浅议新形势下高职院校与社区德育实践育人的方法——以湖南财经工业职业技术学院为例

段宜学

湖南财经工业职业技术学院

浅议新形势下高职院校与社区德育实践育人的方法
——以湖南财经工业职业技术学院为例

段宜学

湖南财经工业职业技术学院

社区是社会最为基本的构成部分，为了提升大学生的综合素质，湖南财经工业职院尝试与隶属珠晖区苗圃街道服务里社区构建德育实践育人共同体进行联合互动，培养大学生道德素养，探讨德育实践育人的新方法。基于此，本文则从学校和社区联合互动的角度出发，论述了如何做好大学生德育工作的新方法。

高职院校；社区；德育

引言

自中国共产党十八大报告中提出“把立德树人作为教育的根本任务”以来，高职院校越来越重视志愿服务在学生德育教育中的作用发挥。在中国知网(CNKI)上搜索志愿服务相关论文，设定论文的发表时间为2013年至2015年间，主题分别为“社区志愿服务”、“大学生社区志愿服务”、“高职大学生志愿服务”、“高职大学生社区志愿服务”，词频为模糊，可以发现，随着主题范围的缩小，研究论文变少，这从一个方面说明了开展高职大学生社区德育研究的必要性。

一、社区的德育功能

社区就是一个规模不等的小社会，浓缩着社会上的各种现象，随着我国城市化进程的加快，社区功能逐步健全，居民不出社区即可享受到各类基本服务。但是随着人们生活节奏的加快，情感交流却日益减少，物质条件的充裕并未使精神生活更加丰富，信仰危机、诚信危机、任性自私、思想偏颇、公德缺失等在社区生活中以生活化的方式呈现；社区是个人在家庭、学校、单位之外的另一个重要的人格教育载体，社区德育的发展影响着社区风气、社区人际交往氛围以及社区的和谐环境，将德育纳人社区社会管理之中引导人们树立社会主义核心价值观，不仅可以有效地促进个人伦理的发展，而且还有助于实现社区居民伦理价值的认同感，促进社区居民邻里间的和谐相处，湖南财经工业职业技术学院与隶属珠晖区苗圃街道服务里社区构建德育实践育人共同体，让大学生走进社区进行志愿者服务并在服务的过程中体验生活、经受锻炼，从而受到这样或那样的正面影响，尤其会受到社区群体普遍的爱好、习惯、要求、行为等许多制约而促成的社会心理和社会行为对生活于其中的大学生起着潜移默化的作用。目前大学生道德教育并未延伸进现有的社区管理中，现有的社区管理中更多地关注未成年人和老年人的需求，随着社会流动性的增加，经济的快速增长，网络的迅猛发展，大学生参与各种社会活动机会的增多，德育内容的贫乏性、方法的单一性、与信息社会中成长起来的大学生们很不协调，这与国家制定的德育理想目标，产生的社会效应有了一定差距。

二、新时期下加强高职院校和社区德育的措施分析

1、健全高职大学生社区志愿服务机制

高职大学生社区志愿服务工作是在学院党委领导下由院系团委(团总支)和学生管理工作者牵头组织。一是通过搭建网络平台，建立信息共享机制，包括通过网络及时发布招募信息，志愿者结合自身情况进行匹配，网上报名申请，网上初审、公示、确认后签订协议等；二是完善监督激励机制，包括制定法律保障制度、矛盾协调制度、素质拓展(德育)奖励、优先评奖评优制度等；三是建立培训提升机制，从培训内容上看，包括基础培训(如志愿者组织的了解、社区结构、职能等)与专业培训(如沟通技巧、服务礼仪等)，从培训方式上看，有经验介绍、专题讨论、角色扮演、案例分析等多种形式；四是引入评价机制，每个志愿服务项目结束后，邀请社区居民、项目导师进行“他评”，志愿者进行“自评”，评估为优秀者进行奖励，评估不合格者退出。

2、推动设立区校共建机构

德育育人，环境是关键。湖南财工职院隶属于苗圃街道是社区的组成部分；社区依赖高校，是大学文化辐射区。教育是一项系统工程，提高全民素质既是高职院校的责任，也是社区管理与自治的基础。设立区校共建机构，是推进区校共建工作的实际需要。它可以成为高职院校与社区联动发展、实践育人、共建共管的实际管理、沟通和决策的执行平台。在共建内涵上，可以根据高职院校和社区各自的实际特点和需求，协商、形成一定实践育人与区域共治的机制，不断推动区校共建工作向深度、广度发展。这种共建，一要打破级别限制，平等互动、条块对接；二要推动双方主动，信息对称、经费保障；三要注重内容设定，既满足双方平常需求也能够支持应急事件响应。

