浅谈体验式教学在市场营销教学中的应用

郭泽轩

海南省商业学校

浅谈体验式教学在市场营销教学中的应用

郭泽轩

海南省商业学校

在市场营销教学过程中合理适度的对体验式教学进行应用，不仅可以使学生在教学过程中的主体地位得以充分的展现，还可以使学生的综合能力在教学过程中得以显著地提升，因此进一步加强对其的研究非常有必要。随着我国教学体制改革的逐步加深，体验式教学模式一定会成为市场营销教学中的一种发展趋势，并在激烈的市场竞争中显示出它的独特魅力，为我国现代化的发展输送更多、更优秀的专业营销人才。基于此本文分析了体验式教学在市场营销教学中的应用。

体验式教学；市场营销教学；应用

1 验式教学内涵

顾名思义，体验，简单的说就是体会，运用到教学中就是让学生用亲身经历和感受去进行学习。通过体验可以对事物的判断增强立体感和真实感，加深学生在学习过程中对事物认识的印象，并做出准确的判断。把体验式教学运用到市场营销专业的教学当中，可以为学生创设一个真实的场景，对课堂上的知识加以模拟演练，让学生在身临其境的环境中去发挥想象力，提高其随机应变的能力，还可以根据学生的性格特点，创设不同的意境，以达到不同的效果，获得更多的专业知识，掌握更多的营销手段，提升自身的价值。这种体验式教学的目的旨在提高学生们的参与意识，增强他们的学习兴趣，更进一步加深他们对教材内容的深度理解和掌握。

2 体验式教学的特征

第一点，体验式教学强调实践体验的重要性，参与者的动手能力和操作能力为主要表现特征，通过这两方面能力的提高去调动学生的兴趣和学习积极性。第二点，体验式教学强调学生的主观能动性，在教学过程中始终坚持以学生为中心，教师要通过组织各种自由活动去开发学生们的思维能力，让他们在学习和实践中大胆展示自己的创造才能，通过对学生独立思考能力的培养去进行实践训练，引导他们在实践中积极探索、观察并对自己的学习情况进行系统总结。第三点，体验式教学模式与传统教学模式的最大区别在于体验与反思的结合，传统教学模式在知识传授中往往强调死记硬背，而体验式教学则是让学生在体验中不断反思自己对知识的理解，并通过反思、理解去真正掌握知识的深刻内涵，它既符合学生知识的形成规律也极大地开拓了学生的视野，通过这种理解所掌握的知识相对来说更加扎实。第四点，实践产生理论，理论又回过头来指导实践，作为理论与实践的结合体，体验式教学在隐性知识与显性知识两方面是相辅相成的。第五点，师生之间的合作关系在体验式教学中得以完美体现。教师和学生之间由教与学关系转变成合作关系，这样既增强了师生之间的交流和理解，也在良性互动中促进了学生们的健康成长。

3 体验式教学在市场营销教学中的应用

3.1 情境模拟法

在构造市场营销学体验式教学模式过程中，教师应该积极创设教学情境，让每位学生均能够进入到这个情境当中，将事件的发生、发展进行模拟再现，这就是课堂情境模拟法，通过不断再现情境，让学生能够分析、发现以及解决问题等。这样就能够有效地激发学生学习的积极性与主动性。具体而言，一般可通过如下两个方面创伤情境：(1)游戏或者竞赛创设法。在实际课堂教学之中，引入游戏或者竞赛活动，这充分体现了寓教于乐的教学思维，能够让学生更加积极、主动地参与到知识的学习过程之中，培养了学生的学习兴致，激发了学生的学习兴趣。在市场营销教学过程之中，将一些营销竞赛活动与游戏融入其中，能够在很大程度上使得课堂气氛变得异常活跃，能够让学生在活动中学习营销方面的知识。(2)小品表演法。小品表演的形式以小组的形式进行，按照教师的要求，学生在课堂中扮演着不同的角色，从而完成情境教学的各项环节。通过这种形式开展市场营销学课堂教学活动，能够很好地锻炼学生的语言表达能力，也让学生们真正地感受到市场营销学的真谛与实战性。

3.2 案例教学

这种体验式教学是指利用教材中的案例学习来引导学生的阅读、分析与讨论。使学生能够在这个过程里加深对教学内容的理解与记忆，增强其面对问题时的个人专业技术与能力。在实际操作中可以根据学生的具体情况进行学生自主分析和小组讨论等模式。具体案例要选择价值性、体验性较高的典型案例，让学生通过对案例的解析能够真正学习到营销知识与技能。在此方法中，教师成为配角，以学生为主体，发挥学生的自主学习能力，选择学生能够理解的案例，理论回顾由教师指导完成，具体案例的分析与讨论由学生以小组为单位进行组内讨论，完成后形成PPT的形式进行汇报，不同的小组进行互评以及教师的最后汇总评价，通过这样的互动式交流评价，可以让学生真正地将学过的理论知识进行应用，主动去学习，主动去了解没能完全掌握的知识点。通过这样的体验，有助于学生提升营销技能的知识，还囊括了个别失误点的处理方式，实现教学价值。

3.3 通过管理游戏促进学生的游戏体验

通过在教学课堂中引入管理游戏的教学方式，教师可以将原本枯燥乏味的市场营销教学课堂变得鲜活有趣，可以使教学课堂的气氛得以良好的活跃，从而使学生对于市场营销学习的兴趣得以有效的培养，并使其对于市场营销学习的热情得以有效的激发。与此同时，使学生自行对相关教学内容进行思考与分析，也是对学生在市场营销教学过程中的主体地位的充分展现，是对学生主体地位所给予的适当尊重，从而使学生由传统观念中的知识接受者成功转变为如今的知识汲取者，使学生不仅能对相关知识进行理解与掌握，还能使自身的综合性能力得以有效的提升。

总之，当前形势下，若想使我国的市场营销教学得以进一步的发展与前进，相关部门与人员的主要任务便是将市场营销教学体系进行完善，将市场营销教学模式进行改革，从而使市场营销教学过程中学生的主体地位得以充分的体现，使教学过程中的实践性得以有效的凸显。

[1]杨春崇.体验式教学在市场营销教学中的科学应用[J].中国外资，2013，04：133.

[2]马艳华.体验式教学在高职市场营销教学中的应用[J].考试周刊，2015，10：159.

[3]蒋雯.体验式教学在高职市场营销教学中的作用[J].山海经，2015，22：76.