意识、团队协作、创新能力方面，特别是人文素养和文化适应力等方面表现出来的欠缺，还远远不能适应支撑中国制造、中国创造的技术技能人才队伍的现实需求。高职院校的速成式技能教育暴露出来的忽视文化素质教育的弊端，已经直接影响到用人单位对高职院校毕业生的任用和高职院校的内部管理，影响到人民群众对高职院校教育质量和办学效益的评价。

从理论研究的层面看，学界普遍认为现代职业教育过程中缺乏有效的文化覆盖，不能够在职业生活甚至社会生活中充分体现现代中国人的精神面貌以及德行涵养。针对职业院校提升人才培养质量的难点问题，将技能文化、职业文化、行为文化、心态文化和文化适应力有机统一起来，构建一个完整的文化力培育机制，拓宽职业院校发展路径，提升人才核心素质，扩充内涵发展的外延，丰富了人才质量标准内涵，提出并解答职业院校文化力建设这个命题，则是对职业教育理论的创新性发展。

从新型城镇化、供给侧结构性改革、“一带一路”战略对技术人才的综合素质、职业修养、文化适应能力的现实需求上看，有针对性地设计高职院校学校文化力和学生文化力的新内涵及其培育养成机制，提出在学生行为文化力、心态文化力培育的同时，培育技能文化力、职业文化力、文化适应力，既符合社会经济发展实情，又符合职业院校学生发展实际。同时，职业院校学生文化力培育，有助于培养现代厂矿企业生产、经营、管理者群体的职业理念、职业精神和企业文化意识，有利于推动解决当今社会发展中大量存在的文化缺失现象，而职业院校文化力的培育发展则有助于推进职业教育实现真正的内涵发展，并提供持续发展动力。

[1]马新，杨朝明．中国传统文化读本[M]．济南：山东大学出版社，2014（8）:63-102.

[2]胡锦涛．在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话（单行本）[M]．北京：人民出版社，2011：4．

[3]梁国楹，王守栋．中国传统文化精要[M]．北京：人民出版社，2011:1-3．

[4]习近平．在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话（2014年2月24日）[EB/OL]．中国社会科学网，2017-02-13.

[5]习近平教师节前访问北师大：很不赞成把古代诗词从课本中去掉[EB/OL]．来源：澎湃新闻网（上海），2014-09-09．