3、构建“高职院校—社区”共同体

改革开放以来，随着单位制的解体和计划经济逐渐向市场经济的转型，失业、下岗、吸毒、青少年犯罪、老龄化、住房、教育、医疗等社会矛盾和问题逐渐凸显，社会结构和人们的生活方式发生了重大变化，对现有的社会秩序和社会管理造成了极大的压力，也提出了新的要求。社区如何组织社区居民进行社会化的学习，以及如何组织社区居民参与社区管理与建设成为社区和谐发展的重要方面，于是社区教育应运而生。社区教育是指政府对社区居民实施的一种服务以及居民个人发展的一种学习型活动，而实现社区教育需要构建“大学—社区”共同体。沈关宝教授所指的社区教育是指在各个社区用国家财政支持的办法开办各个层次各种类型的社区学校，这些社区学校开展的课程与教育内容主要是，掌握生产和生活技能的课程与各种类型的人文社科课程。而社区学校的开办，社区教育的推进，可以借助区域内大学的教育资源，整合各大学的智力优势，充分发挥大学在社区教育中的作用。具体来说，高等职业院校可以通过专业开发、课程开发、项目开发等多种手段组织教育教学活动，充分发挥高等职业院校的智力资源优势。湖南财经工业职院和隶属的苗圃街道服务里社区构建共同体成立志愿者服务站，就是为实现这一基本要求应运而生，校方可以实施在理论和技术上的指导，双方相互融合，形成一定的社区教育体系，使居民从中受益。

4、参与“法治社区”建设的方式

湖南财工职院让大学生参与苗圃街道服务里社区的“法治社区”建设是当今社会实现高校与社区构建德育实践育人共同体的一种好的新的形式。大学生通过参与社区法律服务实践活动，积累实践经验，提高自身的综合能力。湖南财工职院与服务里社区进行合作，实现“学校-社区”联动，建立“教学-实践”互动的德育教学实践基地。通过湖南财工职院与苗圃街道服务里社区的联动合作，在服务里社区苗圃广场设立固定场地，提供给大学生开展定点法制宣传、法律咨询，一方面可以把开展社区法律服务常规化，固定化；另一方面可以给社区居民带来实质的法律服务。此外，湖南财工职院与服务里社区共同开展“法律进课堂”的普法活动，苗圃派出所干警和离退休人员组队把法律送到大学生的课堂上，以讲座、现身说法等形式开展法律宣传服务活动，推动“法治校园、平安校园”建设，实现湖南财经工业职院与苗圃街道服务里社区的联动合作双赢。

5、推进德育教育社会化

湖南财工职院和苗圃街道服务里社区共建文明，推进德育教育社会化。新形势下社区功能的不断完善，作为人们日常居住、生活、娱乐、交往的地方，社区日益成为德育教育的重要渠道；社区有十分丰富的各种德育教育资源，比如湘南学联、衡阳铁路局、抗战英烈纪念雕像等德育教育硬件资源，也有优秀共产党员、劳动模范、文明小区、道德模范等软性资源。这些都是宝贵的可开发利用的德育教育资源，与社区的共建交流活动是开发利用这些宝贵资源用于德育教育的最有效的手段。学校可聘请社区相关单位中有影响的并热心公益活动的领导做学生的校外辅导员，用他们的实践经验、人格魅力来影响学生的健康成长。同时，湖南财经工业职院的相关领导和学生社团组织和服务里社区共同组建社区教育委员会，开展相关活动，到学校进行法制、道德宣传教育，促进学生德育教育的社会化。二是湖南财工职院借鉴社区优秀的企业文化引入到校园文化中。大学生毕业后面临的是如何就业？教学任务中会涉及较多与专业相关的技术知识和技能。如何让学生在平时的学习生活中了解和认识毕业后如何大众创业，万众创新，从大学生在校学习转为就业模式，需要各学科老师在平时的教学当中渗透职业的理念以及企业文化的内涵。第一，企业定期到学校了解在校生的学习生活状况，了解教师授课内容、课程开发计划、建设规划；企业帮助修改或撰写学生评价体系和教学改革方案，实现工学结合、无缝对接。学校定期分批组织各教研组到企业调研，改进人才培养模式。第二，邀请企业优秀员工、相关负责人或就职于企业的优秀毕业生到校讲课、举办座谈会或交流会，让学生有更多的途径了解企业及企业文化。

6、建立社区管理中大学生德育的有效评估机制

大学生在进行了各种积极有效的道德教育之后，还应该建立一种行之有效的评价机制，高职院校对大学生思想政治教育虽然已经构成了一个完整独立的教育体系，但这远远不能满足当前大学生道德教育的需求，评估体系引导我们在原有的基础上发现新的薄弱环节和新的差距，从而有针对性地解决这些问题，进而提升大学生思想道德建设水平。评估体系由社区与高职院校共同建设，评价内容可包括：社区德育实践育人的制度保障，以服务方式促进大学生思想道德建设；大学生在社区管理服务中的情感和态度；价值观和创新能力、合作能力、实践能力等方面的考察评价，评价方法要将理论与实践相结合科学设计评价考核表，每次活动后都及时总结作出评价，同时要结合德育实践育人过程的表现及相关理论要求，给大学生留有自我反思和自我提高的空间。

三、结语

湖南财经工业职院与苗圃街道服务里社区的合作互动，符合深化教育改革的要求，符合双方各自发展的需求。湖南财工院与服务里社区相关领导已经达成共识，通过多种渠道，创造载体、搭建平台，努力创造条件通过项目化合作实现经验的累积和成效的集聚，逐渐设立区校联动机构，创新德育实践育人和区域共治，构建“高职院校—社区”共同体，通过教育推进湖南财工院与服务里社区的共同发展。

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