基于新时期背景下改革创新高校游泳课教学方法和模式

2017-03-10李应伟

环球市场 2017年22期

关键词：游泳教学方法运动

陈斯乔佳李应伟

防灾科技学院

基于新时期背景下改革创新高校游泳课教学方法和模式

陈斯乔佳李应伟

防灾科技学院

新时期的到来，使得人民群众的生活水平随着社会经济的发展而不断提高，在满足了最基本的温饱需求后，全民健身的观念深入人心。游泳是一项老少皆宜的运动，不仅能够强身健体，还能达到一定的瘦身美体效果。因此，为进一步提高高校学生的身体素质，各从事高校体育运动教学的工作者应摒弃传统教学观念，在教学过程中充分发挥分组教学法和自学新知法的作用，创建高效性的游泳教学课堂。

新时期背景；高校游泳课；教学方法；模式

前言

随着我国《全民健身计划[1-2]》等健身政策的不断推行，越来越多的群众都积极投入到游泳健身的计划当中。为能够进一步推动一系列健身政策贯彻落实，不断提高人民群众的身体素质，使得游泳文化得以发扬光大，我国教育界逐渐在各高校中开展游泳健身教学活动。本文就基于新时期背景下改革创新高校游泳课教学方法和模式进行探讨，现总结如下。

1.游泳的运动特点与教学现状

1.1 游泳运动的特点

游泳是一项在水上靠自力漂浮，凭借自身肢体的运动在水中不断前进的技能。从分类的角度来看，游泳运动主要可分为竞技游泳和实用游泳。所谓竞技游泳就是指奥林匹克运动中的第二大项目，主要包括了蝶泳、蛙泳、仰泳以及花样游泳和自由泳等多种姿势的竞速项目。而实用游泳则主要是指人类日常生活当中一项最为基本且十分重要的生存技能。从游泳运动的发展过程来看，首先，其具备了历史悠久、健形美体以及强化体质和减肥瘦身等多项基本特点，能够在一定程度上帮助学生培养出坚强的意志，因此，相对来说，游泳运动在各大高校中还是比较受欢迎的；其次，游泳运动还具备了一定的人际社交特点与作用，除了有效锻炼人体神经的灵敏度以及进一步强化人体血液循环功能和肺活量之外，各高校学生还能在学习或进行游泳运动的过程中增进同学和师生之间的情谊。由此可见，游泳运动是一项综合运动价值较高的运动项目，在各高校中开始游泳课堂很有必要。

1.2 高校游泳运动教学现状

由于长期受到传统教育观念的影响，各高校在游泳教学过程中几乎都把实战训练当作教学重心，而将理论教学这一重点教学内容“晾在一边[3]”。甚至还有部分教师在教学过程中缺乏耐心，就直接让学生在水里自由发挥即可，导致学生能够学到的实用性游泳知识少之又少。与此同时，在传统性的教学模式中，教师所使用的游泳教学方式往往较落后，使得学生对该项运动的运动原理、相关健身知识等掌握得甚少。目前，我国大部分高校依旧沿用传统教学模式和传统教学方法，使学生在学习的中一直处于被动接受的状态，难以体验到游泳课程的魅力和乐趣，从而在一定程度上降低了其对游泳这一运动项目的学习兴趣。

2.改革创新高校游泳课教学方法和模式的策略

2.1 充分发挥分组教学法的作用

在传统的教学模式中，教师往往采取“一锅炖”的方式进行教学，这样不仅会造成“乱成一锅粥”的混乱局面，并且还会使得课堂教学效率大打折扣。而分组教学法的出现和运用则能够很好地解决这一系列问题。作为有效提高高校游泳课堂教学效率的良好措施之一，分组教学法旨在将学生分成若干个小组进行分组学习，这样不仅能够帮助教师维护好课堂秩序，同时还能在一定程度上激起各学习小组之间的竞争意识，使其能够更专注地投入到学习当中，从而达到进一步提升游泳课堂教学效率的目的。

例如，在教学“仰泳”这一竞速项目时，笔者首先带领所有学生了解和掌握与该项目相关的知识点以及各项注意事项，而后将本班级的30名学生随机分为6个学习小组，并分别从各小组中挑选出一名综合学习技能较好的学生任命为组长，要求其组长对小组成员进行“查漏补缺”和辅助训练，同时说明会在下课前举行一场小型的仰泳竞赛。学生们一听要与其他各组竞赛，立刻打起十二分精神进行学习和训练。在此过程中，各组长充分发挥了自身的带头作用，认真指导组员结合理论知识进行实战训练。

2.2 充分发挥自学新知法的作用

“师傅领进门，修行靠个人[4]”这句至理名言就特别强调和突出了自主学习能力的重要性。确实如此，不管是哪一阶段的学习或者是学习任何事物，如果学习者较为缺乏学习自觉性和自主学习能力，并且还不想办法去做针对性的提高，那么教授者就算是对其费一百万分的心思和功夫也只是徒劳无功，竹篮打水一场空。尤其是在高校游泳课程的教学过程中，相当一部分教师干脆直接让学生自由活动，不仅打击了学生的学习积极性，同时也导致其自主学习能力越来越低。培养学生的自主学习能力并不是完全对学生不管不顾，而是应适时地予以指导和鼓励，使其能够在自主学习的过程中发现新的知识技能。

教师予以学生应有的尊重是自学新知法的关键和基础所在。因此，各高校游泳教师应平等对待每一位学生，不断为其制造自主学习的良机。例如，在教学“自由泳”这一项目时，笔者根据这一项目的特性以及学生个体的差异性(学习能力、个性等)设计了相应的自学新知环节。

笔者：“同学们，严格来讲，自由泳并不是一种游泳姿势，它几乎没有任何限制，也就是说大家可以自由发挥。接下来大家先自行创新设计和练习具有个人特色的泳姿，稍后进行小组特色自由泳竞赛。”待笔者话音刚落，各小组间的讨论就炸开了锅，有的小组想要结合所有已经学过的游泳姿势，有的小组则想要模仿动物设计新的泳姿……在最后的特色自由泳比赛中，学生们的姿态可以说是千奇百怪，十分有趣。这不仅营造了轻松愉悦的教学课堂，更重要的是能够在无形中强化学生的自主学习能力。